“2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México” ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 217 “JOSÉ DE JESÚS NIETO MONTERO” C.C.T 15EBH0403H CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1 OPCIÓN II DE REGULARIZACIÓN II. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS DE MANERA AUTODIDACTICA O POR EXPERIENCIA EN EL TRABAJO EN ESCENARIOS REALES O SIMULADOS NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________GRADO: ______GRUPO: ______ PROFESORA: Erika Jannet Guzmán García 1) Contestar adecuadamente todas las preguntas de cada bloque 2) Terminar lectura inteligente al 100 % 3) Contestar a mano con tinta negra o azul 4) Revisa la rubrica para la entrega de trabajo. 5) La entrega es por medio de la plataforma de Classroom, WhatsApp o correo electrónico. TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1 TIPO DE EVIDENCIA: CONOCIMIENTO PRIMER SEMESTRE CICLO ESOLAR 2020-2021 TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1 ASESORIAS COMPLEMENTARIAS https://classroom.google.com/c/MTI3MzA3NDM3MDYz?cjc=niplhlq Classroom Código: niplhlq WhatsApp: 5533573425 Correo electrónico [email protected]
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“2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 217 “JOSÉ DE JESÚS NIETO MONTERO”
C.C.T 15EBH0403H
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1
OPCIÓN II DE REGULARIZACIÓN
II. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS DE MANERA
AUTODIDACTICA O POR EXPERIENCIA EN EL TRABAJO EN ESCENARIOS REALES O
SIMULADOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________GRADO: ______GRUPO: ______
PROFESORA: Erika Jannet Guzmán García
1) Contestar adecuadamente todas las preguntas de cada bloque 2) Terminar lectura inteligente al 100 % 3) Contestar a mano con tinta negra o azul 4) Revisa la rubrica para la entrega de trabajo. 5) La entrega es por medio de la plataforma de Classroom, WhatsApp o correo electrónico.
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1
TIPO DE EVIDENCIA: CONOCIMIENTO
PRIMER SEMESTRE
CICLO ESOLAR 2020-2021
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1 ASESORIAS COMPLEMENTARIAS
BLOQUE 1 PROCESO COMUNICATIVO Propósito del bloque. Conoce los elementos del proceso comunicativo y las funciones del lenguaje en diversas situaciones comunicativas para la redacción y comprensión de textos diversos. Aprendizaje esperado. Interpreta mensajes a través del uso del proceso comunicativo, en su vida cotidiana y académica con la utilización de los textos funcionales
1. Es el proceso mediante el cual los seres humanos transmitimos nuestros sentimientos y pensamientos. 2. Predomina el mensaje, el emisor hace referencia a lo que siente su yo mismo. 3. Es el contenido de la información que el emisor transmite al receptor. 4. Consiste en observar la estructura general de un texto. 5. Es conveniente comprobar si hemos descubierto los mensajes contenidos en el texto. 6. Deja fluir ideas cuya expresión se corregirá o mejorará luego. 7. Es el conjunto de características o cualidad que diferencian y distinguen una forma de escribir.
1. Escribe tu definición de “comunicación”:
2. ¿Qué se te facilita comunicar mejor, los pensamientos o los sentimientos?
3. ¿Por qué crees que eso pase?
( ) Prelectura
( ) Comunicación
( ) Poslectura
( ) Mensaje
( ) Función Emotiva
( ) Estilo
( ) Escritura
Actividad 1. Conoce los elementos del proceso comunicativo. Relaciona las siguientes columnas.
