MATEMATIKA

Dnes budeme pokračovat v kapitole POMĚR, naučíme se, co to je, když se řekne PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ

ÚMĚRNOST.

Zápis do školního sešitu:

PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST.

Kolikrát je větší počet koupených žvýkaček, tolikrát je větší cena nákupu.

Kolikrát je menší počet koupených žvýkaček, tolikrát je menší cena nákupu.

Počty žvýkaček a ceny nákupů se mění ve stejném poměru.

Přímá úměrnost je taková závislost proměnné y na proměnné x, pro kterou platí:

Kolikrát se zvětší hodnota x, tolikrát se zvětší hodnota y.

Kolikrát se zmenší hodnota x, tolikrát se zmenší hodnota y.

Hodnoty y a hodnoty x se mění ve stejném poměru.

Říkáme, že proměnná y je přímo úměrná proměnné x.

Rovnice přímé úměrnosti: y = k . x k = 𝑦

𝑥 koeficient přímé úměrnosti

„čím více, tím více;

čím méně, tím méně“

např.

čím více lidí, tím více práce udělají

čím více aut, tím větší spotřeba paliva

čím méně strávníků, tím méně jídla

čím méně rostlin, tím méně kyslíku

Př.2: Urči koeficient přímé úměrnosti, napiš rovnici a doplň tabulku:

a)

počet hodin ….. x 1 2 4 10 15 30 100 200

mzda (Kč) …….y 150 300 600 1500 2250 4500 15000 30000

k = 𝑦

𝑥=

1500

10 = 150 Kč y = 150 . x

b)

doba chůze (min) ….. x

1 3 15 30 45 60 120 300

vzdálenost (m) …….y

200

3 200 1000 2000 3000 4000 8000 20000

k = 𝑦

𝑥=

3000

45 = ? m y =

200

3 . x

Dobré vysvětlení přímé úměrnosti: https://www.youtube.com/watch?v=ryZXDoxQ_C4

Př.3:

Kolikrát je počet dělníků menší, tolikrát je počet hodin větší.

Kolikrát je počet dělníků větší, tolikrát je počet hodin menší.

Počet dělníků a počet odpracovaných hodin se mění v převrácených poměrech.

Nepřímá úměrnost je taková závislost proměnné y na proměnné x, pro kterou platí:

Kolikrát se zvětší hodnota x, tolikrát se zmenší hodnota y.

Kolikrát se zmenší hodnota x, tolikrát se zvětší hodnota y.

Hodnoty y a hodnoty x se mění v převrácených poměrech.

Říkáme, že proměnná y je nepřímo úměrná proměnné x.

Rovnice nepřímé úměrnosti: y = 𝑘

𝑥 k = x . y koeficient nepřímé úměrnosti

„čím více, tím méně;

čím méně, tím více“

např.

čím více lidí pracuje, tím méně hodin to trvá

čím méně čerpadel čerpá vodu, tím víc času to trvá

Př.3: Urči koeficient nepřímé úměrnosti, napiš rovnici a doplň tabulku:

a)

rychlost (km/h) ….. x

30 40 50 60 75 80 100 120

doba jízdy (h) …….y

8 6 4,8 4 3,2 3 2,4 2

k = x . y = 60 . 4 = 240 y = 240

x

b)

počet stran denně ….. x

20 30 40 60 80 90 100 120

doba přečtení knihy (dny)…….y

18 12 9 6 4,5 4 3,6 3

k = x . y = 120 . 3 = 360 y = 360

x

Dobré vysvětlení nepřímé úměrnosti: https://www.youtube.com/watch?v=sG2wI4QUiZs&t=5s

Na procvičení si udělejte v pracovním sešitě na str. 40/cv. 1, 2, 3, 4, na str. 42/cv. 11 a

str. 43/cv. 12. Příští týden Vám dodám výsledky ke kontrole.

Ke kontrole vypracuj pracovní list. Ten si nejprve vytiskni, pečlivě vyplň a do čtvrtka 7.5. 2020

odešli ke kontrole naskenovaný nebo ofocený jako přílohu na adresu ivana.kyllarova@zs-

ustecka.cz.

