29 28. ZÁŘÍ 2016 XXIV. ROČNÍKTÝD

ENÍK

Veřejné školy by měly být kvalitní a dostupné ...............................................3Nejčastější zdravotní potíže učitelů ...............................................................5Krácení dovolené za neomluvenou absenci ..................................................8

„Žádný dům není tak malý, aby nepojal mnoho přátel.“ Lucius Annaeus Seneca

Školský výbor změnu financování škol zatím nepodpořil„Reforma financování regionálního školství je nut-ná. Regionální školství musí být financováno podle reálných potřeb, což současný systém neumožňu-je,“ řekl Václav Pícl, náměstek ministryně školství, při zdůvodňování reformy před členy školského vý-boru Poslanecké sněmovny.

Novela školského záko-na by měla platit od září

2018. Školy by podle ní nemě-ly být financovány podle počtu žáků jako doposud, ale podle rozsahu vzdělávání. Ten bude určen rámcovými vzdělávací-mi programy. „Pokud se ne-budou měnit rámcové vzdělá-vací programy, nebude se mě-nit rozsah vzdělávání,“ zdů-raznil V. Pícl a doplnil, že no-vý způsob financování škol tak bude pro ředitele předvídatel-ný a jednodušší než současný. Stát podle něj zaplatí reálné

tarifní platy učitelů, nárokové i nenárokové složky pla-tu a zohlední i  vyš-ší počet dětí ve třídách. Nebu-de tak dochá-zet k  tomu, aby stejné typy škol měly v jed-notlivých kra-jích velmi rozdíl-né normativy. „No-vý systém navíc umožní, aby-chom změny, které stát učiní, například letošní zvýšení pla-tů učitelů, mohli obratem ře-

šit. V současné době to musí-me dělat formou rozvojového programu,“ upřesnil náměs-tek ministryně.

Stejný pohled na novelu školského zákona měl i  Petr Kořenek (ČSSD), který novelu ve výboru představoval. Kon-

statoval, že díky nové-mu systému se už

nestane, že by ře-ditel musel kvůli zářijovému sní-žení počtu žá-ků sahat uči-telům na platy.

„Snížení počtu žáků s  sebou ne-

se menší objem pe-něz, ale nikoliv rozsah výuky. Řediteli tak nic jiného nezbý-vá. Novela přinese do hospo-daření škol předvídatelnost,“

uzavřel P. Kořenek.Opačný názor na novelu vy-

jádřila Anna Putnová (TOP 09): „Jsem trochu skeptická a  ne-sdílím optimizmus předklada-telů, že si školy polepší. Nyněj-ší normativní princip je jedno-duchý a  spravedlivý. Problém je v tom, že stát si nedokázal poradit s tím, aby kraje dáva-ly peníze na to, na co byly roz-počtovány.“ Marta Semelo-vá (KSČM) naopak návrh no-vely vítá. Podle ní už nebude například nutné přijímat na střední školy nejvyšší možné počty studentů, a  to jen kvů-li penězům.

Výbor rozpravu k  nove-le školského zákona přeru-šil a  bude v  ní po projedná-ní v  podvýborech pokračovat 3. listopadu. Olga ŠEDIVÁ

y pyš-

-No-

mun

žáse m

Financování

musí být

podle

reálných

potřeb.

muspo

reá

býtle

h b

V tomto čísle najdete

28. záříDen české státnosti, výročí zavraždění sv. Václava v roce 929, je státním svátkem České republiky.

30. záříČMOS pracovníků školství po-řádá pod záštitou ministryně školství Kateřiny Valachové mezinárodní konferenci k 50. výročí Charty učitele. Konference proběhne v Praze a zúčastní se jí i předseda vlády Bohuslav Sobotka, ministr financí Andrej Babiš, místopředseda vlády pro vědu, výzkum a inovace Pavel Bělobrádek a další hosté.

1. říjnaZ popudu Mezinárodní hudební rady si tento den od roku 1974 připomínáme jako Mezinárodní den hudby.

Krátce

FOTO: Alena TUČÍMOVÁFOTO: Alena TUČÍMOVÁ

2 číslo 29

Učebna 3DPrůmyslová škola v Praze na Proseku otevřela novou učebnu 3D tisku. Učebna studentům i učitelům zpřístupňuje flotilu patnácti 3D tiskáren, a to i učitelům z jiných škol. Pro ně se zde budou pořádat kurzy o tom, jak technologii do výuky zapojit. jh

Centrum zdravíFakulta zdravotnických studií Západočeské univerzity v Plzni zahájila činnost centra zdraví, které bude lidem nabízet poradenské služby, vzdělávání, cvičení, kurzy i vyšetření. Cílem je pomoci široké veřejnosti v podpoře, udržení a navrácení zdraví, a zvýšit tak všeobecnou zdravotní gramotnost. čtk

Mobilní planetáriumNafukovací mobilní planetárium, které lze během krátké doby snadno instalovat, chce pořídit rokycanská hvězdárna. Tým astronomů by mohl díky mobilnímu planetáriu jezdit po školách v celém regionu a ukazovat

dětem hvězdnou oblohu. Nafukovací planetárium stojí podle velikosti a vybavení mezi jedním a třemi miliony korun. čtk

ObviněníTOP 09 obvinila vedení Ústeckého kraje ze zneužití školáků k předvolební propagandě. Vadí jí učebnice angličtiny pro základní školy, ve kterých je úvodní slovo hejtmana Oldřicha Bubeníčka. Vedení kraje kritiku odmítlo, podle něj nestála kraj učebnice ani korunu, školy ji navíc dostávají už druhým rokem. čtk

Zápisník

dě h ě d bl h

„Já jsem se taky těšil, ale zpívat dneska radši nebudeme. Ráno se před školou pohybovaly „Já jsem se taky těšil, ale zpívat dneska radši nebudeme. Ráno se před školou pohybovaly podezřelé osoby. Možná z Ochranného svazu autorského!“podezřelé osoby. Možná z Ochranného svazu autorského!“

KRES

BA: M

ILA

N K

OC

MÁ

NEK

Úspěch středoškoláků v evropské soutěžiJedna hlavní cena a  dvě

zvláštní ceny z prestižní vě-decké středoškolské soutěže Evropské unie pro mladé věd-ce v  Bruselu putují do České republiky. V prostorách brusel-ského výstaviště konal 28. roč-ník mezinárodní soutěže vě-deckých prací středoškolských studentů  European Union Contest for Young Scientist.

Letos se do Bruselu sje-lo 150 studentů z  38 zemí

světa. Kromě mladých věd-ců z evropských států se sou-těže zúčastnili středoškolá-ci z  Egypta, Jižní Koreje, Čí-ny, USA a Kanady. Českou re-publiku reprezentovali úspěš-ní laureáti loňského 37. roční-ku Celostátní přehlídky Stře-doškolské odborné činnos-ti. Naši zemi zastupoval na-příklad Tomáš Heger, student Slovanského gymnázia v Olo-mouci, který za svou práci zís-

kal třetí hlavní cenu a zvlášt-ní cenu „Stockholm Interna-tional Youth Science Seminar 2016“ spojenou s  účastí na předávání Nobelových cen. Práce Elišky Bršlicové z Gym-názia Česká v  Českých Bu-dějovicích  získala  zvláštní ce-nu EIROFora – European Syn-chrotron Radiation Facillity – spojenou s  týdenním poby-tem v Grenoblu.

nidv

Pohár ministryně školství i v plaváníTřetí ročník soutěže o Pohár

ministryně školství byl za-hájen. Nově se bude soutěžit také v plavání.