Actividad 2. Completa las preguntas del proceso comunicativo
1) La que recibimos a través de imágenes. Una foto, una mueca, un color, etc. ( ) ( ) 2) Se da cuando dos seres vivos se intentan comunicar mediante un código verbal que ambos deben conocer una conversación entre amigos, etc. ( ) ( ) 3) Se expresa mediante unos símbolos que pueden expresar desde letras, palabras, grupos de música hasta religiones, ideologías, etc.( ) ( ) 4) Se da a través de un código llamado alfabeto con el que se forman palabras con un significado para ambos. Tanto el emisor como el receptor, deben estar comunicándose en un mismo lenguaje. Una novela, el menú de un restaurante e indicaciones en carteles, entre otras. ( ) ( ) 5) La que expresamos mediante gestos físicos. Esta adquiere un grado mayor de importancia porque para muchas personas es su manera principal de comunicarse. ( ) ( ) 6) Es la producida por sonidos que pueden proceder de seres vivos, aparatos o máquinas. La sirena de una ambulancia, el estornudo de una persona, la radio, etc. ( ) ( )
Función del lenguaje Concepto ejemplo
Función apelativa o conativa
Función fática
Función poética o literaria
Actividad 3. Identifica por medio de los sentidos la relación del proceso comunicativo. Relaciona las siguientes definiciones con su letra y su número correspondiente.
a) Oral b) Visual c) Gestual
d) Sonora e) Escrita f) Simbólica
Actividad 4. Investiga y ejemplifica las funciones del lenguaje en la siguiente tabla.
Función referencial
Función metalingüística
Función emotiva o sintomática
( ) El capitán preguntó: —¿Todos a bordo? —¡Todos a bordo mi capitán! —Entonces, zarpemos. ( ) El prefijo bis es una voz latina que significa dos o doble. ( ) Las orquídeas se adaptan a todo tipo de clima, aunque se desarrollan mejor en regiones tropicales. ( ) ¡Válgame Dios! ¡Qué tremendo susto me llevé! ( ) En el corazón tenía la espina de una pasión, logré arrancársela un día: ya no siento el corazón. ( ) Entren a la cancha con seguridad y conseguirán el triunfo. ( ) Dejé palomas tristes junto a un río, caballos sobre el sol de las arenas, dejé de oler el mar, dejé de verte. ( ) ¡Este asunto me tiene realmente preocupado! ( ) ¡Sal de aquí! No quiero volverte a ver en mi clase. ( ) —¡Hola! ¿Qué milagro? —Pues nada, aquí ando. ¿Y tú? —Pues bien…como siempre. ¿Y tú? —Pues también. ( ) En español, el adjetivo concuerda con el sustantivo. ( ) Los vegetales son muy nutritivos, al igual que las frutas. ( ) El ganadero llamó a un peón. ( ) ¡Si por lo menos hubiera podido hablar una sola vez! ( ) Bola de fuego entre morada bruma, a levantar la tierra levantina… ( ) Antes de b se escribe m, por ejemplo, cambio. ( ) —¡Bueno! ¿Me oyes? —¡Fuerte y claro! ¿Y tú? —También, quería avisarte...
1. Función apelativa o conativa
2. Función fática
3. Función poética o literaria
4. Función referencial
5. Función metalingüística
6. Función emotiva o sintomática
Actividad 5.Identifica las funciones del lenguaje en el siguiente ejercicio:
BLOQUE 2. PROCESO DE LECTURA Propósito del bloque Desarrolla el proceso de lectura a partir de textos sugeridos y de interés personal para su uso en la vida cotidiana. Aprendizajes esperados • Interpreta de manera crítica las ideas principales de diferentes tipos de textos.
ETAPAS DEL PROCESO DE LECTURA
ETAPA Recorte o dibujo DEFINICIÓN
Prelectura
Lectura
Poslectura
TIPOS DE LECTURA
Tipos Recorte o dibujo DEFINICIÓN
Estructural
Analítica
Actividad 6. Define las etapas del proceso de lectura completa la siguiente tabla
Actividad 7. Completa la tabla de los tipos de lectura
Critica
TEXTOS TIPOS DE LECTURA
Fragmento:
Llegada masiva de haitianos y africanos a Baja California
La llegada masiva de migrantes afroamericanos ha generado una
crisis humanitaria en Baja California, rebasando a las autoridades
locales y a los miembros de la sociedad civil, quienes hacen esfuerzos
sobre humanos para dar albergue, alimentación y cobijo.
