Fyzika 6. třída (11. – 15. 5.)

1. Zkontrolujte si pracovní list z minula a případné chyby, nedostatky si opravte (je

uvedeno na závěr)

2. nové učivo – 1. Newtonův pohybový zákon = zákon SETRVAČNOSTI

https://edu.ceskatelevize.cz/1-newtonuv-zakon-5e44194917fa7870610ed59b

https://www.youtube.com/watch?v=PcRQjF_E5AI........... zajímavé pokusy

https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?s=mech_newton1&l=en ….

animace – jízda autobusem, můžete měnit rychlost, zastavovat a rozjíždět, pozorujte, co se uvnitř

děje

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zápisy – nalepte, znění zákona se naučte (vyberte si jen 1 variantu ze 2 uvedených, která se Ti zdá

lehčí)

1. Newtonův pohybový zákon = ZÁKON SETRVAČNOSTI

setrvávat = zůstávat

Těleso setrvává v klidu nebo v pohybu rovnoměrném přímočarém, jestliže na něj nepůsobí

jiné síly nebo jsou působící síly v rovnováze.

jiná varianta: Těleso setrvává v klidu nebo pohybu rovnoměrném přímočarém, pokud není

přinuceno vnějšími silami tento stav změnit.

vysvětlení pojmů:

pohyb – těleso se pohybuje, když mění pozici vůči jinému tělesu

klid – opak pohybu

rovnoměrný – těleso se pohybuje stále stejnou rychlostí

přímočarý – těleso se pohybuje po přímce

Setrvačnost v životě

! zapínat bezpečnostní pásy v autě

! nepřecházet před jedoucím autem (brzdná dráha)

! prudce nebrzdit přední brzdou, když jedeme rychle na kole

vyklepávání drobků z deky

nasazování sekery na držadlo

vyndávání masa z konzervy

sklepávání rtuti v teploměru

setrvává v pohybu vpřed prudce zabrzdíme (zastavíme)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Příklady setrvačnosti

Přemýšlej, v duchu si odpověz a pak se koukni na správnou odpověď.

Situace 1 – Míč se kutálí a nepůsobí na něj žádná síly. Co se děje? Zastaví se v tomto případě?

Závěr – Ve skutečnosti nemůže nastat, že by na míč ze situace 1 nepůsobila žádná síla. Působí vždy

protisíla, kterou je tření, ta míč zpomaluje. Kdyby tato síla neexistovala, míč by se nezastavil.

Situace 2 – Hodím kriketovým míčkem do dálky. Co se děje?

Závěr – Na kriketový míč působí odpor vzduchu a zemská přitažlivost, jinak by letěl stále ve směru,

kterým jsme jej vyhodili. Na tělesa v obou případech působí další síly, které ovlivňují jejich pohyb.

Panenka a autíčko aneb proč používáme bezpečnostní pásy v autě

Pokus - Posaď panenku do autíčka. Připrav si nějakou překážku, do které autíčko

narazí. Rozjeď autíčko proti překážce a sleduj, co se přihodí.

Co se stalo – Auto se zastavilo o překážku a panenka přepadla z auta směrem

dopředu.

Závěr – Autíčko se zastavilo, protože na něj působila síla překážky. Panenka

pokračovala v pohybu. Pokud sedíme v autě, musíme být připoutáni pro případ srážky

nebo prudkého zastavení, abychom neprorazili například přední sklo.

Jak se pohybuje kulička nebo střela z pušky či luku

Kulička – Kutálím kuličku, dám ji nějakou rychlost a směr. Kulička se pohybuje stále tímto směrem,

dokud na ni nezačne působit další síla, která by jí změnila směr. Kulička se bez další síly pohybuje po

přímce, nezačne kličkovat.

Střela – Bez působení další síly nekličkuje ani střela z pušky, nebo střela z luku.

Závěr – Jedná se o setrvačnost kuličky nebo střely.

Co je setrvačnost

Vozík – Do vozíku strčím a on se začne pohybovat. Pokud by na něj nepůsobila síla tření pohyboval

by se stále stejnou rychlostí a směrem.

Setrvačnost – Těleso se pohybuje, dokud na něj nezačne působit nějaká síla.

Co je klid tělesa

Židle – Židle stojí na místě na zemi a nemůže se sama od sebe pohybovat.

Klid – Pokud nepůsobím na těleso žádnou silou, nemůže se samo začít pohybovat.

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. David Michálek. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR.

Provozuje Národní ústav pro vzdělání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV).

T ěž i ště tě les a

1. Objasni pojem těžiště.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Máš tři stejné kádinky: první je naplněna do poloviny octem, druhá do poloviny dřevěnými pilinami

a třetí do poloviny pískem. Která z nich má nejníže těžiště? Odpověď zdůvodni.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Proč se u lodí ukládá náklad do podpalubí?

Aby těžiště lodi bylo co nejníže kvůli větší stabilitě, tj. aby se loď při velkých vlnách nepřevrátila.

4. Zavěs sběračku na tenký provázek tak, aby sběračka zůstala v rovnovážné poloze ve vodorovném

směru. Kde je těžiště sběračky? Nakresli jednoduchý obrázek:

5. Dvě různé kuličky z plastelíny navlékni na špejli (obr. 1). Stanov polohu těžiště soustavy a zakresli ji

do obrázku. Poté pokus zopakuj pro dvě zhruba stejné kuličky (obr. 2) a tři stejné kuličky (obr. 3).

T

T

T obr. 1

obr. 2

obr. 3

Těžiště je bod, který je působištěm gravitační síly. Každé těleso má jen

jedno těžiště, které může ležet i mimo samotné těleso.

Nejníže má těžiště kádinka s pískem (pokud nebudeme zanedbávat i hmotnost samotné kádinky).

Při stejných objemech všech látek má písek největší hmotnost, jelikož má největší hustotu. Proto

je těžiště u kádinky s pískem o něco níže posunuto ke dnu kádinky. Kádinka s pískem má proto

větší stabilitu. Musíme zvažovat celkové rozložení látky – písku i skla.

T

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. David Michálek. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR.

Provozuje Národní ústav pro vzdělání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV).

6. Ve které poloze je krabička sirek nejstabilnější? Svou odpověď odůvodni!

Stabilita je největší v poloze 2., jelikož je těžiště nejníže.

7. Dominik ukázal ve třídě kouzlo. Přinesl dlouhou papírovou krabici a položil ji na okraj stolu tak, že asi

¼ ležela na stole (viz obrázek), a přesto nespadla. Jak byly věci uvnitř uloženy? Vyznač přibližnou

polohu těžiště.

8. Postav vedle sebe na stolek dvě svíčky z vánočního stromečku, které mají různou délku. Foukni

do nich. Vysvětli, co pozoruješ. Vyznač do každé z nich polohu jejího těžiště.

9. Ze čtvrtek vystřihni postupně čtverec, obdélník, trojúhelník a kruh. U každého z těchto geometrických

útvarů stanov polohu těžiště a zakresli ji.

10. Na obrázku jsou tři tělesa. U každého tělesa vyznač přibližnou polohu těžiště.

T T

T

T

T

T

Delší svíčka se snadněji převrátí než svíčka kratší, jelikož

je poloha těžiště výše. Z tohoto důvodu má delší svíčka

menší stabilitu než svíčka kratší.

Věci byly umístěny co nejblíže

k levé stěně krabice, a to nejlépe

tak, aby byly nad stykovou

plochou mezi krabicí a lavicí.

T T

T T

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. David Michálek. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR.

Provozuje Národní ústav pro vzdělání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV).

Použitá literatura a zdroje obrázků

[1] BOHUNĚK, Jiří. Sbírka úloh z fyziky pro žáky základních škol 1. díl. 1. vydání. Praha : Státní

pedagogické nakladatelství, 1992. 127 s. ISBN 80-04-26025-X.

[2] RAUNER, Karel, et al. FYZIKA 7 pracovní sešit pro základní školy a víceletá gymnázia.

1. vydání. Plzeň : Nakladatelství Fraus, 2005. 64 s. ISBN 80-7238-432-5.

[3] Public Domain Clip Art [online]. Gymnast 5. [cit. 2011-08-28]. Dostupné pod licencí Creative

Commons z WWW:

<http://www.pdclipart.org/displayimage.php?pid=16970&fullsize=1>.