Ve Sportovní lize základních škol tak bude sedm sportů. Loni děti ze 2. stupně základ-ních škol a odpovídajícího roč-níku víceletých gymnázií sou-

těžily v  atletice, basketbalu, florbalu, házené, minifotbalu a volejbalu.

Na rozdíl od ostatních spor-tů bude plavání vyhraze-no žákům 3. tříd. Sportov-ní ligu základních škol pořá-dají Asociace školních spor-tovních klubů ČR, ČUS a mi-

nisterstvo školství. V  uplynu-lém školním roce se do sou-těže zapojilo 112 940 dětí. Ve srovnání s  premiérovým roč-níkem to bylo o  25  000 žá-ků a 1 700 školních týmů ví-ce. Letos by pořadatelé chtěli, aby se přidalo dalších 50 000 dětí. čtk

Učitelé sdílejí zkušenosti s výukouNárodní institut pro dal-

ší vzdělávání od listopa-du obnoví krajskou soustavu takzvaných předmětových ka-binetů, v nichž mohou učitelé sdílet své zkušenosti s výukou jednotlivých předmětů. Uved-

la to ministryně školství Kate-řina Valachová.

Učitelé podle jednotli-vých specializací budou moci nejen sdílet osvědčené meto-dy výuky, ale také se dozvě-dět, jaké trendy jsou v jednot-

livých specializacích. O zdat-nost v  oborových didakti-kách, kterou považuje za zá-klad učitelského řemesla, by se měl opírat třetí stupeň mi-nisterstvem připravovaného kariérního řádu. čtk

28. září 2016 3

Soukromé školy jsou čím dál tím víc v módě, Rodiče sobě aneb Založme školu, Nový školní rok v nové škole, Soukromých přibyly desítky – to jsou jen ně-které titulky, které se na začátku letošního školní-ho roku objevovaly snad ve všech médiích.

Soukromých škol od 90. let minulého století skuteč-ně postupně přibývá. V  letoš-ním roce však výrazně vzrostl počet soukromých základních škol. Proč, na to jsme se zepta-li několika ředitelů škol. Jejich názory se v jednom shodovaly: V  současné době nemají ško-ly příliš dobré podmínky pro výuku, neustále přibývá další a další papírování (byrokracie), k tomu se připojuje zvyšující se počet dětí ve třídě, integrace dětí a ruku v ruce s tím i níz-ké platy. Z tohoto pohledu se podle nich nelze divit tomu, že soukromých základních škol přibývá. Ředitelé škol ale záro-veň varují před riziky, která to s sebou nese.

„Nadšení mladých rodičů a  pedagogů plynoucí z  knih, z pouhé teorie, je ale velice ris-kantní. Dobré myšlenky nemu-sí být dobře realizovány. Mno-ho pedagogů má již nyní zku-šenosti s rodiči, kteří vychová-vají své děti tzv. moderně (svo-

bodně) a najednou zjišťují, že to nezvládli. To však nepřizna-jí a chtějí po škole, aby to na-pravila. Řídí se heslem: Vycho-vejte nám dítě a my budeme rozhodovat, zda nám to vyho-vuje, nebo ne! A to je velmi nebezpečné.“

„Je pravděpo-dobné, že bu-dou soukromé školy několi-ka typů. Tako-vé, kde rodi-če platí vysoké částky za kvalit-ní výuku (méně dě-tí ve třídě, bez totálně ru-šivých elementů…), tedy ško-ly pro elitu, ale i  takové, kde platí za to, že mé dítě zvlád-nou, byť je problémové, hlav-ně že mi nedělají potíže, a pak takové, které vyhovují alterna-tivním rodičům.“

A jaký názor na zakládá-ní soukromých škol má mi-nistryně školství Kateřina Va-lachová: „Osobně nejsem pří-

znivcem zakládání soukro-mých škol. Není systémové, aby vznikala nová a nová zaří-zení podle toho, jak děti stár-nou od mateřských po střed-ní školy. Navíc mám dojem, že proalternativní rodiče nema-jí příliš zájem hovořit o kvalitě veřejných škol, o jejich posou-vání žádoucím směrem. Ob-čas za mnou přicházejí kole-gové z  privátní školské sféry

s nějakými náměty, a když je vyzvu, aby je roz-

pracovali i  pro ve-řejné školství, už je pak nikdy ne-vidím. Motivy některých po-činů tedy mo-

hou být růz-né. Pro mě je zá-

klad veřejné školství. Rozhodně nesoudím nega-

tivně nikoho, kdo s  ním ne-ní spokojen a volí jinou cestu, ale ode mě jako sociální de-mokratky asi nikdo nečeká, že bych po ní kráčela. Já se chci zasadit o to, aby veřejné ško-ly byly kvalitní, dostupné, pro-pojené s  neformálním vzdě-láním, aby děti výuka bavila a aby našly obdobný standard v  každém místě naší země.“

Podle statistiky ministerstva školství bylo do 31. prosin-ce 2015 v rejstříku škol zapsá-no celkem 4 115 základních škol, z toho bylo 145 soukro-mých a 43 církevních. Od září letošního roku přibylo celkem 47 základních škol, a  to pět obecních, jedna církevní a 41 soukromých.

Nemění se ovšem jen po-čty základních škol, ale i střed-ních a  mateřských škol. Od 1. září letošního roku přiby-ly čtyři soukromé a  jedna cír-kevní střední škola. Nově by-lo, podle údajů ministerstva školství, od 1. září také otevře-no 22 soukromých, jedna cír-kevní a sedm obecních mateř-ských škol.

Zajímalo nás také, ja-kým způsobem jsou soukro-mé školy financovány. K  to-mu nám ministerstvo školství sdělilo: „Ministerstvo školství na základě zákona o poskyto-vání dotací soukromým ško-lám každoročně stanoví nor-mativy pro soukromé ško-ly podle jednotlivých obo-rů a  forem vzdělávání, délky provozu a  velikosti školy. Ty-to normativy jsou svojí výší srovnatelné s  výší neinvestič-ních dotací na jednoho žáka pro školy veřejné. Výše dotace pro soukromou školu pak činí až 90–100 procent normativu (blíže pak ustanovení § 5 zá-kona č. 306/1999 Sb., o po-skytování dotací soukromým školám, předškolním a  škol-ským zařízením). Dále jsou poskytovány příplatky na žá-ky se speciálními vzdělávací-mi potřebami a také finanční prostředky z účelově zaměře-ných rozvojových programů. Součástí normativu je i dota-ce na provozní výdaje (pro-voz školy, náklady na ener-gie) – na rozdíl od škol zřizo-vaných obcí, svazkem obcí či krajem – u těchto škol jsou ty-to výdaje hrazeny z  rozpočtu zřizovatele.“

Olga ŠEDIVÁ

-

dě-

je vypr

ř

nklad

Máme Máme

zaměřenozaměřeno

na...na...

Veřejné školy by měly být kvalitní a dostupné,reaguje Kateřina Valachová na nárůst počtu soukromých škol

FOTO: Alena TUČÍMOVÁFOTO: Alena TUČÍMOVÁ

4 číslo 29

V odborech je třeba být dřív, než přijde problémMinulý týden se uskutečnila první republiková kon-ference nové sekce odborového svazu pracovníků školství, sekce mladých.

