Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Leonardo · ŠVP Leonardo 500...

01.09.2019

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Leonardo

Základní škola, I. Sekaniny 1804, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace

1

Tento ŠVP projednala a schválila školská rada dne 29. 8. 2019

2

Obsah

Identifikační údaje .................................................................................................................................... 7 Údaje o škole ....................................................................................................................................................... 7 Zřizovatel ............................................................................................................................................................ 7

Charakteristika školy ................................................................................................................................ 8 Úplnost a velikost školy .................................................................................................................................................... 8 Umístění školy ................................................................................................................................................................... 8 Charakteristika žáků .......................................................................................................................................................... 8 Podmínky školy ................................................................................................................................................................. 8 Charakteristika pedagogického sboru ................................................................................................................................ 9 Spolupráce s dalšími institucemi ....................................................................................................................................... 9 Formy spolupráce se zákonnými zástupci ......................................................................................................................... 9

Dlouhodobé projekty ......................................................................................................................................... 10 Ochrana člověka za mimořádných událostí ..................................................................................................................... 10 Talentárium ..................................................................................................................................................................... 15 Zdravé zoubky ................................................................................................................................................................. 16 Křest slabikáře ................................................................................................................................................................. 16 Malý, velký kamarád ....................................................................................................................................................... 16 Adaptační program pro předškoláky................................................................................................................................ 17 Sběrové akce ................................................................................................................................................................... 17 Environmentální výchova ................................................................................................................................................ 17 Dopravní výchova ........................................................................................................................................................... 18 Exkurze, lyžařský a snowboardový výcvik, ozdravné pobyty ......................................................................................... 18 Knihovnické lekce a besedy ............................................................................................................................................ 19 Naše tradice ..................................................................................................................................................................... 19 Soutěže ............................................................................................................................................................................ 19 Žákovská rada.................................................................................................................................................................. 21 Zájmové kroužky ............................................................................................................................................................. 21

Charakteristika školního vzdělávacího programu .................................................................................. 23

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) .......................................................... 24

Zabezpečení výuky žáků nadaných a mimořádně nadaných .................................................................. 25

Učební plán ............................................................................................................................................ 27 1. stupeň ............................................................................................................................................................ 28 2. stupeň ............................................................................................................................................................ 29

Učební osnovy – 1. stupeň ..................................................................................................................... 30

Český jazyk ............................................................................................................................................ 31 Charakteristika vyučovacího předmětu ............................................................................................................ 31

Obsahové, časové a organizační vymezení ...................................................................................................................... 31 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků .................................................................... 32 Český jazyk/1. ročník ...................................................................................................................................................... 33 Český jazyk/2. ročník ...................................................................................................................................................... 35 Český jazyk/3. ročník ...................................................................................................................................................... 38 Český jazyk/4. ročník ...................................................................................................................................................... 41 Český jazyk/5. ročník ...................................................................................................................................................... 44

Anglický jazyk ....................................................................................................................................... 47 Charakteristika vyučovacího předmětu ............................................................................................................. 47

Obsahové, organizační a časové vymezení ...................................................................................................................... 47 Výchovné a vzdělávací strategie ..................................................................................................................................... 49 Anglický jazyk/1. ročník ................................................................................................................................................. 50 Anglický jazyk/2. ročník ................................................................................................................................................. 51 Anglický jazyk/3. ročník ................................................................................................................................................. 53 Anglický jazyk/4. ročník ................................................................................................................................................. 56 Anglický jazyk/5. ročník ................................................................................................................................................. 60

Matematika ............................................................................................................................................. 63 Charakteristika vyučovacího předmětu ............................................................................................................. 63

Obsahové, časové a organizační vymezení ...................................................................................................................... 63 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ........................................................................ 63 Matematika/1. ročník ....................................................................................................................................................... 65 Matematika/2. ročník ....................................................................................................................................................... 67 Matematika/3. ročník ....................................................................................................................................................... 70 Matematika/4. ročník ....................................................................................................................................................... 72 Matematika/5. ročník ....................................................................................................................................................... 75

3

Informatika ............................................................................................................................................. 78 Charakteristika vyučovacího předmětu ............................................................................................................. 78

Osobnostní a sociální výchova: ....................................................................................................................................... 78 Mediální výchova: ........................................................................................................................................................... 78 Výchovné a vzdělávací strategie ..................................................................................................................................... 78 Informatika/5. ročník ....................................................................................................................................................... 79

Prvouka................................................................................................................................................... 81 Charakteristika vyučovacího předmětu ............................................................................................................. 81

Obsahové, časové a organizační vymezení ...................................................................................................................... 81 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ........................................................................ 82 Prvouka/1. ročník ............................................................................................................................................................ 84 Prvouka/2. ročník ............................................................................................................................................................ 87 Prvouka/3. ročník ............................................................................................................................................................ 90

Vlastivěda ............................................................................................................................................... 95 Charakteristika vyučovacího předmětu ............................................................................................................. 95

Obsahové, časové a organizační vymezení ...................................................................................................................... 95 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ........................................................................ 97 Vlastivěda/4. ročník ......................................................................................................................................................... 98 Vlastivěda/5. ročník ....................................................................................................................................................... 101

Přírodověda .......................................................................................................................................... 103 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 103

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 103 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 104 Přírodověda/4. ročník .................................................................................................................................................... 105 Přírodověda/5. ročník .................................................................................................................................................... 107

Hudební výchova .................................................................................................................................. 109 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 109

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 109 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků .................................................................. 109 Hudební výchova/1. ročník............................................................................................................................................ 112 Hudební výchova/2. ročník............................................................................................................................................ 113 Hudební výchova/3. ročník............................................................................................................................................ 114 Hudební výchova/4. ročník............................................................................................................................................ 115 Hudební výchova/5.ročník............................................................................................................................................. 117

Výtvarná výchova ................................................................................................................................ 119 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 119