Pracovní list: přímá a nepřímá úměrnost

1) Urči, zda jsou uvedené dvě veličiny na sobě závislé, pokud ano, urči, zda se jedná o přímou úměrnost:

2) Rozhodni, zda jsou v tabulkách zápisy přímé úměrnosti, pokud ano, napiš jejich rovnice úměrnosti:

3) Doplň chybějící hodnoty tak, aby se jednalo o přímé úměrnosti, napiš i jejich rovnice úměrnosti:

4) Urči, zda jsou uvedené dvě veličiny na sobě závislé, pokud ano, urči, zda se jedná o nepřímou

úměrnost:

5) Rozhodni, zda jsou v tabulkách zápisy nepřímé úměrnosti, pokud ano, napiš jejich rovnice úměrnosti:

6) Doplň chybějící hodnoty tak, aby se jednalo o nepřímé úměrnosti, napiš i jejich rovnice:

ČESKÝ JAZYK Minulý týden jsme se učili, co je podmět a co přísudek. Zopakujeme si to i teď, protože tyto dva větné členy

jsou nejdůležitější v celé větě a to co je pro nás zásadní - pomůžou nám s pravopisem! Možná si vzpomenete

na diktáty, kde už jsme si něco málo o shodě přísudku s podmětem říkali.

Co to je ta shoda přísudku s podmětem? To je to, že už podle tvaru slovesa, které je zároveň i podmětem

věty, poznáme, o kom se mluví, tedy o podmětu. Např. Holčička si hrála s autíčky. V této větě máme sloveso

v určitém tvaru – hrála si, které je zároveň přísudkem věty. Už podle tohoto tvaru slovesa poznám, že se

jedná buď o ženský rod v jednotném čísle (žena si hrála), nebo o střední rod v množném čísle (koťata si

hrála). Abych našla podmět, zeptám se na něho – kdo si hrál? Odpovídám – holčička (mám podmět

vyjádřený v naší větě). Tohle bylo jasné a s pravopisem žádná složitost nenastala. Co se ale stane, když

budou 2 holčičky? Tady už nastává problém, protože máme novou větu – Holčičky si hrály/i s autíčky. O tom,

jaké i/y budeme psát, je úkolem pro tento týden. Možná jste si všimli, že obě věty jsou v minulém čase. Pro

přítomný čas, nebo pro budoucí už problémy s pravopisem nemáme – v přítomném čase se píše vždy měkké i

(samozřejmě pokud v koncovce je) – včely bzučí, mrazák mrazí, léky léčí, potok hučí, svaly sílí apod. Proto se

budeme zabývat hlavně minulým časem.

Opět se jedná o složitější látku, navíc zadám více cvičení pro lepší procvičení, a tím pádem opět vynechám

literaturu se slohem. Co se týká literatury, připomínám, že už mi můžete posílat čtenářské deníky (někteří už

poslali) na knížku o minimálně 150 stránkách.

Než začneme, mám pro vás první trochu zábavnější úkol: opravte v textu 4 chyby (inspirované vaším

chatem):

I v následujícím cvičení řádil šotek (výběr jmen je náhodné, cvičení je z internetu)

Do mluvnice si udělejte zápis, mrkněte opět na video, kde je to poměrně pěkně vysvětlené, a pak se

vrhněte na cvičení. Na konci týdne mi opět pošlete poslední cvičení na mail.

Video: klikněte zde

Shoda přísudku s podmětem

PODMĚT PŘÍSUDEK ve 3. osobě v minulém čase

V čísle jednotném V čísle množném

Podstatné jméno rodu středního -lo TO (kotě) - la TA (koťata)

kotě, stádo, lepidlo… Kotě si hrálo. Lepidlo spadlo. Koťata si hrála. Lepidla spadla.

Podstatné jméno rodu ženského -la TA (holka) - ly TY (holky) Holka, žízeň, květina, kázeň Holka četla. Květina kvetla. Holky četly. Květiny kvetly

Podstatné jméno rodu mužského

Životného -l TEN (táta) - li TI (tátové)

Táta, kominík, rodiče, koně, lidičky, sněhulák

Táta opravil. Sněhulák roztál. Tátové opravili. Sněhuláci roztáli. Rodiče se sešli. Koně vyběhli

Neživotného -l TEN (dům) - ly TY (domy)

Dům, les, kámen, drahokam, klíč

Dům shořel. Drahokam se blýskal.

Domy shořely. Drahokamy se blýskaly.

několikanásobný

Obsahuje jméno rodu mužského životného -li Husy, hříbě a pes žili na statku.

Neobsahuje jméno rodu mužského životného

-ly -la

Hrnky i sklenice byly umyté. Kočka a koťata spala. Kuřata a housata pobíhala.

nevyjádřený Určíme z tvaru přísudkového slovesa nebo z předcházejících vět.

Koncovku přísudkového slovesa určíme podle pravidel o shodě přísudku s podmětem Hoši Matěje obdivovali. Poslouchali ho na slovo (hoši).

Velice dobrá cvičení jsou na této stránce (klikni zde). Můžete si vybrat z celé řady cvičení (doplňovačky,

diktáty, střílečky, týmovky nebo závody)

A teď už trochu vážnější téma. V textu nejdříve podtrhněte podmět a přísudek, poté doplňte koncovku

podle pravidel shody přísudku s podmětem:

Doplňte koncovky podle pravidel shody přísudku s podmětem, vyhledejte podměty a přísudky.