Vzhledem k tomu, že členů této sekce není ještě mno-

ho, bude jejím prvním úko-lem přesvědčit další vrstevníky ke vstupu do odborů. Přítom-ní se shodli v  tom, že po od-borech se začnou učitelé shá-nět až tehdy, když začnou mít na pracovišti problémy. Jenže to je pozdě. Odborové organi-zace ve školách je třeba zaklá-dat s předstihem jako partnery ředitelů škol pro kolektivní vy-jednávání, pro dohodnutí pod-

mínek práce a využívání FKSP tak, aby to vyhovovalo pracov-níkům škol, a  ne jen vedení školy. A diskutující upozorni-li na některé praktiky, kterými vedení škol zastrašuje své pod-řízené a  nutí je k  práci, kte-rá je nad rámec jejich smlou-vy či nemá oporu v  zákoně. Předsedou republikového vý-boru sekce mladých byl zvo-len Václav Filip z Liberce a jeho zástupcem Václav Schreiber z Brna. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

Střední školy se vracejí k podpoře technického vzděláníRepublikový výbor profesní sekce středního školství při školských odborech se na svém zářijovém jedná-ní zabýval problémy, které se aktuálně v jednotli-vých krajích řeší.

V  Pardubickém kraji ma-jí problém s přezaměstna-

ností učitelů ve školách, v Krá-lovéhradeckém kraji je nedo-statek žáků vzhledem k velké-mu počtu středních škol, ale výborně zde nastartovali pod-poru učitelů technických obo-rů, na něž se pomocí projektu letos podařilo získat 10 milió-nů korun. To znamená, že každý učitel tech-nického oboru do-stane letos na-víc 2 600 korun měsíčně. V  Kra-ji Vysočina pod-porují naopak žá-ky technických obo-rů pomocí stipendií. „A nejen to, máme v kraji několik projektů zaměřených na tech-nické vzdělávání: již po ně-kolikáté probíhá projekt Po-stav si své auto, letos v sedmi školách, střední školy zaštiťu-jí projekt Stavíme si s Merku-rem, který probíhá v  základ-ních školách, a  projekt Od myšlenky k  výrobku propoju-

je střední školy se žáky základ-ních škol,“ říká Soňa Proško-vá ze SŠ průmyslové, technic-ké a automobilní v Jihlavě.

V  Olomouckém kraji boju-jí o  stipendia pro instalatéry a pozastavují se nad tím, proč se stipendia pro ostatní obo-ry vyplácejí jednou za pololetí a ještě k tomu s velkým zpož-

děním. „Motivace učňů se tak vytrácí, což je

škoda, protože při měsíční výplatě stipendií to dobře fungovalo. Žáci si hlídali jak pro-

spěch, tak i absen-ci,“ konstatuje zá-

stupkyně Olomouckého kraje. V  Jihomoravském kraji hlásí naplněnost středních škol jen na 65 procent, i když v mi-nulých letech proběhla neleh-ká optimalizace.

Věra Běláčková hodnotila si-tuaci středního školství v  Pra-ze: „Probíhá rozsáhlá pod-pora technického vzdělávání, všechny obory mají stipendia,

myslím, že je to dobrý směr, o stipendia je velký boj. Prac-ně se obnovuje zájem o tech-nické obory. Naše učiliště na Jarově navazuje kontakty už s  mateřskými školami, jejich děti k nám chodí na exkurze, a  také zaštiťujeme hodiny dí-len pro některé základní ško-ly.“ Z jižních Čech se ozývá vo-lání po školních psycholozích: „Nemáme u  nás ani jedno-ho psychologa ve střední ško-le, přitom problémy studentů narůstají a učitelé by tuto pod-poru potřebovali. Máme infor-mace o tom, že psychologové budou placeni jen pomocí roz-

vojových programů.“ V jižních Čechách však zaznamenávají velmi pozitivní trend vzestup-ného zájmu o učňovské škol-ství, hlásí se velký počet dě-tí na učiliště a méně na střed-ní školy s maturitou. Důvodem jsou zřejmě obavy rodičů z po-vinné maturity z  matematiky a ze zavedení jednotných při-jímacích zkoušek.

Členové republikového vý-boru sekce středních škol zhodnotili také spolupráci s členy podsekce pro učňovské školství a zavázali se v krajích postupovat s nimi společně.

Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

Václav FILIPVáclav FILIP

FOTO: AutorFOTO: Autor

28. září 2016 5

Nejčastější zdravotní potíže učitelů a jak na něUčitelé jsou posuzováni a  hodnoceni zejména po stránce intelektuální a duševní. Ale co jejich fyzická schránka? I ta je pro tuto profesi důležitá, ne náho-dou se říká – ve zdravém těle zdravý duch. A proto jsme se zaměřili na zdravotní potíže, které pedago-gům znepříjemňují život, a pokusili se najít způsob, jak jim od nich pomoci.Když je pot pod kontrolou,

máme vyhránoKdyž není, jenom deodo-

ranty nás opravdu nezachrá-ní. Zápach potu je natolik in-tenzivní, že dokáže, a  to už jsme zřejmě zažili všichni, zne-příjemnit dobrou náladu a po-cit svěžesti celému okolí. Čpí na všechny strany.

Delší pobyt v  uzavřeném a  často nevětraném prostře-dí, které je tak typické pro pro-středí škol, školek i  internátů, způsobuje u lidského organis-mu přirozeně zvýšenou pro-dukci potu.

Pravdou je, že jednou z funkcí potu je regulovat tep-lotu našeho těla, ale pro uči-tele v tak prekérní situaci, kdy v podpaží cítí rybník vody, vět-šinou bývá důležitější regu-lovat samotný pot. Jak tedy předcházet tomu, aby se člo-věk potil, aby byl cítit a  aby, v  neposlední řadě, zabránil vzniku  nevzhledných známek potu na oblečení?

Péče zvenkuAntiperspiranty a  deodo-

ranty sice patří mezi nejzná-mější pomocníky v  boji s  po-tem, ale nejsou samospasitel-né. Jednak působí na našem těle pouze tam, kde se apli-kují, tedy nejčastěji v podpaží, a tak nemohou zcela řešit pro-blém celkového pocení, jed-nak při častém používání mo-hou ucpávat potní žlázy a  to je dost nebezpečné. V podpa-ží se totiž mohou vytvořit ne-příjemné a na dotek bolestivé bulky.

Optimální je vybírat si ta-kové oblečení, které obsahu-je co největší podíl přírodních materiálů, oblečení prodyšné a  omezující potivost. A  když už víme, že budeme mít ná-ročný den a  potu se nejspíš

nevyhneme, je vhodné mít s  sebou oblečení, do které-ho se můžeme v průběhu dne převléknout.

Péče zevnitřExistují byliny, které při-

spívají k  potlačení nadměrného po-cení. Tradičním přírodním pro-středkem vyu-žívaným proti pocení už da-leko v  minulos-ti je šalvěj lékař-ská, která má v pé-či o  naše zdraví mnoho-stranné využití. V  souvislosti s  nadměrným pocením jsou zajímavé například fytoest-rogeny, které šalvěj obsahu-je a  které přispívají ke zmír-

nění pocení i  při stresových situacích.

Seznamte se s yzopemPříznivý vliv na vyváženou

produkci potu má také méně známá bylina, kterou je yzop lékařský. Ten ovlivňuje poce-

ní přímo přes centrální nervo-vý systém. Jeho řecký název Hyssopus znamená v  překla-du svatá rostlina, možná pro-to, že se ve středověku pěsto-val v klášterních zahradách.

Kromě příznivého vlivu na regulaci potu je mu přisuzo-

ván posilující účinek na celé tělo. Z  té-

to byliny se sbírá nať, a  to ve fázi květu. Příznivý vliv yzopu a šal-věje se v  přípa-

dě omezení míry pocení dobře dopl-

ňuje, a proto je dobré tyto byliny kombinovat.„Připravit si můžete napří-

klad čaj do termosky, a  to v poměru dva k jedné ve pro-spěch šalvěje lékařské. Čaj po-píjejte během dne po malých

doušcích, celkově by se mě-lo jednat přibližně o tři až čty-ři šálky,“ říká Jana Ranušová, odbornice na přírodní léčbu. „Šalvěj a yzop můžete doplnit také o  meduňku lékařskou, která přispívá ke zklidnění

mysli. V tomto případě je dob-rý poměr dva díly šalvěje a po jednom dílu yzopu a  meduň-ky,“ doplňuje Jana Ranušová.