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 119 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 119 Výtvarná výchova/1. — 3. ročník .................................................................................................................................. 121 Výtvarná výchova/4. — 5. ročník .................................................................................................................................. 123

Tělesná výchova ................................................................................................................................... 126 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 126

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 126 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 126 Tělesná výchova/1. — 3. ročník .................................................................................................................................... 129 Tělesná výchova/4. — 5. ročník .................................................................................................................................... 132

Pracovní činnosti .................................................................................................................................. 136 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 136

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 136 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 136 Pracovní činnosti/1. — 3. ročník ................................................................................................................................... 138 Pracovní činnosti/ 4. — 5. ročník .................................................................................................................................. 139

Učební osnovy – 2. stupeň ................................................................................................................... 141

Český jazyk .......................................................................................................................................... 142 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 142

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 142 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 142 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 143 Český jazyk/6. ročník .................................................................................................................................................... 144 Český jazyk/7. ročník .................................................................................................................................................... 147 Český jazyk/8.ročník ..................................................................................................................................................... 151 Český jazyk/9. ročník .................................................................................................................................................... 157

Anglický jazyk ..................................................................................................................................... 163 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 163

4

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 163 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 163 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 165 Anglický jazyk/6. ročník ............................................................................................................................................... 166 Anglický jazyk/7. ročník ............................................................................................................................................... 169 Anglický jazyk/8. ročník ............................................................................................................................................... 172 Anglický jazyk/9. ročník ............................................................................................................................................... 175

Německý jazyk ..................................................................................................................................... 177 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 177

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 177 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 177 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 179 Německý jazyk/ 7. ročník .............................................................................................................................................. 180 Německý jazyk/ 8. ročník .............................................................................................................................................. 182 Německý jazyk/ 9. ročník .............................................................................................................................................. 184

Ruský jazyk .......................................................................................................................................... 187 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 187

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 187 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 187 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 188 Ruský jazyk/7. ročník .................................................................................................................................................... 189 Ruský jazyk/8. ročník .................................................................................................................................................... 191 Ruský jazyk/9. ročník .................................................................................................................................................... 193

Španělský jazyk .................................................................................................................................... 195 Charakteristika vyučovacího předmětu .......................................................................................................... 195

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 195 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 195 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 195 Španělský jazyk/ 7. ročník ............................................................................................................................................. 197 Španělský jazyk/ 8. ročník ............................................................................................................................................. 199 Španělský jazyk/ 9. ročník ............................................................................................................................................. 202

Matematika ........................................................................................................................................... 204 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 204

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 204 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 204 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 204 Matematika/6. ročník ..................................................................................................................................................... 206 Matematika/7. ročník ..................................................................................................................................................... 209 Matematika/8. ročník ..................................................................................................................................................... 212 Matematika/9. ročník ..................................................................................................................................................... 214

Informatika ........................................................................................................................................... 217 Charakteristika vyučovacího předmětu .......................................................................................................... 217

Obsahové, organizační a časové vymeze ní ................................................................................................................... 217 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 217 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 217 Informatika/6. ročník ..................................................................................................................................................... 219 Informatika/7. ročník ..................................................................................................................................................... 221 Informatika/8. ročník ..................................................................................................................................................... 223 Informatika/9. ročník ..................................................................................................................................................... 225

Dějepis .................................................................................................................................................. 227 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 227

Obsahové, organizační a časové vymezení ................................................................................................................... 227 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 227 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 227 Dějepis/6. ročník ........................................................................................................................................................... 229 Dějepis/7. ročník ........................................................................................................................................................... 232 Dějepis/8. ročník ........................................................................................................................................................... 235 Dějepis/9. ročník ........................................................................................................................................................... 237

Občanská výchova ................................................................................................................................ 240 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 240

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 240 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 240 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 241 Občanská výchova/6. ročník .......................................................................................................................................... 242 Občanská výchova/7. ročník .......................................................................................................................................... 244

5

Občanská výchova/8. ročník .......................................................................................................................................... 246 Občanská výchova/9. ročník .......................................................................................................................................... 248

Fyzika ................................................................................................................................................... 250 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 250

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 250 Průřezová témata: .......................................................................................................................................................... 250 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků ...................................................................................... 251 Fyzika/6. ročník ............................................................................................................................................................. 252 Fyzika/7. ročník ............................................................................................................................................................. 254 Fyzika/8. ročník ............................................................................................................................................................. 257 Fyzika/9. ročník ............................................................................................................................................................. 259

Chemie ................................................................................................................................................. 261 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 261

0bsahové, organizační a časové vymezení..................................................................................................................... 261 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 261 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 261 Chemie/8. ročník ........................................................................................................................................................... 263 Chemie/9. ročník ........................................................................................................................................................... 266

Přírodopis ............................................................................................................................................. 270 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 270

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 270 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 270 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 270 Přírodopis/6. ročník ....................................................................................................................................................... 272 Přírodopis/7. ročník ....................................................................................................................................................... 274

Přírodopis/8. ročník ......................................................................................................................................... 276 Přírodopis/9. ročník ...................................................................................................................................................... 278

Zeměpis ................................................................................................................................................ 279 Charakteristika předmětu ................................................................................................................................ 279

Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 279 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí .............................................................................. 280 Zeměpis/6. ročník .......................................................................................................................................................... 281 Zeměpis/7. ročník .......................................................................................................................................................... 284 Zeměpis/8. ročník .......................................................................................................................................................... 287 Zeměpis/9. ročník .......................................................................................................................................................... 289

Hudební výchova .................................................................................................................................. 291 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 291

Obsahové, organizační a časové vymezení .................................................................................................................... 291 Průřezová témata: .......................................................................................................................................................... 291 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 291 Hudební výchova/6.-7. ročník ....................................................................................................................................... 293

Výtvarná výchova ................................................................................................................................ 296 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 296