Byl_ prázdniny. Rodiče Vaška v Brně posadil_ na vlak. Všecky vlaky z této koleje jezdil_ do Buchlova, kde

bydlel_ jeho dědeček s babičkou. Za oknem se míhal_ stromy, silnice a domy. Občas zahlédl nějaké lidi nebo

zvířata. Jednu chvíli s vlakem závodil_ i koně. Vaškovi spolucestující sledoval_, jak chlapci zářil_ oči. Všichni

byl_ spokojení, protože ve vzduchu byl_ cítit vůně léta. Když tu najednou se ozval_ podivné zvuky. Takové

Vašek ani jeho spolucestující ve vlaku ještě neslyšel_. Přesto bylo zřejmé, že vyšl_ z kupé, a ne z venku. Pak

nervy na Vaškových nohou pocítil_ podivný vlhký chlad. Vašek ucukl a zvuk se ozval znovu. Výstražné

zasyčení. Ženy vyskočil_ na sedačky a Vaškovy tváře zbledl_. Byl_ to dva hadi. Těla se pomalu pohyboval_

směrem ke dveřím. A v tu chvíli se dveře otevřel_ a stanul v nich průvodčí. Věta „Kontrola jízdenek prosím.“

se mu zadrhla v hrdle…

Spojte části věty, které k sobě patří podle smyslu i podle pravidel shody přísudku s podmětem.

Alena, Dorča, Dia a Gabča Neustále vyrušovali.

Matěj Nevypracovali domácí úkol.

Paní učitelky Vypracovala domácí úkol

Samko s Tomášem Vypracovaly domácí úkol.

Celá třída Zůstala otevřená.

Michal, Patrik a Lucka Zůstaly doma.

Jonášovo kružítko Spadlo na zem.

Lukášovy sešity Vysvětlovaly domácí úkoly.

Okna do třídy Chtěl sedět se Sabčou.

Následující úkoly pošlete na můj email (lenka.krajickova@zs-ustecka.cz) do čtvrtka 7. 5. 2020.

Doplň koncovky ke slovesům podle pravidel shody přísudku s podmětem (zvýrazněno žlutě), u ostatních

slov doplň i/í, y/ý podle pravidel č. pravopisu. Podtrhni podmět a přísudek. Do závorky k jednotlivým

větám dopiš, zda se jedná o větu jednočlennou (VJ), dvoučlennou (VD) nebo větný ekvivalent (VE).

Jednou dva lapkové sledoval_ skup_nu tur_stů. (_____) Každý j_nou. (_____) Neznal_ se. (_____)

Skup_ny se vzájemně proplétal_. (_____)

Oba lapkové s_ v_hlédl_ ve skup_ně člověka s největším_ kapsam_. (_____) Tak se stalo,

(_____) že se lapkové okradl_ navzájem.

(_____) Ve sv_ch kapsách našl_ potom jen nejčerstvější lup. (_____) To b_lo, panečku, překvapení. (_____)

Opakování teorie: do textu doplňte následující slova (POZOR, 3 slova jsou navíc): je-li, středního,

životného, není-li, mužského, -a, ženského, neživotného, -y

Podtrhněte v textu podmět a přísudek, opravte pravopisné chyby v koncovkách sloves (tam kde jsou).

DĚJEPIS Minulý týden jsme v dějepisu začali Lucemburky. Dnes dokončíme zápis o posledních 2 členech tohoto rodu

a hlavně si napíšeme testík (klasika přes quizizz, 4 možnosti, 1 správná odpověď, bližší info na mailu). Příští

týden se můžete těšit na husitství, které zase bude trochu o něčem zajímavějším

Pokračujeme tedy v zápisu do sešitu, doplňte si chybějící informace z elektronické učebnice na stránkách

61 – 63: koukněte i na video zde

Václav IV. (_____ – _____) – od dětství připravován na _________________

- V 15 letech zvolen římským __________, ale nikdy se jím nestal

- Dobrý diplomat → později se věnuje lovu a zábavě s přáteli

- Spory se ____________, církví i bratrem Zikmundem → 2x vězněn

- Papežské schizma (2 papežové) – spor s arcibiskupem _______________________ → umučení

________________________

- Morová epidemie („_________ smrt“, = boží hněv) → velký pokles _________ a úbytek

_____________, _____________ i _________________

→ Krize v českém království

→ Malý výnos stříbra z Kutné Hory

- 1409 Dekret kutnohorský = změna poměru hlasů na Karlově univerzitě (3:1 = Češi : cizinci)

→ Odchod cizinců z univerzity, pokles úrovně vzdělání

Zikmund (1420, 1436-1437) = „liška ryšavá“, bratr Václava IV.