Pozitivní účinky nepřijdou hned

Pokud konzumujeme byliny, rozhodně nemůžeme očeká-vat zlepšení potíží ihned, na-opak u  bylin je účinek spíše pozvolný. Když je konzumu-jete ve formě čaje, záleží na-příklad i  na způsobu přípra-vy a na kvalitě bylinek. Pokud nepatříte k  milovníkům by-linných čajů, nechcete hlídat

správné poměry, teplotu a do-bu louhování nebo zkrátka ne-máte čerstvé bylinky k dispozi-ci, pak je k dispozici kombina-ce šalvěje a  yzopu v  doplňku stravy s  garantovaným obsa-

hem účinných látek v praktic-ké formě tobolek. Přípravek je vhodný také při návalech hor-ka v období klimakteria a pří-znivě působí také ke zlepšení zažívání.

Táňa PIKARTOVÁ

čení -

pé-

ván na

t

pňuje

Lékaři

učitelůmLékaře

ILUSTRAČNÍ FOTO: Alena TUČÍMOVÁILUSTRAČNÍ FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Šalvěj

Yzop

6 číslo 29

Proplácení platu při návštěvě lékařeNaše škola proplácí náhradu platu při návštěvě lé-kaře maximálně tři hodiny, případně čtyři hodiny, pokud je lékař mimo bydliště. Je takový postup v souladu s právními předpisy?

Pokud byl vydán vnitř-ní předpis s  obsahem, jak

uvádíte, je nutno konstatovat, že je v rozporu s platnou práv-ní úpravou, konkrétně s  naří-zením vlády č.  590/2006 Sb., kterým se stanoví okruh a roz-sah jiných důležitých osob-ních překážek v práci. V přílo-

ze k tomuto předpisu v bodu 1 je uvedeno:

„Vyšetření nebo ošetřenía) Pracovní volno s  náhra-

dou mzdy nebo platu se po-skytne na nezbytně nutnou dobu, bylo-li vyšetření nebo ošetření provedeno ve zdra-votnickém zařízení, které je ve

smluvním vztahu ke zdravotní pojišťovně, kterou si zaměst-nanec zvolil, a které je nejblí-že bydlišti nebo pracovišti za-městnance a  je schopné po-třebnou zdravotní péči poskyt-nout (dále jen „nejbližší zdra-votnické zařízení“), pokud vy-šetření nebo ošetření nebylo možné provést mimo pracov-ní dobu.

b) Bylo-li vyšetření nebo ošetření provedeno v  jiném než nejbližším zdravotnickém

zařízení, poskytne se pracovní volno na nezbytně nutnou do-bu; náhrada mzdy nebo platu však přísluší nejvýše za dobu podle písmene a).“

Za dobu nezbytně nutnou se považuje cesta k  vyšetření nebo ošetření, čekání, vlast-ní vyšetření či ošetření a  ces-ta zpět. Každý případ je proto nutné posuzovat individuálně a  jakákoliv paušalizace po-třebných dob výše uvedenému předpisu odporuje. Vít BERKA

Odměna studentům středních školNěkteří žáci středních škol vykonávají při odborné praxi produktivní činnost. Jaká jim náleží v tomto případě odměna?

Poskytování odměny žákům v uvedeném případě upra-

vuje §  122 školského zákona č. 561/2004 Sb. V odst. 1 to-hoto paragrafu se stanoví, že žákům středních škol a  stu-dentům vyšších odborných škol poskytuje odměnu za produktivní činnost právnická osoba, která vykonává činnost

školy, a  to z  pro-středků získaných touto produk-tivní činností; výši této odmě-ny stanoví ředi-tel školy podle rozsahu a  kvali-ty produktivní čin-nosti. Pokud žáci ko-

nají praktické vyučování nebo studenti odbornou praxi u jiné osoby, poskytuje jim odměnu

za produktivní činnost tato osoba.

Pro účely to-hoto zákona se za produktiv-ní činnost po-važuje čin-nost, která při-

náší příjem. Mi-nimální výše mě-

síční odměny za pro-duktivní činnost pro stano-

venou týdenní pracovní dobu 40 hodin je 30 procent mini-mální mzdy. Při jiné délce sta-novené týdenní pracovní do-by nebo v případě, že žák ne-vykonával produktivní činnost po dobu celého měsíce, se vý-še odměny za produktivní čin-nost úměrně upraví. Minimál-ní mzda je v  současné době stanovena ve výši 9 900  Kč, 30 procent z  této částky činí 2 970 Kč.

Vít BERKA

Krácení dovolené za neomluvenou absenciJe přípustné, aby zaměstnavatel upustil od kráce-ní dovolené zaměstnanci, který měl neomluvenou absenci?

Krácení dovolené upravu-je §  223 zákoníku práce.

Jedním z  důvodů pro krácení dovolené je neomluvená ne-přítomnost v  práci. V §  223 odst. 2 se k tomu stanoví:

„Krátí-li zaměstnavatel za-

městnanci dovolenou za neo-mluveně zameškanou směnu (pracovní den), může mu do-volenou krátit o  jeden až tři dny; neomluvená zamešká-ní kratších částí jednotlivých směn se mohou sčítat.“ Krá-

cení dovolené pro neomluve-nou absenci není tedy zaměst-navateli zákonem uloženo a je na něm, zda tak učiní. Jestliže se rozhodne zaměstnance krá-cením dovolené za neomluve-nou absenci postihnout, po-stupuje tak, že za každou ne-omluvenou zameškanou smě-nu (pracovní den) může krá-tit dovolenou o  jeden až tři

dny. Zda se jedná o  neomlu-vené zameškání práce, určuje zaměstnavatel po projednání s odborovou organizací (§ 348 odst.  3 zákoníku práce). Po-kud u zaměstnavatele odboro-vá organizace nepůsobí, roz-hoduje o  neomluvené nepří-tomnosti zaměstnance v práci zaměstnavatel sám.

Vít BERKA

Uzavření dvou dohodZaměstnanec má do-hodu o  pracovní čin-nosti na 20 hodin týd-ně. Je možné s  ním uzavřít souběžně dru-hou dohodu?

Pracovněprávní vzta-hy, tedy i  dohoda o  pra-covní činnosti, se vždy po-suzují samostatně, i  když jsou uzavřeny mezi týmž zaměstnavatelem a  za-městnancem. Pokud za-městnavatel uzavřel se za-městnancem dvě dohody o  pracovní činnosti, pro každou z  nich samostat-ně platí, že lze vykonávat práci maximálně v  rozsa-hu nepřekračujícím v prů-měru polovinu stanove-né týdenní pracovní doby. Uzavření dvou dohod tedy nic nebrání.

Vít BERKA

o-

-ko-

tato

nisíční

Právník

radí

FOTO: Alena TUČÍMOVÁFOTO: Alena TUČÍMOVÁ

28. září 2016 7

Jak na agresivitu už v mateřské škole? Pomocí masáží dětí dětemVe školách se objevuje stále více agresivity i neúcty nejen k  vyučujícím, ale i  ke spolužákům. Jak děti naučit, aby byly k sobě navzájem tolerantnější a vá-žily si ostatních? Pomoci může program Massage in Schools Programme (MISP). Jednou ze zakladatelek tohoto programu v České republice je Valpurga Ho-záková, které jsme položili pár otázek.Co je program MISP?