Obsahové vymezení vyučovacího předmětu: ................................................................................................................ 296 Časové vymezení vyučovacího předmětu ...................................................................................................................... 296 Organizační vymezení vyučovacího předmětu .............................................................................................................. 296 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 296 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 296 Výtvarná výchova/6.ročník ........................................................................................................................................... 298 Výtvarná v ý c h o v a /7. ročník ...................................................................................................................................... 300 Výtvarná výchova/8. ročník .......................................................................................................................................... 302 Výtvarná výchova/9. ročník .......................................................................................................................................... 303

Výchova ke zdraví ................................................................................................................................ 305 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 305

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 305 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 305 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 305 Výchova ke zdraví/6. ročník .......................................................................................................................................... 307 Výchova ke zdraví/9. ročník .......................................................................................................................................... 309

Tělesná výchova ................................................................................................................................... 311 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 311

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 311 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 311 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 311

6

Tělesná výchova/6. — 7.ročník ..................................................................................................................................... 313 Tělesná výchova/8. — 9. ročník .................................................................................................................................... 316

Pracovní činnosti .................................................................................................................................. 318 Charakteristika vyučovacího předmětu ........................................................................................................... 318

Obsahové, časové a organizační vymezení .................................................................................................................... 318 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 318 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ...................................................................... 319 Pracovní činnosti — Pěstitelské práce, chovatelství/7. ročník ....................................................................................... 321 Pracovní činnosti — Příprava pokrmů/8. ročník ........................................................................................................... 322 Pracovní činnosti — Práce s technickými materiály/8. ročník ...................................................................................... 323 Pracovní činnosti — Svět práce/9. ročník...................................................................................................................... 325

Finanční výchova ................................................................................................................................. 327 Charakteristika vyučovacího předmětu .......................................................................................................... 327

Obsahové, organizační a časové vymezení ................................................................................................................... 327 Průřezová témata ........................................................................................................................................................... 327 Výchovné a vzdělávací strategie ................................................................................................................................... 328 Finanční výchova/9. ročník ........................................................................................................................................... 329

Hodnocení žáků a autoevaluace ........................................................................................................... 332 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků .......................................................................................... 332 Stupně hodnocení prospěchu v případě použití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených

kritérií .............................................................................................................................................................. 333 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření ................................................................. 333 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření. ................................................................. 334 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření .................................................................. 335

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. ........................................... 337 Celkové hodnocení .......................................................................................................................................... 338 Sebehodnocení ................................................................................................................................................ 338 Kritéria hodnocení ........................................................................................................................................... 339

Kritéria hodnocení žáků se specifickými vzdělávacími potřebami ................................................................................ 340 Kritéria hodnocení v předmětech s převahou výchovného zaměření ............................................................................. 341

7

ŠVP Leonardo 500

Identifikační údaje

Údaje o škole

Název: Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace

IČO: 709 847 786

Adresa: Ivana Sekaniny 1804/15, Poruba, 708 00 Ostrava

Statutární zástupce: Ing. Miroslava Bukovská

Kontakty: tel./fax: 596 957 469

e-mail: [email protected]

web: sekaniny.cz

Koordinátor ŠVP: Mgr. Jiřina Hořejší, Mgr. Šárka Sněhotová

Zřizovatel

Název: Statutární město Ostrava, městský obvod Poruba

Adresa: Klimkovická 28/55, 708 00 Ostrava-Poruba

Kontakty: tel.: 599 480 111

Platnost dokumentu od 1. 9. 2019

8

Charakteristika školy

Úplnost a velikost školy

Jsme škola plně organizovaná s běžnými třídami od 1. do 9. ročníku. Kapacita školy je 650 žáků. Ve škole plní

povinnou školní docházku téměř 600 žáků, svým počtem žáků se řadí mezi velmi velké školy. Průměrná

naplněnost tříd je 23 žáků. Téměř ve všech ročnících probíhá výuka ve třech paralelních třídách.

Umístění školy

Jsme pavilonová sídlištní škola v osmém stavebním obvodu Poruby.

Charakteristika žáků

Naši žáci dochází ze spádové oblasti, většinou pěšky či je dopravují rodiče automobily. Výjimkou jsou žáci

z Děhylova a Dobroslavic, kteří navštěvují školu od 6. ročníku, k dopravě převážně využívají městskou

hromadnou dopravu. Cizí státní příslušníci jsou ve škole zastoupeni jen ojediněle. V rámci inkluze běžně

vzděláváme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a jsme připraveni vzdělávat i žáky tělesným

postižením. Ve škole plní povinnou školní docházku do 30 žáků s podpůrnými opatřeními 1.-5. stupně,

v několika ročnících žáci pracují s asistentem pedagoga.

Podmínky školy

Škola má k dispozici školní družinu s kapacitou 220 žáků 1. až 5. ročníku. Oddělení družiny se nachází

v samostatném pavilonu, kde mají k dispozici své prostory, některá oddělení pracují v kmenových třídách 1.

ročníku.

Stravování zajišťuje stravovací zařízení - školní kuchyně se školní jídelnou, které se nachází v areálu školy.

Kapacita školní jídelny je 500 jídel. Služeb školní jídelny využívá většina žáků, stravuje se zde přibližně 515

strávníků. Kuchyň vaří obědy a připravuje žákům svačinky.

Vyučování probíhá v českém jazyce.

Školu tvoří pět pavilonů A, B, C, D, E, z nichž jeden - E je samostatný. Od školního roku 2019/2020 je zajištěn

bezbariérový přístup ve škole. Ke škole patří velká školní zahrada, jejíž část tvoří oplocený pěstitelský pozemek

s prostorem se stoly a lavičkami, jež slouží k výuce i trávení přestávek a volného času žáků. Žákům jsou

k dispozici šatny. Žáci 1. stupně mají k dispozici šatní boxy určené pro každou třídu, žáci druhého stupně mají

svou šatní skříňku.

