Mgr. Jan Zikuška
KISK, CEINVE
IMPLEMENTACE MODELU INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI DLE KISK DO PROSTŘEDÍ
VEŘEJNÝCH KNIHOVEN
PROČ MODELY INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI?
• Teoretické ukotvení
• Zdůvodnění potřebnosti IG
• Společná řeč realizátorů IG
• Rámec respektující stav společnosti
O MODELU OBECNĚ?
• Uplatnitelný napříč knihovnami
• Vyžaduje rozvíjet IG u jedinců komplexně, ale..
• Není pevně stanovena forma interakce s informací
• Informační sebeřízení jako základ.
MODEL INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI DLE KISK
• Definování potřeby
• Hledání informací
• Analýza
• Organizace poznatků
• Tvorba dokumentů
• Tvorba znalostí
• Komunikace
JAK VYUŽÍT VE VEŘEJNÝCH KNIHOVNÁCH?
• využívá informační a komunikační služby v souladu s etickými, bezpečnostními a legislativními požadavky
• pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
• respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software
INFORMAČNÍ SEBEŘÍZENÍ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Jak se chovat při komunikaci on-line?
• Jaké hrozby na nás čekají na internetu?
• Co po nás zůstane aneb digitální stopa.
• Sociální sítě nejsou jenom hry!
• Co se stane když poruším autorské právo .
• Jak hospodařit s vlastním časem.
• rozpozná problém, objasní jeho podstatu, rozčlení ho na části;
• vytváří hypotézy, navrhuje postupné kroky, zvažuje využití různých postupů při řešení problému nebo ověřování hypotézy (klíčová kompetence)
• rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problému a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností (klíčová kompetence)
DEFINOVÁNÍ PROBLÉMU
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Myšlenkové mapy ve škole i doma.
• Nasadím si (ti) klobouk?
• Mám nápad, máš nápad!
• Nekritizuj, inspiruj se – brainstorming prakticky.
• Od Á do ZET aneb kreativní abeceda pro nejmenší
• efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet)
• využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií, knihoven, databází a výukových programů
• vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích
• při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty
HLEDÁNÍ INFORMACÍ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Internet není jenom Google, Wikipedie a Fejsbůk.
• Co všechno najdeme v knihovně?
• Knihovník vládne Googlu.
• Bojujeme s knihovním katalogem.
• Co určitě neznáte na internetu.
• Co o našem městě vědí místní rodáci (lidé jako zdroj).
• posuzuje aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a informací
• tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje
• pořizuje z textu výpisky, zpracovává výtahy, konspekty
• ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost
• rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
ANALÝZA
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Poznám www stránky, které můžu využít při studiu.
• Dneska už nevěřím všemu, co vidím v televizi.
• O co tomu bulváru vlastně jde?
• Za pět minut najdu hlavní myšlenku v knize.
• Čtu rychleji než rodiče.
• organizuje účelně data a chrání je proti poškození či zneužití
• chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
• vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě (klíčová kompetence)
ORGANIZACE POZNATKŮ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Jak se vyznat v knihovně – čísla a písmena na knížkách.
• Papír nebo flash disk, co vydrží nejdéle?
• Vytvářím si domácí knihovnu.
• Co s nealkoholickým pivem? A s Tuzemákem?
• Chaos na internetu.
• své učení a pracovní činnost si sám plánuje a organizuje, využívá je jako prostředku pro seberealizaci a osobní rozvoj;
• využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací, hledá a rozvíjí účinné postupy ve svém učení, reflektuje proces vlastního učení a myšlení;
• vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení (klíčová kompetence)
TVORBA ZNALOSTÍ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Jak poslouchat ve škole abych se doma nemusel učit.
• Umím si zapamatovat všechny státy světa.
• Děláme si poznámky aneb nepište si ve škole všechno.
• Učení nás baví.
• Už vím co všechno vím! Sokrates by se divil.
• v písemném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztah k sdělovacímu záměru,
• při vlastní tvorbě uplatňuje osobní zkušenosti a znalosti, rozpozná jejich vliv a individuální přínos pro tvorbu, interpretaci a přijetí vizuálně obrazných vyjádření
• ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací
• uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem
• pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele
TVORBA DOKUMENTŮ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Diplomka pro deváťáky aneb nezapomeň na citace.
• Nejkrásnější seminárka na světě (typografie).
• Redukce není o dietě. Abstrakt není sprosté slovo.
• Nejen textem živ je student, infografika v praxi.
• Stříhni si taky - tvorba propagačního videa.
• v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči
• zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu
• zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu
• zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě
• volně reprodukuje text podle svých schopností,
KOMUNIKACE
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Neboj se promluvit, zvládne to každý!
• Minikonference v knihovně = TED na ZŠ/GYMPLU.
• Den D aneb nebojte se představit svoji SOČku.
• Proč jsem dostal poznámku – základy argumentace.
• Mluvíme rukama a nohama.
• Nepište si do šuplíku a založte s vlastní blog.
PŘINÁŠÍ I OTÁZKY A NOVÉ VÝZVY!
• Jsme dostatečně kompetentní k realizaci všech témat?
• Máme na to dostatečné množství času?
• Věnuje nám škola dostatečný prostor?
• A jak postupovat v případě celoživotního vzdělávání?
• Toto je argument pro vaše učitele a jejich ŠVP.
• Rámcový vzdělávací program pro knihovny?