Jde o  masážní program, který si aplikují děti vzájem-ně mezi sebou – děti dětem. Tento program založila Sylvie Hétu z Kanady a Mia Elmsäter ze Švédska. Obě terapeutky a učitelky jsou si vědomy po-třeby doteku v  životě. Všimly si, že se pracovně často pře-tížení rodiče dětem stále mé-ně věnují a  v  rodinách mizí prostor pro bezpečný a pečují-cí dotek. A přitom dotek je zá-kladní lidská potřeba, bez kte-ré nejsme schopni přežít.

Připravily program založe-ný na aktivizačním dotekovém cvičení, kdy se masírují děti mezi sebou navzájem přes ob-lečení pomocí jednoduchých masážních tahů na zádech, ramenou, krku, rukou a  hla-vě. Při studiích se ukázalo, že vzájemný dotek vede k  lep-ší atmosféře ve třídách, stme-luje děti dohromady a snižuje výrazně šikanu. U  agresivněj-ších dětí bylo prokázáno, že po masážích se jejich agresivi-

ta výrazně snižuje a nemají po-třebu ubližovat. Cílová skupi-na dětí v programu těchto ma-sáží je 4 až 12 let.Jak vypadá masáž v praxi a kdo ji může provádět?

Masáž se provádí ve dvoji-cích. Děti jsou normálně ob-lečené. Důležitým aspektem programu je respekt. Dítě te-dy samo musí nejdříve svo-lit k masáži, až poté může sa-motná masáž začít. Instruk-tor ukazuje jednotlivé tahy masáže buď na učiteli, nebo ve vzduchu, nikdy ne na dí-těti. Masáž je prováděna na zádech, ramenou, krku, hla-vě a pažích. Jakmile jedno dí-tě namasíruje druhé, vymě-ní se a  celá masáž se opaku-je. Tak si obě děti mohou zažít pocit dávání a přijímání. Když se děti tyto tahy naučí, trvá jim pak celá masáž zhruba 10 až 15 minut.Jak se k těmto masážím stavějí rodiče dětí?

Rodiče musí předem dát k  účasti na programu písem-

ný souhlas, to je podmínka. Ideální je, pokud se mohou rodiče s programem seznámit přímo na třídní schůzce, pří-padně vidět i  malou ukázku. Samozřejmě se stává, že všich-ni rodiče souhlas se zapojením do programu nedají. To je na-prosto v  pořádku. Dítě, kte-ré se do programu nezapo-jí, zůstává ve skupině jen jako pozorovatel.Je program MISP vhodný také pro děti s postižením?

Pro děti s  poruchami pro-gram skutečně doporučuje-me. Děti se po dotekových aktivitách zklidňují, jsou ví-ce soustředěné a  také se lé-pe koncentrují na výuku. Po-kud má dítě zdravotní posti-žení, i tam se v případě zájmu vždy najde způsob, jak může masážní program provádět.Jak na masáže reagují samotné děti a jak jejich učitelé?

Od dětí i dospělých, ať uči-telů, či rodičů, máme velice kladné ohlasy: „Děti se naučily jednoduché tahy s básničkami a  při každodenních chvilkách se ve dvojicích masírují. Nej-důležitější pro nás je zklidnění celého kolektivu a  odstranění agresivity u některých dětí. Za dva měsíce už vidíme výsled-ky,“ napsala nám Jana Barto-ňová, ředitelka MŠ Kosořice.

Adriana Gojdičová, učitel-ka MŠ Jalůvčí v Děčíně, krás-ně vystihla podstatu naší prá-ce: „Dotek je jedním z nejdů-ležitějších stimulantů, který v nás vyvolává klid a pohodu. S  absencí tohoto faktoru se setkávám denně u  svých dě-tí. Navíc děti postupně začaly být k sobě i dost agresivní, ne-snášenlivé. Už jsme sami ne-věděli, co s  tím, nic nepomá-halo. Potom jsme objevili ma-sáže MISP, které už dnes pat-ří do našeho každodenního ri-tuálu. To, jak se k  sobě zača-ly po masážích děti chovat, je až neuvěřitelné. Jsou k  sobě otevřenější, tolerantnější, jsou si nápomocné, jsou schopné kolektivní spolupráce. Byla to opravdová lekce pokory, kte-rou každý z nás občas potře-buje. Když ji dětem tímto způ-sobem nabídneme už v před-školním věku, časem se nám to mnohokrát vrátí.“

Alena TUČÍMOVÁ

Bližší informace získáte na www.misa-cz.com.

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Kontakt:Valpurga Hozáková

Asociace MISA ČR

Tel.: 777 996 455

valpi.hozak@seznam.cz

8 číslo 29

Nárok na poměrnou část dovolenéZaměstnanci skončil pracovní poměr 15. 4. a  prv-ním následujícím pracovním dnem (pondělí 18. 4.) navázal nový pracovní poměr. Bude mít právo na poměrnou část dovolené za měsíc duben, a pokud ano, u kterého zaměstnavatele?

Zákoník práce v §  212 odst. 3 stanoví, že poměr-

ná část dovolené přísluší v dél-ce jedné dvanáctiny též za ka-lendářní měsíc, v  němž za-městnanec změnil zaměstná-ní, pokud skončení pracovní-ho poměru u dosavadního za-městnavatele a  vznik pracov-ního poměru u  nového za-městnavatele na sebe bez-prostředně navazují. V  tako-

vém případě přísluší podle zá-kona zaměstnanci poměrná část dovolené od nové-ho zaměstnavate-le. Aby se to-

to pravidlo mohlo použít, mu-sí zaměstnanci v  každém tom-to zaměstná-ní vůbec vznik-

nout právo

na tuto dovolenou, tedy mu-sí v rámci každého z obou pra-covních poměrů odpracovat v  kalendářním roce alespoň 60 dnů. Tato podmínka je spl-něna a nový zaměstnavatel za-hrne měsíc duben do výpočtu práva na poměrnou část dovo-lené. Podmínka bezprostřední návaznosti skončení jednoho a  vzniku druhého pracovního poměru je splněna rovněž.

Ochranná doba při výpovědiVztahuje se ochranná doba, kdy nelze dát zaměst-nanci výpověď, i na případ výpovědi pro neplnění kvalifikačních předpokladů?

Výčet ochranných dob, kdy zákoník práce zaka-

zuje zaměstnavateli dát za-městnanci výpověď, je uveden v §  53 odst.  1 zákoníku prá-ce. Ustanovení §  54 zákoní-ku práce ale stanoví odchylky od použití § 53. Obě ustano-vení je proto nezbytné apliko-vat na dané případy současně. Ustanovení § 54 vymezuje, na které případy se zákaz výpově-di podle předchozího paragra-fu nevztahuje. Jde o  situace,

kdy by nebylo spravedlivé po-žadovat, aby zaměstnavatel zaměstnance dále zaměstná-val. Na jiné případy než vyjme-nované v §  54 zákoníku prá-ce se zákaz výpovědi v ochran-né době nevztahuje. Zákaz vý-povědi se tedy vztahuje i  na případ výpovědi podle §  52 písm.  f) zákoníku práce, kam patří i výpovědní důvod nespl-ňování předpokladů stanove-ných právními předpisy pro vý-kon sjednané práce.

ovní poměr 15. 4. a  prv-m dnem (pondělí 18. 4.) měr. Bude mít právo na a měsíc duben, a pokud atele?vém případě přísluší podle zá-kona zaměstnanci poměrná část dovolené od nové-ho zaměstnavate-le. Aby se to-

to pravidlo mohlo použít, mu-sí zaměstnanci v  každém tom-to zaměstná-ní vůbec vznik-

nout právo

Na vaše otázky odpovídá

Mgr. Ing. Vít Berka

Dovolená z příštího rokuUmožňuje zákoník práce, aby zaměstnanec čerpal část dovolené v běžném roce z dovolené příštího roku?

Podle ustanovení §  217 odst.  2 zákoníku práce za-městnavatel může určit za-městnanci čerpání dovole-né, i když ještě zaměstnanec nesplnil podmínky pro vznik práva na dovolenou, jestli-že je možné předpokládat, že zaměstnanec tyto podmín-ky splní do konce kalendářní-ho roku, případně do skonče-ní pracovního poměru. Z  to-hoto ustanovení lze tedy vy-

vozovat (a  výklady k  uvede-nému §  217 odst.  2 zákoní-ku práce to rovněž připouště-jí), že zaměstnanec může čer-pat dovolenou i  předem, to je dříve, než mu právo na tu-to dovolenou vznikne. Z hle-diska zaměstnavatele je pod-statné, zda lze reálně očeká-vat vznik práva na dovolenou zaměstnance v budoucnu při-nejmenším v  takovém rozsa-hu, v jakém byla vyčerpána.

Za špatnou atmosféru ve škole prý mohou učiteléHromádka nervózně listuje

v časopise. Znovu si pročí-tá rozhovor s mladým odborní-kem na vzdělávání. „Nechápu, že se dosud naštvaně neozval žádný kolega, který by mu vy-světlil, že odborníkem na vzdě-lání se nestává člověk absolvo-váním dvou nebo tří vysokých škol, ale každodenní poctivou a  namáhavou prací za kated-rou,“ kroutí hlavou češtinář. „Prý vedeme žáky k poslušnos-ti a nevychováváme z nich svo-bodně uvažující osobnosti.“ „Mě v  uvedeném rozhovoru mimo jiné zaujala myšlenka, že

máme učitele matematiky, bio-logie, dějepisu, ale chybí nám učitelé dětí,“ přidává se Posluš-ná a nepřestává se divit.

„Václave, podívej se, tady doslova píše, že na na-šich školách ne-vládne ideální atmosféra, že učitelé nepři-stupují k  žákům tak, jak by měli. Můžeš mi vysvětlit, co nám chtěl autor svou vzletnou frází vzkázat?“

„Kdo ve škole léta neučí

a  dokonale ji nezná, sotva ji může pravdivě hodnotit,“ na-mítá spíš pro sebe Hromádka.

„Docela mě nadzvedlo tvrzení, že škola by

dnes měla být da-leko více jakousi sociální dílnou než jen médi-em, které pře-náší znalosti.

Prý tato schop-nost v  českých

školách chybí přímo zoufale.“

„Ze všeho nejvíce mi snad vadí,“ pokračuje Hromádka,

„že se v  rozhovoru téměř vý-hradně píše jen o  tom, jak špatní jsou dnešní učitelé. Jak zaostávají za životem a hlavně za všemocným internetem. Té-měř nikde jsem se ale nedo-četl, jací jsou dnešní bezchyb-ní a dokonalí žáci. Opravdu za vše nedobré mohou ve škole pouze učitelé? Žák je posvátná bytost, neboť nám přináší po-třebné peníze na přežití. Do-kud tato praxe neskončí, nic k lepšímu se v českém školství nezmění,“ znovu se nadechne Hromádka a odloží časopis do šuplíku. Roman KANTOR

e d tvej

a

i.ětlit,

„ oce atvrze

dnl

Pno

školác

Ze

sborovny

28. září 2016 9

Ve službách spravedlnostiANN LECKIEOVÁ

Milujete vy nebo vaši žáci sci-fi? Pak je tato kniha pro vás to pravá. Tento neobvyklý příběh vás zavede na mrazi-vou planetu ve vesmír-ném zapadákově, kde se Breq ve vyhnanství pokouší dokončit svou misi. Kdysi to ale bý-valo jinak: jako obrovská vesmírná transportní loď Spravedlnost Toren měla k  dispozici neomeze-nou umělou inteligenci a  propojovala tisíce vo-jáků ve službách rádč-ské civilizace, jež ovládla celou galaxii. Kvůli zradě však o své výlučné a vlivné postavení přišla. Tato kniha z nakladatel-ství Plus získala tři nej-prestižnější ceny v žánru sci-fi a milovníky tohoto žánru jistě potěší.

Znáte je?

Fotografie emocí pomohou autistickým dětemDatabázi fotek zachycují-

cích šest základních emo-cí vytvářejí psychologové Fi-lozofické fakulty Masaryko-vy univerzity. Autentické foto-grafie jsou základem pro no-vou hru, která by měla zkvalit-nit život dětem a dospívajícím s poruchou autistického spek-

tra. Pro vytvoření hry potřebu-jí tvůrci tisíce obrázků, ze kte-rých vyberou ty s nejlépe rozli-šitelnou emocí.

S  prosbou o  pomoc se teď obrací na veřejnost, a  to pro-střednictvím webových strá-nek www.emoce.info, přes které mohou lidé do databáze

své fotografie vkládat.Radost, smutek, strach,

hněv, znechucení a překvape-ní. Tyto emoce by měly fot-ky zachycovat. Snímky, kte-ré později odborníci začlení do hry, dětem umožní osvojit si chování, které jim přirozeně není vlastní.

Připravovaná hra je součástí programu Newron, který psy-chologové spolu s  informati-ky Masarykovy univerzity vyví-její od roku 2012. Novou hru i  zbytek programu Newron si může vyzkoušet kdokoliv. Jsou zdarma ke stažení na www.emoce.info. Martina FOJTŮ

Prázdninová dobrodružství s PionýremPrázdninová dobrodružství

nachystal Pionýr letos v lé-tě pro více než 21 tisíc tábor-níků. Někteří z  nich vyrazili na napínavou plavbu na mo-ře, jiní se ocitli v kůži troseč-níka Robinsona, další soutě-žili v  pěstování hub, ocitli se v  pohádce, stali se hollywo-odskými filmaři, stavěli egypt-

ské pyramidy, lovili v různých částech Afriky zvířata pro zoologické zahrady, putovali po dávném Japonsku a osvo-bozovali ho z područí tyrana. Není také žádným překvape-ním, že mnoho z našich tábo-rů bylo letos inspirováno vý-ročím narození Karla IV. A to je jen pár příkladů. Našly by

se také tábory zaměřené tře-ba na sport, airsoft, vodácké, cyklistické, pro rodiče s  dět-mi a  samozřejmě probíha-ly i tábory příměstské. Zvlášt-ností letošních letních pionýr-ských táborů byla také akce „BESIP jede na tábor“. Při ní krajští koordinátoři BESIP na-vštívili přes pětadvacet tábo-rů, kde dětem vysvětlovali, jak se správně chovat na přecho-du pro chodce, kdy mohou už bez doprovodu samy na ko-le na silnici nebo jak používat reflexní prvky.

Pionýrské tábory jsou pro děti nepochybně zábavou a  výletem „do fantazie“, ale k  tomu navíc i  školou samo-statnosti a  spolupráce, příle-žitostí vyzkoušet si své doved-nosti v různých situacích. Stej-ně tak jsou pro ty odrostlejší důležitou součástí jejich „pře-rodu“ v aktivní dobrovolníky.

Jakub KOŘÍNEK

Sympozium uměleckých škol v Libereckém krajiV  Libereckém kraji už po-

páté probíhalo sympo-zium uměleckoprůmyslových škol. Akce se koná pravidel-ně každé tři roky a  letos se jí účastnilo osm desítek mladých umělců z  Česka, Slovenska, Německa a Polska. Do Liberec-kého kraje přijeli předvést své umění, ale měli také příležitost naučit se něco nového a  se-tkat se se zkušenými výtvarní-ky, designéry i  s mistry umě-leckých řemesel. Tvořit moh-li v 16 dílnách po celém kraji.