Ve škole je 24 kmenových učeben a 12 odborných učeben. Některé odborné učebny slouží pro některé třídy

kmenové. Učebny 1. ročníku se nachází v pavilonu školní družiny. Ostatní třídy 1. stupně jsou umístěny

v pavilonu A. Svůj pavilon C mají také třídy 2. stupně a nachází se zde většina odborných učeben. V pavilonu D

se nachází 2 tělocvičny včetně zázemí, hudebna je ve správním pavilonu. Všechny třídy jsou slunné, orientované

na jih, prostorné, vybavené vhodným ergonomickým školním nábytkem. Většina tříd prvního stupně má navíc

hrací koutek. Odborné učebny jsou postupně modernizovány a vybavovány pomůckami. Nejnověji je

modernizována jazyková učebna včetně softwaru Robotel. Nadprůměrně je vybavená přírodovědná učebna,

modernizovány byly dvě učebny informatiky. Dále k výuce slouží učebna fyziky, zeměpisu, výtvarné výchovy,

školní dílny a hudebna. K dispozici jsou ještě 3 další odborné učebny vybaveny interaktivní tabulí a

dataprojektorem, které slouží k výuce předmětů dle zvolených metod učitelů. Přínosem pro rozvoj čtenářské

gramotnosti žáků je i školní knihovna. Škola disponuje k výuce tělesné výchovy dvěma tělocvičnami (malou a

velkou), případně lze využít prostor školní zahrady. Všechna školní sociální zařízení ve školní družině,

v pavilonu 1. stupně a tělocvičen jsou modernizována a odpovídají hygienickým předpisům. K dispozici je i

bezbariérové sociální zařízení.

Záměrem školy je dále modernizovat školní kuchyňku a rekonstruovat část sociálních zařízení pro žáky 2.

stupně.

Centrem školy je atrium s možností posezení žáků u stolečků, relaxací na podiu a s lezením na lezecké stěně. Je

to prostor pro čekající rodiče, probíhají zde společenská setkání, slavnosti a akce školy.

9

Škola poskytuje žákům možnost pro připojení k internetu využít pracovní stanice v učebnách informatiky,

knihovně a některých dalších odborných učebnách. Celá škola je propojena počítačovou sítí, internet je

k dispozici je v každé učebně.

Vyučující mají k dispozici vybavené kabinety moderním nábytkem, stolními PC, případně notebooky včetně

připojení ke školní počítačové síti. Učitelé 1. stupně mají společný prostor ve společném kabinetě, asistentky

pedagoga ve sborovně. Učitelé 2. stupně disponují kabinety přírodních věd, českého jazyka, výtvarné výchovy,

tělesné výchovy. Společná jednání pedagogů probíhají ve sborovně. Samostatný kabinet má školní poradenské

pracoviště – výchovná poradkyně, kariérová poradkyně a speciální pedagog. Školní psycholog poskytuje služby

v samostatné kanceláři. Komunikace je umožněna prostřednictvím školní PC sítě, do níž má každý pedagog

přístup. K dispozici jsou sdílené tiskárny umístěné ve sborovně a v počítačové učebně.

Charakteristika pedagogického sboru

Pedagogický sbor tvoří pedagogové – 38 učitelů, 7 vychovatelů a 3 asistentky pedagoga. Věková struktura je

různorodá, tvoří jej zkušení pedagogové a je doplňován mladými pedagogy. Všichni pedagogové jsou plně

kvalifikovaní. Ve škole poskytuje poradenské služby pro žáky, zákonné zástupce i zaměstnance školy úplné

školní poradenské pracoviště, které tvoří dva kvalifikovaní výchovní poradci, speciální pedagog a školní

psycholog. Od školního roku 2019/2020 i kariérový poradce.

Všichni učitelé jsou proškoleni v oblasti inkluze pravidelně proškolováni v první pomoci a dalších oblastech dle

aktuální potřeby.

Spolupráce s dalšími institucemi

Škola spolupracuje s městským obvodem Poruba, zapojuje se do projektů a jiných aktivit organizovaných

Statutárním městem Ostrava, spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními - pedagogicko-

psychologickou poradnou a speciálně pedagogickými centry, neziskovými organizacemi, s Vysokou školou

báňskou - Technickou univerzitou, školskou radou a spolkem rodičů.

Formy spolupráce se zákonnými zástupci

Zásadní je spolupráce školy se zákonnými zástupci. Nejčastěji probíhá formou konzultací dětí a rodičů s učiteli

daného předmětu, třídních schůzek, spoluúčastí na projektových dnech, mimoškolních akcích aj. Zákonní

zástupci vytvořili Spolek rodičů při ZŠ Sekaniny, který spolu s učiteli a ostatními pedagogy připravuje již

tradiční akce pro děti – lampiónový průvod, opékání, mikulášská nadílka, hry na školní zahradě a další.

Pravidelně přispívají materiálním vybavením ke zkvalitnění prostředí pro žáky ve škole.

10

Dlouhodobé projekty

Projekty a mimoškolní aktivity jsou nedílnou součástí života školy.

Různorodé školní projekty dotvářejí obsah vzdělávacího procesu jednotlivých ročníků i celé školy. Škola je

zapojena do projektů podporující talentované žáky, zejména se zájmem o přírodní vědy a nově se zájmem o

robotiku a programování. Pedagogové vzájemně spolupracují při jejich přípravě a realizaci.

Ochrana člověka za mimořádných událostí

Cíl projektu:

Realizací projektu mají žáci získat informace a praktické dovednosti, které jim pomohou zvládat mimořádné

situace, které ohrožují život a zdraví.

Charakteristika a časové rozvržení projektu:

Projekt je určen žákům 6. – 9. ročníku. Je realizován ve dvou projektových dnech, na začátku a na konci

školního roku vždy po 6 vyučovacích hodinách. V každém ročníku jsou vymezena témata, která se realizují

v teoretické i praktické rovině.

