Mediální výchova Mediální výchova pro U3Vpro U3V
ZS 2010/2011ZS 2010/2011Kultura mezilidské Kultura mezilidské
komunikace Vkomunikace V
PhDr. Marie Hádková, Ph.D.PhDr. Marie Hádková, Ph.D.KBO PF UJEP KBO PF UJEP
v Ústí nad Labemv Ústí nad Labem
Komunikační výchova zaměřená na Komunikační výchova zaměřená na oblast mediálního sdělování. oblast mediálního sdělování.
Úkoly komunikační výchovyÚkoly komunikační výchovy
Rozvíjet komunikační kompetenci Rozvíjet komunikační kompetenci posluchačů kurzu ve všech oblastech posluchačů kurzu ve všech oblastech dorozumívání (i v oblasti mediální).dorozumívání (i v oblasti mediální).Komunikační výchova se dotýká nejen Komunikační výchova se dotýká nejen verbálních sdělení, ale i frekventovaných verbálních sdělení, ale i frekventovaných typů sdělení neverbálních.typů sdělení neverbálních.Cílem je vybudovat schopnost kritické Cílem je vybudovat schopnost kritické recepce sdělení (včetně schopnosti recepce sdělení (včetně schopnosti odhalovat manipulativní tendence).odhalovat manipulativní tendence).
Typologie mezilidské komunikaceTypologie mezilidské komunikace(roviny komunikace)(roviny komunikace)
celospolečenká
institucionální
meziskupinová
skupinová
interpersonální
intrapersonání
IntrapersonálníIntrapersonální
- komunikuji sám se sebou,komunikuji sám se sebou,- zpracovávám nový poznatek,zpracovávám nový poznatek,- zvažuji výhody a nevýhody různých zvažuji výhody a nevýhody různých
řešení,řešení,- uvažuji o efektech (záměrech a efektech uvažuji o efektech (záměrech a efektech
komunikace),komunikace),- uvědomuji si svoje možnosti…uvědomuji si svoje možnosti…
InterpersonálníInterpersonální
- dyadická (dva lidé),dyadická (dva lidé),- triadická (tři)triadická (tři)
SkupinováSkupinová
- uvnitř skupiny (rodina, zájmová skupina, - uvnitř skupiny (rodina, zájmová skupina, církev, politická strana směrem dovnitř …)církev, politická strana směrem dovnitř …)
MeziskupinováMeziskupinová
- mezi ustavenými skupinami (mezi - mezi ustavenými skupinami (mezi rodinami, sousedy, komunitami, třídami ve rodinami, sousedy, komunitami, třídami ve škole, politická strana směrem ven, mezi škole, politická strana směrem ven, mezi zájmovými skupinami …)zájmovými skupinami …)
Institucionální / organizačníInstitucionální / organizační
- uvnitř instituce (uvnitř firmy, školy, - uvnitř instituce (uvnitř firmy, školy, zdravotnického zařízení…)zdravotnického zařízení…)
CelospolečenskáCelospolečenská
- potenciálně dostupná celé společnosti - potenciálně dostupná celé společnosti (sem patří i masová a mediální)(sem patří i masová a mediální)
Prvky komunikačního aktuPrvky komunikačního aktu
Komunikátor (sdělovatel)Komunikátor (sdělovatel)PříjemcePříjemceSměr komunikace (živost)Směr komunikace (živost)Komunikační kanályKomunikační kanályObsah komunikaceObsah komunikaceVyjadřovací prostředkyVyjadřovací prostředkyZáměrZáměrEfekt Efekt
MVMV
Výchova, jejímž cílem je vybavit Výchova, jejímž cílem je vybavit posluchače kurzu tak, aby byl schopen posluchače kurzu tak, aby byl schopen jednak přežít v mediálním světě jednak přežít v mediálním světě
s minimem ztrát, jednak také vytěžit z s minimem ztrát, jednak také vytěžit z možností, které mu média dávají, možností, které mu média dávají, maximum užitku pro svůj osobní maximum užitku pro svůj osobní rozvoj.rozvoj.
MV jako složka vzdělávání MV jako složka vzdělávání na ZŠ a SŠna ZŠ a SŠ
Ve světě od 80. let 20. stol.Ve světě od 80. let 20. stol.V ČR poněkud jiná situace:V ČR poněkud jiná situace:
- vliv stavu mediální scény,vliv stavu mediální scény,- připravenost veřejnosti,připravenost veřejnosti,- připravenost školy,připravenost školy,- stav výzkumu,stav výzkumu,- stav pregraduální/postgraduální přípravy stav pregraduální/postgraduální přípravy
pedagogů.pedagogů.
1. pol. 90. let1. pol. 90. let
velká nevyspělost a proměnlivost mediální velká nevyspělost a proměnlivost mediální scény,scény,
začíná se prosazovat bulvár,začíná se prosazovat bulvár,
počátky debaty o násilí v médiích a jejich počátky debaty o násilí v médiích a jejich vlivu na děti a mládežvlivu na děti a mládež
V mediální výchově jde konkrétně o:V mediální výchově jde konkrétně o:
dovednosti:dovednosti:- dovednost vyhledávat v různých médiích dovednost vyhledávat v různých médiích
informace různého typu,informace různého typu,- dovednost přijímat mediální sdělení dovednost přijímat mediální sdělení
s porozuměním co největšímu množství s porozuměním co největšímu množství přenášených významů,přenášených významů,
- dovednost přijímaná sdělení analyzovat a dovednost přijímaná sdělení analyzovat a kriticky je hodnotit,kriticky je hodnotit,postojepostoje
-- formovat pozitivní, kritický a diferencovaný formovat pozitivní, kritický a diferencovaný přístup k médiím.přístup k médiím.
Je třeba umět a naučitJe třeba umět a naučit
ROZLIŠOVAT text věcný od subjektivně či ROZLIŠOVAT text věcný od subjektivně či propagandisticky laděného,propagandisticky laděného,
ODHALOVAT eventuální manipulativní ODHALOVAT eventuální manipulativní tendence a účinně se jim bránit,tendence a účinně se jim bránit,
KRITICKY HODNOTIT konkrétní média KRITICKY HODNOTIT konkrétní média
s ohledem na kvalitu, bohatství, s ohledem na kvalitu, bohatství, zajímavost, spolehlivost a objektivnost jimi zajímavost, spolehlivost a objektivnost jimi přenášených sdělení.přenášených sdělení.
Jak se MV realizuje v české škole?Jak se MV realizuje v české škole?Průřezová témata RVPPrůřezová témata RVP
Výchova demokratického občanaVýchova demokratického občana
Environmentální výchovaEnvironmentální výchova
Výchova k myšlení v evropských a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostechglobálních souvislostech
Multikulturní výchovaMultikulturní výchova
Osobnostní a sociální výchovaOsobnostní a sociální výchova
Mediální výchovaMediální výchova
Obvyklá strukturace MVObvyklá strukturace MVpodle šesti pojmů:podle šesti pojmů:
- Mediální instituceMediální instituce- Typy médií a mediálních textůTypy médií a mediálních textů- Mediální technologieMediální technologie- Jazyk médiíJazyk médií- Příjemci mediálních sděleníPříjemci mediálních sdělení- Mediální reprezentaceMediální reprezentace
Mediální instituceMediální instituceKDO KOMUNIKUJE A PROČ?KDO KOMUNIKUJE A PROČ?- Provozují média nebo mají vliv na vznik, výběr a Provozují média nebo mají vliv na vznik, výběr a
šíření mediálních sdělení.šíření mediálních sdělení.- Posluchače vedeme k rozeznávání různých Posluchače vedeme k rozeznávání různých
subjektů spjatých přímo s příslušným médiem:subjektů spjatých přímo s příslušným médiem:- majitel a vedení (určitý program a cíl),majitel a vedení (určitý program a cíl),- skupina, která zaplatí za sdělení,skupina, která zaplatí za sdělení,- osoby, které se přímo podílejí na tvorbě sdělení.osoby, které se přímo podílejí na tvorbě sdělení.
Př.: Ekologická nezávadnost těžbyPř.: Ekologická nezávadnost těžby
tiskový mluvčí příslušné důlní společnosti,tiskový mluvčí příslušné důlní společnosti,
ministerstvo hospodářství,ministerstvo hospodářství,
ministerstvo životního prostředí,ministerstvo životního prostředí,
představitel místní samosprávy,představitel místní samosprávy,
organizace ochranářůorganizace ochranářů
Typy médií a mediálních textůTypy médií a mediálních textů
- uvědomit si různost médií (např. rozdíl uvědomit si různost médií (např. rozdíl mezi čtenou pohádkou a podle ní mezi čtenou pohádkou a podle ní natočeným filmem, pohádkou v rozhlasové natočeným filmem, pohádkou v rozhlasové adaptaci atd.),adaptaci atd.),
- uvědomit si rozlišení funkčních kategorií uvědomit si rozlišení funkčních kategorií (rozlišit zpravodajství, zábavu apod.),(rozlišit zpravodajství, zábavu apod.),
- uvědomit si rozlišení žánrové…uvědomit si rozlišení žánrové…
Mediální technologieMediální technologie
- Dražší a složitější jsou vždy v rukou Dražší a složitější jsou vždy v rukou bohatších skupin.bohatších skupin.
- Technologie dávají autorům různé Technologie dávají autorům různé vyjadřovací možnosti.vyjadřovací možnosti.
- Technologie vyžadují vybavení a jisté Technologie vyžadují vybavení a jisté kompetence příjemců.kompetence příjemců.
VOLBOU technologie volí autor i cílovou VOLBOU technologie volí autor i cílovou skupinu.skupinu.
Jazyk médiíJazyk médií
- typický pro určitá média,typický pro určitá média,- různé způsoby vyjádření stejné myšlenky,různé způsoby vyjádření stejné myšlenky,- analýza jazykaanalýza jazyka
PříjemciPříjemci
- masa individuálních příjemců,masa individuálních příjemců,- převážně pasivní role,převážně pasivní role,- opožděná zpětná vazbaopožděná zpětná vazba
Mediální reprezentaceMediální reprezentace
- Vztah mezi textem a realitou v pojetí Vztah mezi textem a realitou v pojetí autora a v pojetí příjemce.autora a v pojetí příjemce.
- Stereotypizace zobrazování (např. mužů, Stereotypizace zobrazování (např. mužů, žen, příslušníků určité skupiny, žen, příslušníků určité skupiny, sterotypizace války…)sterotypizace války…)
Cíle MVCíle MV
Mediální tvorbaMediální tvorba
Analýza mediálních sděleníAnalýza mediálních sdělení
Technické dovednostiTechnické dovednosti
Mediální tvorbaMediální tvorba
Dovednost vyjadřovat se písemně, ústně, Dovednost vyjadřovat se písemně, ústně, obrazem a kombinací uvedených prvků.obrazem a kombinací uvedených prvků.
Analýza mediálních sděleníAnalýza mediálních sdělení
Odhalit účel a cíl různých mediálních Odhalit účel a cíl různých mediálních produkcí.produkcí.
Technické dovednostiTechnické dovednosti
Zpracování textu, fotografování, úprava Zpracování textu, fotografování, úprava fotografií, tvorba popisků, ovládání fotografií, tvorba popisků, ovládání příslušných programů, PC, práce příslušných programů, PC, práce
s videokamerou, záznamovou technikou s videokamerou, záznamovou technikou atd.atd.
Klima MVKlima MV1)1) Lektor nepředává své názory, ale zadává Lektor nepředává své názory, ale zadává
posluchačům aktivity a předává takové posluchačům aktivity a předává takové materiály, na jejichž základě si sami utvoří materiály, na jejichž základě si sami utvoří úsudek.úsudek.
2)2) Žádný názor nemůže vyvolat výsměch Žádný názor nemůže vyvolat výsměch (nezlehčují posluchači, ale ani učitel).(nezlehčují posluchači, ale ani učitel).
3)3) Každý se může svobodně vyjádřit a reagovat Každý se může svobodně vyjádřit a reagovat na něčí názor.na něčí názor.
4)4) Všichni nemusejí mít doma přístup ke všem Všichni nemusejí mít doma přístup ke všem médiím – umožňujeme využívat školní médiím – umožňujeme využívat školní techniku.techniku.
5)5) Posluchačům jsou jasná pravidla využívání Posluchačům jsou jasná pravidla využívání techniky.techniky.
TechnikaTechnika
- TV, videopřehrávačTV, videopřehrávač- digitální fotoaparátdigitální fotoaparát- videokameravideokamera- přístroje k pořizování zvukových záznamůpřístroje k pořizování zvukových záznamů- PCPC- reproduktoryreproduktory- software na střih, grafiku, fotografie, střihsoftware na střih, grafiku, fotografie, střih- videa..videa..- dataprojektordataprojektor
Časová přímkaČasová přímkaObdobí ORÁLNÍ KULTURY (do r. 1500), někde i dnesObdobí ORÁLNÍ KULTURY (do r. 1500), někde i dnesKULTURA PÍSMA (1 500 – 1 900)KULTURA PÍSMA (1 500 – 1 900)
OBDOBÍ ELITNÍHO PUBLIKAOBDOBÍ ELITNÍHO PUBLIKAKULTURA TISKU (1 450 – Gutenberg)KULTURA TISKU (1 450 – Gutenberg)1 848 rotačka (vysokonákladové šíření letáků a novin = 1 848 rotačka (vysokonákladové šíření letáků a novin = masmédium)masmédium)19. stol. ELEKTRICKÁ KULTURA19. stol. ELEKTRICKÁ KULTURA
- 1 848 telegraf1 848 telegraf- asi 1 876 telefonasi 1 876 telefon- 80. léta 19. stol. fotografie80. léta 19. stol. fotografie- přelom 19. a 20. stol. film a kinopřelom 19. a 20. stol. film a kino- 50. léta televize50. léta televizeOBDOBÍ MASOVÉHO PUBLIKA, OBDOBÍ OBDOBÍ MASOVÉHO PUBLIKA, OBDOBÍ
SPECIALIZOVANÉHO PUBLIKASPECIALIZOVANÉHO PUBLIKAKULTURA DIGITÁLNÍ (od konce 20. stol.)KULTURA DIGITÁLNÍ (od konce 20. stol.)- internet- internetOBDOBÍ INTERAKTIVNÍHO PUBLIKAOBDOBÍ INTERAKTIVNÍHO PUBLIKA
Úkoly (pro posluchače) 1Úkoly (pro posluchače) 1
Jaké médium používáte?Jaké médium používáte?
Jak často?Jak často?
Jak dlouho každý den?Jak dlouho každý den?
Které z médií nejčastěji, nejdéle?Které z médií nejčastěji, nejdéle?
Proč je vaše volba právě taková?Proč je vaše volba právě taková?
Úkoly (pro posluchače) 2Úkoly (pro posluchače) 2
Představte si, že žijete v 15. stol.Představte si, že žijete v 15. stol.
Jak se budete dorozumívat s přáteli?Jak se budete dorozumívat s přáteli?
Jak byste trávili volný čas?Jak byste trávili volný čas?
Kde byste hledali informace?Kde byste hledali informace?
Srovnejte priority.Srovnejte priority.
……..
Úkol (pro posluchače) 3Úkol (pro posluchače) 3
Vytvořte svůj mediální portrét:Vytvořte svůj mediální portrét:- JáJá- Média kolem mneMédia kolem mne- Já a média kolemJá a média kolem- Já X média kolemJá X média kolem
Úkol (pro posluchače) č. 4Úkol (pro posluchače) č. 4
Navrhněte stránku v časopise (upoutávku) Navrhněte stránku v časopise (upoutávku) k ................. (prodej nového výrobku ....)k ................. (prodej nového výrobku ....)
Popište ve třech bodech postup akcí:Popište ve třech bodech postup akcí:
1)………………1)………………
2) ……………..2) ……………..
3)………………3)………………
Řešení – č. 4Řešení – č. 4
Kdo je čtenář časopisu?Kdo je čtenář časopisu?
Jaká je cílová skupina?Jaká je cílová skupina?
Co mu chci svým sdělením říct?Co mu chci svým sdělením říct?
Co vím o novém výrobku ...? Co vím o novém výrobku ...?
Čím (jakými prostředky) toho chci dosáhnout?Čím (jakými prostředky) toho chci dosáhnout?
Proč právě takový návrh?Proč právě takový návrh?
Úkol (pro posluchače) č. 5Úkol (pro posluchače) č. 5
Analýza televizní reportážeAnalýza televizní reportáže
??
Co je obsahem reportáže?Co je obsahem reportáže?Co nám chce sdělit?Co nám chce sdělit?Existují strany, které stojí proti sobě?Existují strany, které stojí proti sobě?Jsou tam hodní a zlí?Jsou tam hodní a zlí?Jsou tam poškozující a poškození?Jsou tam poškozující a poškození?Odpovídá rozdělení na „jedny“ a „druhé“ realitě?Odpovídá rozdělení na „jedny“ a „druhé“ realitě?Neexistuje ve skutečnosti ještě „třetí“ strana?Neexistuje ve skutečnosti ještě „třetí“ strana?Je/není v reportáži zamlčena?Je/není v reportáži zamlčena?Kdo jsou lidé, kteří tzv. říkají svůj názor?Kdo jsou lidé, kteří tzv. říkají svůj názor?Promlouvají k reportáži odborníci?Promlouvají k reportáži odborníci?Proč promlouvají právě k této reportáži?Proč promlouvají právě k této reportáži?Jsou zastoupeni lidé „ z ulice“? – Jací jsou?Jsou zastoupeni lidé „ z ulice“? – Jací jsou?Promlouvají slavné osobnosti? – Na čí straně jsou?Promlouvají slavné osobnosti? – Na čí straně jsou?Čím je zajímavé téma? – Proč bylo zařazeno?Čím je zajímavé téma? – Proč bylo zařazeno?Popište skupinu, pro kterou je téma zajímavé?Popište skupinu, pro kterou je téma zajímavé?Měly všechny instituce v reportáži stejný prostor?Měly všechny instituce v reportáži stejný prostor?Bylo vidět „nadřazování“?Bylo vidět „nadřazování“?Napadá vás, co v reportáži chybělo?Napadá vás, co v reportáži chybělo?Poznáte, komu fandili novináři?Poznáte, komu fandili novináři?Máte pocit, že se vám tvůrce snaží něco vnutit?Máte pocit, že se vám tvůrce snaží něco vnutit?
Internet – virtuální realitaInternet – virtuální realitaBlog = web+logBlog = web+log
Webový deníkWebový deníkZáznamníkZáznamníkBlog(g)erBlog(g)erKomunita blogerůKomunita blogerů
Proč blog zakládal?Proč blog zakládal?Co chtěl publikovat?Co chtěl publikovat?Kdo a proč bude právě tento blog navštěvovat?Kdo a proč bude právě tento blog navštěvovat?Kdo a proč bude právě do tohoto blogu přispívat?Kdo a proč bude právě do tohoto blogu přispívat?Kdo bude o obsahu rozhodovat?Kdo bude o obsahu rozhodovat?
Analýza fotografií a popisků Analýza fotografií a popisků (moje fotky)(moje fotky)
Vymyslete popisky k fotografiím:Vymyslete popisky k fotografiím:
- NeutrálníNeutrální- Pozitivně působícíPozitivně působící- Negativně působícíNegativně působící- Působící jako senzacePůsobící jako senzace
Skupinová reflexe fotografiíSkupinová reflexe fotografií
Co jste prožívali při prohlížení fotografie?Co jste prožívali při prohlížení fotografie?
Který titulek vás oslovil a proč?Který titulek vás oslovil a proč?
Změnil popisek váš náhled na snímek a Změnil popisek váš náhled na snímek a proč?proč?
Vraťte se ke svému titulku. – proč Vás Vraťte se ke svému titulku. – proč Vás napadl jako první (byl první)?napadl jako první (byl první)?
Užitečná data 1Užitečná data 1
Cca 3000 př. n. l. – Cca 3000 př. n. l. – PÍSMOPÍSMO
1450 1450 KNIHTISKKNIHTISK
Poč. 17. stol. Poč. 17. stol. PRVNÍ NOVINYPRVNÍ NOVINY
První železnicePrvní železnice
Manchester má historické prvenství v provozování železniční dopravy, protože zde roku 1830 vznikla první železniční linka pro přepravu cestujících Liverpool and Manchester Railway
1838 1838 první plavby parníků přes Atlantikprvní plavby parníků přes Atlantik
1849 1849 první silnice z asfaltuprvní silnice z asfaltu (Francie) (Francie)
50.-70. léta 19. stol. 50.-70. léta 19. stol. vývoj fotografievývoj fotografie
1855 1855 dálnopis dálnopis tisknoucí telegrafovaný texttisknoucí telegrafovaný text
1876 1876 telefontelefon
90. léta 19. stol. 90. léta 19. stol. automobily se spalovacími automobily se spalovacími motory, perforovaný film, kamery, promítačkymotory, perforovaný film, kamery, promítačky
1918 první 1918 první letecké linkyletecké linky
1920/27 1920/27 pravidelné vysílání rozhlasupravidelné vysílání rozhlasu
1925 1925 ruční fotoaparátruční fotoaparát
1927 1927 pokusný televizní přenospokusný televizní přenos
1935 první veřejné televizní vysílání (Německo), 1935 první veřejné televizní vysílání (Německo), magnetofonmagnetofon1938 patent na fotokopírku1938 patent na fotokopírku40. léta 20. stol. počátky počítačů40. léta 20. stol. počátky počítačů1947 polaroid1947 polaroid1948 LP deska1948 LP deska1949 barevná televize1949 barevná televize1951 počítače na trhu GB1951 počítače na trhu GB1953 barevné vysílání TV1953 barevné vysílání TV1982 CD kompaktní deska1982 CD kompaktní deska1983 internet, mobily (internet myšlenka 1964)1983 internet, mobily (internet myšlenka 1964)90. léta 20 stol. digitální záznam zvuku a obrazu, DVD, 90. léta 20 stol. digitální záznam zvuku a obrazu, DVD, teletext, dig. rozhlas a televizeteletext, dig. rozhlas a televize1995 rozšíření internetu1995 rozšíření internetu