Sympozium pořádá Liberec-ký kraj ve spolupráci se svými

šesti uměleckoprůmyslovými školami. Tématem letošního ročníku jsou Horizonty. „Sou-těžní setkání vychází z tradice jedinečné koncentrace sklář-ského, bižuterního a  šperkař-ského průmyslu v  Libereckém kraji a  existence takto zamě-řených odborných škol. Jejich počet v našem kraji je i z me-zinárodního hlediska unikátní. Tradici regionu podporujeme, vytváří ideální prostředí pro uspořádání podobné akce,“ řekla Alena Losová, krajská radní pro školství.

Liberecký kraj uspořádal

sympozium poprvé v  roce 2004. Jeho hlavním smyslem je propagace uměleckoprů-myslových škol v  kraji. Školy, které v  rámci sympozia orga-nizují jednotlivé řemeslné díl-ny, mají za sebou opravdu bo-hatou historii, vychovaly ge-nerace sklářů, brusičů, rytců, malířů skla, šperkařů, brusičů kamene, kovorytců a  dalších umělců a designérů. Patronát formou hmotné či symbolické podpory nad jednotlivými díl-nami převzaly dvě desítky vý-znamných firem.

čtk

10 číslo 29

I po prázdninách dobrá kniha potěší

Šajlok, to jsem jáHOWARD JACOBSON

Nový Kupec benátský, tak zní podti-tul této knihy z  nakladatelství Práh.

Magnát Strulovič, zhrzený otec, man-žel i žid, narazí při návštěvě manchester-ského hřbitova na nečekaného, zato víta-

ného dvojníka: na souvěrce Šajloka ze Shakespearova dra-matu Kupec benátský. Prokletá literární postava má s po-dobnými lapáliemi bolestné zkušenosti, a tak se s boháčem odebere domů. Mají co prodiskutovat.

Já, JůTuber 2TOMÁŠ CHVÁLA

Staň se hvězdou internetu! Tak zní podtitul této knihy z  nakladatelství

CooBoo, která nabízí nahlédnutí do světa internetových videí i do soukromí našich úspěšných JůTuberů. Pokud chcete vědět, jak začínal ExplOited a kde čerpá inspiraci

Makyna16 či proč Martin Rota vylezl na Kilimandžáro, pak neváhejte a knihu si přečtěte. Dozvíte se i to, co dělá House, když netočí filmy, a jestli se Manuel Středa stane hvězdou YouTube.

Alžběta II.PRACUJÍCÍ ŽENAANASTÁZIE HARRIS

Alžběta II. čte tajné zprávy výzvěd-ných služeb a  jako jediná na této

planetě se jimi zabývá už od dob Stalina. Vždycky, když před Buckinghamským pa-

lácem zastaví vůz s novým premiérem, se dotyčnému zrychlí dech. Nejde políbit ruce vetché prababičce. Jde se uctivě poklonit panovnici, která ho jedinou otázkou může zredu-kovat na politického zelenáče. Matka čtyř dětí si vysloužila v historii místo poslední uctívané královny.

Pohádky před spanímZUZANA POSPÍŠILOVÁ

Barevně ilustrovaná kniha z nakladatel-ství Portál přináší soubor krátkých po-

hádek, které rodiče nebo učitelky mateř-ských škol mohou dětem číst před spa-ním. Tomuto účelu také odpovídá roz-sah jednotlivých pohádek. Tematicky jsou sestaveny do od-dílů s názvy: Kouzelné pohádky, Pohádky o zvířátkách, Po-hádky pro zlobidýlka, Letní pohádky, Zimní pohádky, Straši-delné pohádky, Pohádky z pokojíčku a mnohé další. Kniha se bude líbit nejen dětem předškolního věku, ale i začínají-cím čtenářům.

Sloni v soumrakuIVA PEKÁRKOVÁ

Kniha líčí nerovný vztah mezi mladým Senegálcem bez naděje, že se někdy

dostane za lepším životem do Evropy, a  starší Angličankou bez naděje, že ně-kdy najde milujícího partnera. Ale mezi romány o  nešťastných láskách bělošek k Afričanům se řadí jen výběrem příběhu. Není to úpění zhr-zené ženy, která padla za oběť novodobému sňatkovému podvodníkovi. Je to hloubková sonda do života, duší, kul-tur i postelí obou hlavních postav. Knihu vydalo nakladatel-ství Mladá fronta.

Po stopách Karla IV.LENKA PECHAROVÁ

Kdo by netoužil po tom, poznat ži-vot a dobu Karla IV., nejvýznamněj-

šího českého panovníka, otce vlasti a vý-herce ankety Největší Čech? Nyní tu možnost máte. Vydejte se spolu s autor-kou po jeho stopách, seznamte se s jeho rodinou, dvorem, hrady, které založil, městy, která zvelebil. Poznejte i  slav-nosti, jichž se účastnil, a začtěte se do jeho vlastního živo-topisu a kronik, které o něm vyprávějí. Knihu vydalo nakla-datelství Portál.

ŠvadlenaROSALIE HAMOVÁ

Román o  lásce, pomstě a  exkluzivní módě 50. let, román, který byl před-

lohou k filmu s Kate Winslet v hlavní roli. Knihu vydalo nakladatelství Mladá fronta a  zachycuje švadlenu, která se po dva-ceti letech strávených v  předních mód-

ních evropských salonech vrací zpět do australského měs-tečka, z něhož musela v dětství prchnout. Hodlá se jen po-dívat za nemocnou matkou a pak zase odjet. Bude tomu skutečně tak?

A-ŽPŮJDEŠ DO ŠKOLY

MICHAELA FIŠAROVÁ

Pro kluky, co se neztratí, Pro holky, co se neztratí, to jsou dvě knihy od jedné

autorky z  nakladatelství Albatros. A  co v nich malí, začínající čtenáři najdou? Přece jednotlivá pís-menka a u nich vždy něco, s čím se ve škole setkají poprvé. Ale s těmito knihami plnými obrázků je nic nezaskočí. Kniha je provede abecedou a ukáže jim vše, co je čeká. „Y jako Ypsilon. Jsem ypsilon neboli tvrdé Y. Mám i  kamaráda, měkké I. My dva se spolu pořád dohadujeme!“

28. září 2016 11

Kontroverzní mléko aneb Mýty o mléceMléko způsobuje v těle záněty, řada lidí je na něj alergická, mléko zahleňuje, mléko je příčinou obezity, takovýchto a dalších podobných nega-tivních tvrzení bychom o této potravině našli za poslední roky stovky. Přitom byla dříve tak opě-vovaná. Čemu tedy máme věřit?

Konzumace mléka a nadváha?

„Nikdo nemůže zpochyb-nit skutečnost, že mléko a  mléčné výrobky jsou nu-tričně i  energeticky velmi bo-haté. Musíme je tedy pova-žovat za vydatné jídlo a tomu také přizpůsobit náš celkový jídelníček. Měl by tedy zahr-novat převahu potravy rost-linného původu, která je ro-zumně doplněna o  živočišné bílkoviny a  tuky. Přítomny by proto měly být i mléčné potra-viny, a  to pro své nenahradi-telné nutriční parametry,“ říká Jan Krejsek z  Ústavu klinické imunologie a  alergologie LF UK a FN v Hradci Králové.

Obezita nesouvisí s  konzu-mací mléka a  mléčných vý-robků, ale svědčí o nezdravém životním stylu, v  němž chybí dostatek pohybu a preference organizmu prospěšných po-travin, tedy zeleniny a ovoce.

Pití mléka a odvápňování kostí?Neexistují žádné důkazy,

že by pití mléka mohlo kostní hmotu negativně ovlivnit. Je to naopak, mléko v  sobě ob-sahuje vápník, fosfor a  další prvky spolu s  vysoce kvalit-ními bílkovinami obsahujícími všechny esenciální aminokyse-liny a  také vitamín D. Těmito složkami je zajištěna průběžná obnova našich kostí.

Mléko versus průjmy a zácpy

Často si vy-bíráme po-traviny, které nám chut-nají. Až na výjimky vět-šina chut-ných potra-

vin v  sobě neobsahuje do-statek rostlinných složek, které pozitivně ovlivňují trá-vení a  střevní mikrobiotu (mi-kroflóru). Tato strava spolu se sedavým zaměstnáním a  ne-dostatkem pohybu způsobuje obtíže s  vyprazdňováním, což vede k  zácpě. Nerovnováhu organismu, která se projevuje problémy s trávením a vylučo-váním, mohou pozitivně ovliv-nit zakysané mléčné výrobky.

Fermentované produkty z  mléka, například jogurty, obsahují prospěšné mikroor-ganismy, které označujeme jako probiotické bakterie. Ty v  případě zácpy působí pří-znivě na střevní mikrobiotu, která je většinou narušena na-šimi špatnými stravovacími návyky. Paradoxně velmi vý-hodně působí probiotické mi-kroby i  v  opačné situaci, kdy trpíme průjmem.

Mléko a nedostatek železa či anémie?

Mléko patří mezi mnohé složky naší stravy, ve kterých je množství železa skutečně relativně nízké. „Kromě ko-jeneckého a  batolecího věku, kdy jsou mléčné formule ur-čené pro daný věk obohaceny o železo a kdy není doporučo-váno pití běžného mléka, mu-síme svůj jídelníček obohatit o potraviny, jež jsou na železo bohaté. Za případnou anémii není vinno mléko, ale nenor-mální skladba jídelníčku, ve které nejsou zdroje železa,“ vysvětluje Jan Krejsek.

Mléko a alergie, či nesnášenlivost?

Lidé tyto

dva pojmy často zaměňují. Nesnášenlivostí – intolerancí – mléka rozumíme sníže-nou aktivitu enzymu laktázy, který rozkládá mléčný cukr – laktózu. Lidé s  nízkou akti-vitou laktázy laktózu dosta-tečně nerozkládají a to jim pak způsobuje problémy, jakými jsou nejčastěji nadýmání, bo-lest břicha či průjem. Takto je u nás postiženo méně než pět procent dospělých. Případy alergie na mléčnou bílkovinu jsou v naší populaci ještě vzác-nější než případy intolerance. Nejčastěji se vyskytují v  dět-ském věku. Většina dětských pacientů však z  těchto ob-tíží „vyroste“ a v dospělosti je u nás výskyt alergie na mléko odhadován na 0,1–0,5 pro-centa populace.

Více na www.bileplus.eu.

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerceTÝ

DEN

ÍK

www.tydenik-skolstvi.cz

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová. E-mail: příjmení redaktora@tydenik--skolstvi.cz. Inzerce a předplatné: mullerova@tydenik-skolstvi.cz, tel. 774 739 484. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1 320 Kč, elektronické verze 890 Kč, na predplatne@tydenik-skolstvi.cz nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografi e se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitel-stvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.

Přijďte na akreditovaný seminář a získejte slevu 500 Kč na interaktivní učebnici dopravní výchovy.

DOPRAVNÍ VÝCHOVA INTERAKTIVNĚ

Kde? Kdy?Ostrava 4. 10. 2016Zlín 5. 10. 2016Brno 11. 10. 2016Jihlava 12. 10. 2016Plzeň 19. 10. 2016České Budějovice 20. 10. 2016Karlovy Vary 24. 10. 2016Ústí nad Labem 31. 10. 2016Liberec 2. 11. 2016Hradec Králové 3. 11. 2016Praha 7. 11. 2016Praha 24. 11. 2016

Více informací o seminářích spolu s možností registrace najdete na www.seminare.fraus.cz.

Dopravní výchova nově: Vážně a přitom s úsměvem…Pro nový školní rok 2016/2017 připravil BESIP ve spo-lupráci s Nakladatelstvím Fraus pro učitele a žáky ma-teřských a základních škol komplexní řadu materiálů pro výuku dopravní výchovy. Tato řada představuje ucelenou koncepci výuky dopravní výchovy pro děti ve věku 3–15 let, která je zaměřena na posílení zna-lostí a praktických dovedností jedné z nejzranitelněj-ších skupin účastníků silničního provozu, právě dětí. Chce tak přispět k posílení a zatraktivnění výuky do-pravní výchovy ve školách, ale i dopravních hřištích v celé České Republice.

„Je to vůbec poprvé v his-torii existence BESIP

v  ČR, kdy dětem a  učitelům nabízíme moderní koncepč-ní řadu výukových materiálů pro  dopravní vzdělávání. Po-kud školy naplno využijí této šance a  budou se všemi  po-můckami pracovat, tak ne-pochybuji, že z  dětí vyrostou slušní a  zodpovědní účastní-ci silničního provozu,“ říká ve-doucí BESIP Martin Farář.

V loňském školním roce BE-SIP, společně s  Nakladatel-

stvím Fraus, představil první dvě části této řady – interaktiv-ní učebnici „Dopravní výchova pro  mateřské školy“ a  učeb-nici „Dopravní výchova pro 1. stupeň základní školy“. Ma-teriály pro  1. stupeň základ-ní školy doplňuje elektronic-ká příručka učitele s metodic-kými návody a  řešením úkolů z učebnice. Pro žáky je určeno žákovské portfolio, které vzni-ká z  jednotlivých pracovních listů žáka. Učitelé do  něho mohou vkládat hodnotící lis-

ty žáků, do nichž se zazname-návají dosažené znalosti a do-vednosti dětí v oblasti doprav-ní výchovy.

Novinkou pro  letošní školní rok a zároveň posledním člán-kem této výukové řady je in-teraktivní učebnice „Dopravní výchova pro 2. stupeň základ-ní školy a odpovídající ročníky víceletých gymnázií“, která je rozdělena do  čtyř kapitol dle jednotlivých ročníků. Učí žá-ky řešit běžné i složité situace v  roli chodce, cyklisty a  řidiče malého motocyklu. Obsahuje hlubší procvičení učiva z první-ho stupně, přináší nové infor-mace, úkoly a  aktivity vychá-zející z reálných dopravních si-tuací. Nedílnou součástí učeb-nice je i  22 tisknutelných pří-loh v podobě pracovních listů, 4 hodnotí cí listy žáka a množ-ství interaktivních cvičení, tes-tů, kvízů, videí a her.

„Všechny výukové materiály

z  této řady odrážejí současné trendy ve výuce, jako například sebehodnocení, práci s  port-foliem, herní prvky, a  to vždy adekvátně k  věkové úrovni,“ popisuje řadu Radka Šmahe-lová, vedoucí redakce Nakla-datelství Fraus. „Učební ma-teriály pro základní školy jsou v souladu s Rámcovým vzdělá-vacím programem pro základ-ní vzdělávání a získaly doložku MŠMT,“ zdůrazňuje.

BESIP má zájem na  maxi-málním využití všech těchto výukových materiálů ve  ško-lách, a proto společně s lekto-ry Nakladatelství Fraus připra-vil na podzim tohoto roku sé-rii seminářů pro učitele. Semi-náře budou probíhat po  ce-lé České republice a  budou vedeny formou ryze praktic-kých workshopů, na  kterých si každý účastník bude mo-ci vyzkoušet výukový program na vlastní kůži.