V teoretické části získají žáci informace k jednotlivým tématům, diskutují o nich. Dále výuka probíhá na

stanovištích, kde si ověřují své znalosti, řeší modelové situace.

6. ročník

Cíl výuky:

Rozvíjet u žáků schopnost adekvátně se chovat v případě vzniku mimořádné události a nařízené evakuace

Dílčí výstupy (RVP):

Žák

charakterizuje rizika vzniku mimořádných událostí a jejich možné dopady na zdraví a životy lidí, životní

prostředí a majetek, způsoby sebeochrany a vzájemné pomoci

rozpozná varovný signál „Všeobecná výstraha“, adekvátně reaguje na tento signál, zná a prakticky uplatní

postupy v případě nařízení evakuace, včetně zásad opuštění bytu

ovládá základní zásady a postupy spojené s povodněmi, atmosférickými poruchami, haváriemi a dalšími

mimořádnými událostmi; osvojené dovednosti a způsoby jednání aplikuje v simulovaných situacích

hromadného ohrožení

poskytne první pomoc, včetně život zachraňujících úkonů, dbá na bezpečnost svoji i svého okolí

P-9-5-05 aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla

P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné

události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i

ochranu před nimi

Učivo:

Klasifikace mimořádných událostí

mimořádné události způsobené přírodními vlivy, havárie, antropogenní události (viz základní pojmy)

vysvětlení pojmu mimořádná událost, základní rozdělení mimořádných událostí s uvedením příkladů

Varovný signál „Všeobecná výstraha“

činnost při varovném signálu, druhy signálů, náhradní způsoby varování

funkce varovných signálů, rozdíly v signálech (ukázky), činnost po zaznění varovného signálu, další

způsoby varování, obecné zásady opuštění bytu, opuštění bytu při povodni, požáru apod.

Evakuace

průběh evakuace – na koho se vztahuje, kdo je evakuován přednostně, kdo nebývá evakuován (osoby

podílející se na záchranných pracích)

evakuační zavazadlo, příprava a obsah evakuačního zavazadla

evakuační a přijímací střediska, jejich funkce, co tato střediska zajišťují

11

Ukrytí, nouzové přežití (pojmy ukrytí, nouzové přežití, humanitární pomoc)

Povodně a zátopové oblasti

přívalové deště, blesková povodeň, protržení hráze, rozvodněné toky

co je povodeň, jak povodeň vzniká, rozdělení povodní, povodně, které postihly ČR v minulých letech

zásady chování před, při a po povodni, pokyny zasahujících složek, návrat do obydlí, zřícení domu, závaly

Péče o zdraví a poskytování první pomoci

stavy bezprostředně ohrožující život, výkony zachraňující život; polohování – protišoková poloha,

autotransfuzní poloha, zotavovací poloha, přenášení, transport raněného, ošetření

dopravní nehody – jejich prevence, pomoc v případě dopravní nehody

zásady první pomoci při úrazu elektrickým proudem, zlomeninách, otřesu mozku, astmatických a

epileptických záchvatech, apod.

7. ročník

Cíl výuky:

Rozvíjet u žáků znalosti a dovednosti potřebné pro prevenci požárů a pro adekvátní reagování v případě požáru


Žák

vysvětlí rizika a příčiny vzniku požárů, popíše princip hoření a klasifikuje požáry podle tříd

rozdělí hasicí přístroje vzhledem k třídám požáru a v případě potřeby je správně použije

bezpečně opustí požárem ohrožený prostor a vyhledá bezpečí

poskytne první pomoc v případě popálení a otravy zplodinami hoření

aktivně předchází rizikům běžných úrazů, otrav, tonutí, popálenin, která hrozí v různém období, prostředí a při

různých činnostech, včetně jejich příznaků, projevů a dopadů, poskytne první pomoc


VZ-9-1-15 projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných

událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

CH-9-7-02 aplikuje znalosti hašení požáru na řešení modelových situací z praxe

Učivo:

Požáry a jejich rizika

rozdíl mezi ohněm a požárem, rizika požáru (snížený obsah kyslíku v ovzduší, zvýšená teplota, kouř,

toxicita vznikajících zplodin hoření), princip hoření, třídy požáru, příčiny vzniku požáru, předcházení

požáru, postupy v případě požáru, manipulace s otevřeným ohněm v přírodě, nebezpečí zábavní

pyrotechniky, nebezpečnost látek, třídění látek do kategorií dle jejich hořlavosti, hasicí přístroje – druhy a

jejich správné použití, fáze požáru, kategorie hoření

Ochrana před úrazem elektrickým proudem (nebezpečí lezení na sloupy a stožáry elektrického vedení,

dotýkání se drátů na zemi, lezení na elektrické lokomotivy, nebezpečí od poškozených zásuvek, vypínačů,

přívodových šňůr, elektrických spotřebičů v domácnosti, elektrických sekaček, apod.)


praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů

tepelná poranění (příčiny – působení teploty na lidský organismus, popáleniny, opařeniny, omrzliny, úpal,

úžeh), příznaky a poskytnutí první pomoci či jejich ošetření

otravy alkoholem, léky, drogami, houbami, chemickými látkami – pevnými, tekutými, plynnými), jejich

příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci

vnitřní a vnější krvácení – příznaky a poskytnutí první pomoci, stavění krvácení a ošetření

rány – řezné, sečné, bodné, střelné aj. – příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci

mechanické poranění oka, poleptání oka – příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci

poranění hrudníku, břicha – příčiny, příznaky a poskytnutí pomoci

12

8. ročník

Cíl výuky:

Rozvíjet u žáků schopnost rozpoznávat příčiny a projevy rizikového chování a rizikových činností, včetně jejich

možných dopadů na duševní a fyzické zdraví, a aplikovat v praxi zásady bezpečného chování při antropogenních

mimořádných událostech na všech místech, kde se pohybuje


Žák:

uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování a jednání v každodenním životě

charakterizuje havárie a antropogenní události

aktivně se v případě těchto mimořádných událostí chrání

rozpozná rizika fyzického a duševního násilí, jeho příznaky, projevy a dopady na vlastní osobu či jiné,

předchází, rizikům, v případě nebezpečí adekvátně reaguje

rozliší právní a protiprávní jednání nebo chování, které ohrožuje duševní a fyzické zdraví jeho osoby nebo

druhých


CH-9-1-03 objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek

TV-9-1-04 odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou

aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší

F-9-4-05 zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní

prostředí

Učivo:

Integrovaný záchranný systém (význam integrovaného záchranného systému, základní a ostatní složky,

záchranné a likvidační práce)

Mimořádná událost a krizové řízení, krizová situace, krizový stav

Individuální ochrana

Improvizovaná ochrana (prostředky, jejich využití doma, nácvik jejich používání)

Havárie, antropogenní (viz základní pojmy) události (základní charakteristika, členění, nejfrekventovanější

havárie a antropogenní události, dopady havárií, označování nebezpečných látek, bezpečnostní a výstražné

tabulky)

Havárie s únikem nebezpečných látek

základní druhy nebezpečných látek, nejčastější příčiny havárií s únikem nebezpečných látek, jaká rizika

hrozí v okolí školy, příklady největších havárií, havarijní plán)

prevence vzniku havárií, chování v případě vzniku havárie, zásady chování v případě havárií,

dekontaminace

šíření nebezpečných látek při haváriích (znaky a projevy havárií s únikem nebezpečných látek)

Radiační havárie jaderných energetických zařízení (charakteristika a účinky ionizujícího záření na člověka,

havárie radiačních zařízení, jak fungují české jaderné elektrárny, chování při radiační havárii)

Terorismus, extremismus (formy, typy, nové hrozby, podezřelé předměty a poštovní zásilky, anonymní

oznámení o uložení bomby (sankce), ohrožení výbušnými látkami, kybernetický terorismus, ochrana sebe a

okolí)


praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů, zajištění základních životních funkcí při zástavě

dechu, krevního oběhu, masivním krvácení a poruchách vědomí

poranění páteře – příčiny, příznaky, poskytnutí první pomoci

úraz elektrickým proudem, zásah bleskem – příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci

tonutí – příčiny, záchrana a poskytnutí první pomoci, praktický nácvik záchrany tonoucího

zajištění intoxikací a křečových stavů, otravy (alkohol, drogy, léky, houby, chemické látky apod.)

13

9. ročník

Cíl výuky:

Rozvíjet u žáků schopnost aplikovat v praxi zásady bezpečného chování při mimořádných událostech

způsobených přírodními vlivy na všech místech, kde se pohybuje a znát prevenci v péči o zdraví a umět

poskytnout adekvátní pomoc v případě úrazu či násilí.


Žák

uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování a jednání v každodenním životě

vhodně reaguje v situacích, kdy hrozí riziko násilí, není lhostejný a ví kde a jak zajistit pomoc

chová se adekvátně v různých životních situacích tak, aby nedošlo k ohrožení fyzického i duševního zdraví

rozpozná rizikové prostředí a činnosti a vyhýbá se jim


P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné

události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i

ochranu před nimi

VZ-9-1-16 uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i

mimořádných událostí

TV-9-1-05 uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního

provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

Z-9-7-03 uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích

zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

Učivo

Základní charakteristika mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy

charakteristika a vznik mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy, příklady největších

mimořádných událostí tohoto charakteru (bouře a její doprovodné jevy, vichřice, silné mrazy, sněhové

kalamity, extrémní teplo, dlouhotrvající sucha a teplotní inverze, laviny, sesuvy půdy, a další)

zásady chování při vzniku jednotlivých mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy

Přežití v přírodě (orientace v terénu, tvorba improvizovaného přístřešku, možnosti a způsoby signalizace,

značení tras pochodu, lesní plodiny, rostliny, živočichové, brodění se vodním tokem, jak získat pitnou vodu,

ochrana před nebezpečnou zvěří, rozdělání ohně, a další)

Prevence úrazů a nemocí souvisejících s prací, zásady bezpečného chování - návaznost na učivo osvojované v

předchozích ročnících


praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů

dopravní nehody – nahlášení dopravní nehody, zajištění vlastní bezpečnosti, aktivní postup při poskytování

první pomoci raněným)

první pomoc při úrazu elektrickým proudem

ztrátová poranění a poranění kostí, svalů, kloubů – příčiny; poskytnutí první pomoci

cukrovka, infarkt, mozková cévní příhoda, křeče, mdloba, kolaps, akutní zánět slepého střeva, febrilní

křeče, invazivní meningokokové onemocnění a další onemocnění – příčiny, příznaky a poskytnutí první

pomoci

14

Projekt rozvíjí tyto klíčové kompetence:

Kompetence k učení

žák:

vyhledává, zpracovává a třídí informace

prakticky zkouší a ověřuje nabyté vědomosti

vyvozuje závěry

Kompetence k řešení problémů

žák:

nalézá řešení problému a obhajuje jej, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí

podporuje originální způsoby řešení problémů

vyjadřuje svůj názor v diskusi

Kompetence komunikativní

žák:

se písemně i ústně vyjadřuje a naslouchá vyjadřování druhých lidí

komunikuje při skupinové práci

naslouchá vyjadřování druhých lidí

komunikuje s učitelem při výuce

Kompetence sociální a personální

žák:

spolupracuje ve skupině a ovládá své jednání a chování

respektuje role při práci

vytváří a respektuje pravidla

spolupracuje

Kompetence občanské

žák:

respektuje základní společenské normy

respektuje stanovená pravidla

toleruje individuální odlišnosti duševní, tělesné, náboženské, sociální, rasové

Kompetence pracovní

žák:

používá pomůcky, nástroje

dodržuje bezpečnost práce

stanoví si postup práce/řešení

V projektu plníme tato průřezová témata:

Osobnostní a sociální výchova

Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění)

Komunikace (cvičení aktivního naslouchání)

Rozvoj schopností poznávání (cvičení dovednosti zapamatování)

Kooperace a kompetice

Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí)

Multikulturní výchova

Lidské vztahy (tolerance, empatie, umění vžít se do role druhého)

Etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin, postavení národnostních menšin, projevy rasové

nesnášenlivosti – jejich rozpoznávání a důvody vzniku)

Multikulturalita (multikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnosti)

15

Mediální výchova

Fungování a vliv médií ve společnosti (vliv médií na každodenní život)

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě)

Environmentální výchova

Ekosystémy (les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo, kulturní krajina)

Základní podmínky života (ochrana biologických druhů, přírodní zdroje)

Lidské aktivity a problémy životního prostředí (průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady,

ochrana přírody)

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Evropa a svět nás zajímá

Jsme Evropané (evropská integrace)

Etnický původ (základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské

společnosti)

Výchova demokratického občana

Formy participace občanů v politickém životě

obec jako základní jednotka samosprávy státu, společenské organiz. a hnutí

Talentárium

Projekt podporující nadané a talentované žáky a žáky s mimořádným zájmem o daný obor nejen ve výuce ale i v

mimoškolních aktivitách. Těmto žákům se pedagogové věnují ve větší míře, připravují pro ně náročnější práci

v hodinách, zajišťují přednášky, besedy a workshopy v externích vzdělávacích subjektech. Samotní žáci asistují

pedagogům při výuce, připravují aktivity pro mladší žáky. Pedagogové talentované žáky připravují při

individuálních konzultacích na odborné soutěže a olympiády

V projektu plníme tato průřezová témata:


Rozvoj schopností sebepoznávání a poznávání

Komunikace, kreativita


Řešení problémů a rozhodovací dovednosti


Mezilidské vztahy (tolerance, empatie)

Etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin, postavení národnostních menšin, projevy rasové

nesnášenlivosti – jejich rozpoznávání a důvody vzniku)

Mediální výchova

Fungování a vliv médií ve společnosti (vliv médií na každodenní život)

Tvorba mediálního sdělení a práce v realizačním týmu

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě)


Ekosystémy (les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo, kulturní krajina)

Základní podmínky života (ochrana biologických druhů, přírodní zdroje)

Lidské aktivity a problémy životního prostředí (průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady,

ochrana přírody)

Vztah člověka k prostředí


Evropa a svět nás zajímají

Jsme Evropané (evropská integrace)

Výchova demokratického občana

Principy demokracie

16

Zdravé zoubky

Výukový program je zaměřený na péči o chrup pro l. stupeň ZŠ.

Cílem programu je vytvořit předpoklady a návyky vedoucí ke správné péči o chrup v dětství i dospělosti.

Seznámit žáky se správným čistěním zubů. Vést je k prevenci proti vzniku zubního kazu.

Formou hry, dramatizace, zábavných testů a kvízů, také formou výtvarných činností se žáci seznámí, z čeho se

zub skládá, jak roste, proč se kazí, jaké kartáčky a zubní pasty používat a jak je důležité navštěvovat pravidelně

zubního lékaře a tak dbát o své zdraví.

Projekt je určen pro žáky 1. ročníku ZŠ

Začlenění průřezových témat a tematických okruhů


Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Sebepoznání a sebepojetí

Kreativita

Komunikace

Křest slabikáře

V první polovině listopadu každoročně vyučující 1. tříd připravují pro děti a zákonné zástupce Křest Slabikáře

spojený s ukázkovou hodinou pro zákonné zástupce prvňáčků. Na schůzce se zákonní zástupci dozvědí, co se

děti za dva měsíce naučily. Slabikář je vlastně první kniha, kterou si děti přečtou samy. Slavnostní předání vede

děti k tomu, aby získaly kladný vztah ke knihám, učily se jich vážit a zacházely s nimi slušně.

Projekt je určen pro žáky 1. ročníku

Začlenění průřezových témat a tematických okruhů:


Rozvoj schopností poznávání

Hodnoty, postoje, praktická etika



Seberegulace a sebeorganizace

Psychohygiena

Kreativita

Poznávací schopnosti

Mezilidské vztahy

Komunikace


Malý, velký kamarád

je dlouhodobý projekt, který žáky školy provází po celý školní rok. Žáci 9. ročníku připravují a realizují pro

prvňáčky různé akce, např. Vítání prvňáčků, Mikulášské odpoledne, Den otevřených dveří, Dnes učím já, hry a

soutěže. Děti si vytvářejí vztah porozumění a toleranci k ostatním.

Projekt je určen pro žáky 1. a 9. tříd.



Sebepoznání

Kreativita

Poznávání lidí

Mezilidské vztahy

Komunikace

17


Lidské vztahy

Mediální výchova

Práce v realizačním týmu

Adaptační program pro předškoláky

Cílem projektu je bezproblémový přechod dětí z mateřských škol do základní školy. Jedná se o přípravu na

školní docházku. Děti mají možnost seznámit se se svou budoucí třídní učitelkou, svými spolužáky, s budovou

školy a jednotlivými učebnami. Smyslem celého projektu je, aby v září děti nastoupily do 1. třídy bez

zbytečného stresu, s úsměvem na tvářích. Cílovou skupinou jsou předškolní děti z okolních mateřských škol.

Adaptační program pro předškoláky se koná během celého školního roku. Začíná návštěvou předškoláků

v prvních třídách, pokračuje pohádkovými odpoledni a je zakončen sportovně soutěžním odpoledne - Zahrada je

hra. Názvy programů jsou aktivační a každoročně se mění.





Psychohygiena

Kreativita

Poznávání lidí

Mezilidské vztahy

Komunikace


Spolupráce a soutěživost

Sběrové akce

Projekt je určen všem ročníkům na škole včetně školní družiny. Děti se během roku zapojí do sběru starého

papíru, sušené citrónové a pomerančové kůry. Vychováváme tak děti k odpovědnému vztahu k přírodnímu a

životnímu prostředí.



Spolupráce a kooperace

Sociální rozvoj



Základní podmínky života

Lidské aktivity a problémy životního prostředí


Cílem projektu je naučit žáky znát přírodu a rozumět jí, vytvářet správný vztah ke svému okolí, vnímat

ekologické problémy, které ovlivňují život na naší planetě. Projekt podporuje třídění odpadu.

Žáci vyhledávají a zpracovávají informace, které pak využijí v praktických činnostech, ve výukových

programech v ZOO, v OZO a v Planetáriu. Do projektu se postupně zapojují všechny ročníky 1. stupně.

Žáci z vyšších ročníků připravují pro některé třídy z 1. stupně a děti z mateřských škol program ke Dni Země.



Poznávání lidí

Mezilidské vztahy


Hodnoty, postoje, praktická etika

18



Lidské aktivity a problémy životního prostředí


Mediální výchova

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Dopravní výchova

Žáci 3. a 4. ročníku navštěvují dopravní hřiště. Celý program je veden k poznání a řešení dopravních situací ve

dvou částech – teoretické i praktické.

3. ročník – Zásady bezpečného chování na silnici – chodec a cyklista

4. ročník – Základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty, dodržování bezpečného chování

v silničním provozu v roli chodce a cyklisty. Krizové situace, dopravní značky. Testy z dopravní výchovy.

Začlenění průřezových témat tematických okruhů


Rozvoj schopností poznání


Mezilidské vztahy, komunikace


Exkurze, lyžařský a snowboardový výcvik, ozdravné pobyty

Škola pořádá v 1. – 9. ročníku zeměpisné vycházky a exkurze, v 7. ročníku se koná lyžařský a snowboardový

výcvik. Ozdravné pobyty se realizují již na I. stupni, na II. stupni obvykle v 6. a 8. ročníku.

Zeměpisné vycházky a exkurze jsou zaměřeny na poznávání přírodních a kulturních zajímavostí a památek

našeho regionu.

Lyžařský a snowboardový výcvik rozšiřuje u žáků škálu pohybových dovedností, žáci jsou po skončení výcviku

schopni samostatně zvládnout jízdu na lyžařském vleku a lanovce a pohybovat se bezpečně na lyžích nebo

snowboardu po sjezdovce.

Na ozdravných pobytech I. stupně žáci získají konkrétní znalosti o svém regionu, které jim pomohou lépe

pochopit problematiku života v něm, a osvojí si dovednosti a návyky pro pobyt v přírodě.

Ozdravné pobyty na II. stupni jsou změřeny na relaxační aktivity – plavání, sauna, solná jeskyně, jóga a

sportovní hry a soutěže. Nedílnou součástí ozdravného pobytu v 8. ročníku je branná tematika, žáci se naučí

střílet ze vzduchové pušky, orientovat se pomocí buzoly na mapě i v terénu a používat Morseovu abecedu. Tyto

aktivity jsou součástí programu POKOS – Příprava občanů k obraně státu.






Psychohygiena

Kreativita

Poznávání lidí

Mezilidské vztahy

Komunikace




Objevujeme Evropu a svět


19

Kulturní diference

Lidské vztahy


Ekosystémy


Lidské aktivity, problémy životního prostředí


Knihovnické lekce a besedy

Projekt je určen pro žáky 1. – 9. ročníku

V průběhu školního roku navštěvují žáci 1. i 2. stupně se svými učiteli pobočku Knihovny města Ostravy na ulici

L. Podéště.

V nabídce, kterou knihovna každoročně obměňuje, si mohou vyučující vybrat knihovnickou lekci a některou z

řady besed.

Knihovnické lekce jsou přizpůsobeny úrovni žáků a pomáhají jim orientovat se v knihovně a pracovat

s elektronickým katalogem. Besedy jsou zaměřeny na díla českých i světových básníků, prozaiků a ilustrátorů.

V 6. ročníku zde probíhá úvodní lekce čtenářských dílen a v 9. ročníku si opět před vstupem na střední školu

připomenou vyhledávání informací v katalogu knihovny.






Jsme Evropané


Kulturní diference

Naše tradice

Tento projekt napomáhá upevňovat vztah současného člověka k tradicím. Účastní se ho žáci 1. i 2. stupně.

Každoročně se podílí na výzdobě školních prostor v době Vánoc a Velikonoc. Vyrábí vánoční ozdoby na

stromeček tradičně umístěný ve vstupní hale školy, tvoří svícny z ovoce a koření, vánoční přání, vyrábí vánoční

dárečky pro seniory. Třídy před vánočními prázdninami zdobí své třídy a pořádají besídky.

Děti se velmi těší na Mikulášskou nadílku, kterou organizují zástupci žákovské rady.

V době Velikonoc žáci zdobí různými výtvarnými technikami kraslice. Realizují také výzdobu v atriu školy.

Pravidelně spolupracujeme v rámci tohoto projektu s domem pro seniory a se sousední mateřskou školou. Žáci

se podílí na přípravě společných aktivit.


Řešení problémů

Hodnoty, postoje a praktická etika

Kreativita

Mezilidské vztahy

Komunikace

Soutěže

Naši žáci se účastní mnoha různých soutěží a olympiád podle svých zájmů. Jedná se o soutěže sportovní,

zejména atletické a soutěže v kolektivních sportech. Další oblastí soutěží jsou obory výtvarné, hudební, někteří

žáci se věnují uměleckému přednesu. Žáci s mimořádným zájmem o obor se účastní odborných soutěží a

olympiád, na které se připravují pod vedením pedagogů. Soutěže přispívají k motivaci žáků k dalšímu učení.


20



Seb

Date post:	15-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Leonardo · ŠVP Leonardo 500...

Documents