- Uherský a římský král

- Přispěl k vyřešení papežského schizmatu

- 1420 – křížová výprava proti husitským Čechám

o Obléhání Prahy → Zikmund se nechal korunovat českým králem → korunovace prohlášená

za neplatnou

- 1436 uznán českým králem

- 1437 umírá → vymření Lucemburků po meči

Oprav ta tvrzení, která jsou nepravdivá:

Vylušti křížovku a vysvětli řešení tajenky

Následující 2 cvičení pošli do čtvrtka na email (lenka.krajíčková@zs-ustecka.cz)

Doplňte pojmy z výběru do tabulky:

Doplňte podle vašich znalostí vynechané informace o Lucemburcích

PŘÍRODOPIS

Čau sedmáci,

dnes skočíme rovnou na nové učivo. Mrkněte na odkaz, do sešitu vlepte nebo opište

níže uvedený zápis i s obrázky. Pročtěte si učebnici, čím více podob učiva uvidíte, tím

si toho více zapamatujete (video + učebnice + zápis a umím to :-))A ještě lepší je

vyrazit do přírody a zkoušet si to přímo na rostlinách.

https://www.youtube.com/watch?v=uiQP8J7OBsY

Stonek

Význam - nese ostatní orgány rostliny

- rozvádí vodu a živiny

- vede produkty fotosyntézy z listů do místa spotřeby

- někdy složí jako zásobárna živin (oddenek, bulva))

Stavba -je rozdělen na články (delší úseky) a uzliny (kratší úseky). Z uzlin vyrůstají listy.

Typy stonku:

1. dřeviny - zdřevnatělá pokožka – kůra (borka)– stromy (kmen a koruna) + keře

2. byliny – 3 typy stonku:

lodyha- olistěný stonek stvol- bez listů. Listy jsou v stéblo- dutý stonek s kolénky

přízemní růžici

Větvení stonku

1.hroznovité – postranní stonky jsou kratší 2.vrcholičnaté – postranní stonky

než stonek hlavní přerůstají stonek hlavní

Přeměny stonku

- oddenky – zásobní funkce. Umožňuje přežít nepříznivé období

- oddenkové hlízy (brambor)

- stonkové hlízy (kedluben)

- šlahouny- slouží k rozmnožování (jahodník)

- úponky (fazol, vinná réva)

- stonkové trny- ochranný význam (trnka)

-

https://www.youtube.com/watch?v=olGVIZvjYcw

List - probíhá v nich fotosyntéza

- průduchy umožňují výměnu plynů a odpaření vodu

Listy vyrůstají z uzlin.

Postavení listů na stonku

Vnější stavba listu

1. listy řapíkaté – mají čepel a řapík

2. listy přisedlé – bez řapíku

Podle stavby čepele dělíme listy na jednoduché a složené.

Jednoduché- čepel tvořena jedním lístkem a může mít různý tvar např. srdčitý, vejčitý, čárkovitý,

jehlicovitý

Stačí, když budete znát polovinu těchto typů čepele.

Příště LIST dokončíme.

Mějte hezký týden.

FYZIKA

- učivo do 8. 5. 2020

Téma: Výpočet tlakové síly

Opakování převodů

Minule jsme počítali tlak podle vzorce:

Tlakovou sílu vypočítáme podle vzorce:

Výukové video – tlak a tlaková síla: https://www.youtube.com/watch?v=IUIDZUX6Hpo

Procvičování převodů mezi jednotkami tlaku + vzorový příklad výpočtu tlakové síly:

https://www.youtube.com/watch?v=ZhxtIxyDLpo

3 vzorové příklady (tlak, tlaková síla, plocha)

https://www.youtube.com/watch?v=FVT8LdMILx0

Příklady: (napiš a vypočítej dozadu do sešitu)

1) p = 0,34 MPa

S = 1,5 m²

F = ?

2) p = 1,2 MPa

S = 2,4 m²

F = ?

3) p = 0,03 MPa

S = 620 cm²

F = ?

4) p = 80 kPa

S = 60 dm²

F = ?

ANGLICKÝ JAZYK Minulý týden jste dostali práci na čtrnáct dnů, takže do konce příštího týdne očekávám tři splněné úkoly.

ZEMĚPIS Udělejte si do sešitu zápis podle následující osnovy, str. 110 – 111.

Jihovýchodní Asie Poloha:

Podnebí:

Největší řeky:

Nejvýznamnější zemědělská plodina:

Sklizeň je ……………. za rok.

Nerostné suroviny oblasti:

„Asijští tygři“:

Chudé státy: