Motivace žáků

Hledáme společně správnou cestu

Jméno a Příjmení lektoraEtická výchova, o.p.s.

datum

Motivace je:

Soubor skutečností, které podporují nebo tlumí jedince při činnosti.

Zásadní je vnitřní motivace.

Ta souvisí úzce s potřebami.

Některé teorie, které se zabývají motivací

A. Maslow R. Dreikurs A. Pesso a D. Boyden Pesso E. Berne Mozkově kompatibilní vzdělávání

Pokusíme se z nich načerpat to, co nám může pomoci.

A. Maslow: Hierarchie potřeb

Dreikursova teorie rušivého chování

Dreikurs se snaží pochopit, proč se děti chovají nevhodným způsobem.

Za projevy dětí je třeba vidět CÍL, kterého chtějí svým chováním dosáhnout (tedy jejich motivaci).

Dětem, které zlobí, chybí jistota: Nevěří, že se mohou uplatnit běžným způsobem chování, proto volí záporné chování.

Cíle chování podle Dreikurse

1. Získání pozornosti2. Získání moci3. Snaha o pomstu4. Snaha vyhnout se neúspěchu

Tyto cíle lze identifikovat.Jejich identifikací se budeme podrobněji zabývat

ve 40hodinovém kurzu.

A. Pesso a D. Boyden-Pesso

Potřeba místa Potřeba výživy/sycení Potřeba podpory Potřeba ochrany Potřeba hranic/limitů

A. Pesso - pokračování

Tyto potřeby jsou naplňované na třech úrovních:

A. fyzická

B. psychická

C. transcendentální

E. Berne

Hlad po uznání Hlad po struktuře

Mozkově kompatibilní vzdělávání

Základní potřeby:

1) potřeba bezpečí

2) potřeba smysluplnosti

http://www.tedxprague.cz/jana-novackova

LIMBICKÝSYSTÉM

(VYHODNOCUJE)

NEBEZPEČÍOHROŽENÍ

BEZPEČÍ

FYZICKÉ OHROŽENÍ

PSYCHICKÉA SOCIÁLNÍOHROŽENÍÍ

ČINNOSTNEMÁ SMYSL

ČINNOSTMÁ

SMYSL

MOZEK DÁLNEŘEŠÍ

ŠEDÁ KŮRA MOZKOVÁ

PROBÍHÁ PROCES

UČENÍ

OHROŽENÁ HODNOTA

OHROŽENÝVZTAH

MOZKOVÝ KMEN

ÚTĚK ÚTOK STRNUTÍ

Aktivita č. 4

Brainstorming: Co může představovat ve škole ohrožení?

Hledáme odpověď: Jak můžeme zajistit, aby byla ve škole naplněna potřeba bezpečí?

Aktivita č. 5

Čím zajistíme smysluplnost školní práce?

Aktivita č. 6

Co může škola udělat, aby naplňovala potřeby dětí?

Pro třídu. Pro jednotlivé děti. Sám pro sebe.

Pár slov závěrem

Když nevím, co dělám, nemůžu nic změnit ani na sobě, ani na motivaci či chování žáků.

Co dělám? Na co myslím? Jak se cítím?

Literatura:

Bendl, S. Kázeňské problémy ve škole. Praha: Triton, 2009.

Berne, E. Jak si lidé hrají. Praha: Portál, 2011. Černá, K. Nenaplněné potřeby bývají zdrojem

problémů. Závěrečná práce KVP I. 2011. Nováčková, J. Mýty ve vzdělání. Kroměříž:

Spirála 2006.

Další literatura

Pesso, A., Boyden-Pesso, D., Vrtbovská, P. Úvod do PBSP. Tišnov: Sdružení SCAN, 2009.

Plamínek, J. Tajemství motivace: jak zařídit, aby pro vás lidé rádi pracovali. Praha: Grada Publishing a.s., 2007. ISBN 8024719916

íwww.etickavychova.czwww.etickavychova.cz/ops www.etickeforumcr.cz

Odkazy na webu:

íMožnost získat pro školy

Bronzový, stříbrný nebo zlatý stupeňwww.etickaskola.cz

Ocenění „Etická škola“

ASET = Adoptuj si školu pro etickou výchovu Firemní sponzorství pro konkrétní školu www.etickavychova.cz/ops/aset

Možnosti financování

www.etickavychova.cz/ops

Děkuji za pozornost