Este fenómeno migratorio empezó a registrarse desde abril y
mayo del presente año, convirtiéndose en una situación de emergencia
para las autoridades de Baja California. Tomado de: www.animalpolitico.com 23 de junio de 2017.
Fragmento:
¿Comes para vivir o vives para comer?
Desde que el hombre de las cavernas descubrió, por accidente,
que la carne de su presa sabía mejor y era más fácil de digerir
después de estar en el fuego, hasta la sofisticación gastronómica
de la actualidad, han tenido que pasar milenios. En épocas bíblicas
ya existían recetas y hasta reglamentaciones acerca de la
manera de preparar y comer los alimentos.
Pero no fue sino hasta principios del siglo XIX cuando el comer
se convirtió en un arte —el arte de la Gastronomía— con la publicación
del libro “Fisiología del gusto o meditaciones sobre la gastronomía
trascendente”, de Jean Anthelme Brillat Savarin (1755-
1826), un noble francés que recopiló en esta obra, publicada
póstumamente, 148 reflexiones acerca del arte del buen comer.
Fue un éxito inmediato, convirtiéndose así en un clásico. Tomado de: http://algarabia.com/a-ideas/comes-para-vivir-o-vives-para- comer/ 23 de junio de 2017
Actividad 8.Lee con atención los siguientes textos determina a qué tipo de lectura corresponden: estructural, analítica o crítica.
BLOQUE 3. PROCESO DE ESCRITURA Propósito del bloque Aplica las reglas básicas de la redacción a partir de la construcción de textos colaborativos y propios para facilitar la expresión escrita. Aprendizajes esperados • Utiliza las reglas sintácticas y ortográficas en la redacción de un texto que faciliten su comunicación con las personas con que convive
4) guiso ..................................................... 8 ) música ...........................................................
“Atravesé la calzada y por fin vi al hombre atezado con un sombrero viejo y un bigotito blanco muy recortado, un hombre de piel curtida y expresión amable, con sus ojos rasgados y sonrientes, un poco ensoñados o absortos mientras le daba al manubrio (del organillo) con la mano derecha y marcaba el ritmo sobre el pavimento con el pie contrario, el izquierdo, ambos pies calzados con zapatos de rejilla de empeine banco y marrón el resto, invadiéndolos los pantalones algo anchos y largos. Estaba tocando un pasodoble en la esquina de mi casa.”
Javier Marías, “Corazón tan blanco”
Atezado:
Curtida:
Absortos:
Manubrio:
Actividad 12. Elige un adjetivo del ejercicio anterior para calificar a estos nombres. Procura que no se repita ninguno
Actividad 12. Proceso de escritura. Lee el siguiente texto
Actividad 13 A) Define cada una de las palabras
Organillo:
¿Cuántos personajes aparecen en el texto?.......................................................................................................... ¿Quiénes son? ....................................................................................................................................................... ¿Qué hizo el narrador? .......................................................................................................................................... ¿Con qué instrumento tocaba? ............................................................................................................................. ¿Qué estaba tocando? ..........................................................................................................................................
BLOQUE 4. PROTOTIPOS TEXTUALES Propósito del bloque Compara los prototipos textuales a través de ejemplos contextualizados para aplicarlos y evaluarlos en diversas situaciones académicas y cotidianas. Aprendizajes esperados Evalúa textos de acuerdo a las características propias de cada uno de ellos para utilizarlos en diversos contextos.
14.- El texto anterior es un ejemplo de texto: a) Texto argumentativo. b) Texto narrativo. c) Texto descriptivo. d) Texto diálogo. 15.- En el texto anterior, el protagonista o personaje principal es: a) Los cientos de motas. b) La mota. c) Los tres hermanos. d) La señora rica. 16.- La principal característica de un texto narrativo es: a) Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos. b) Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. c) Reproduce literalmente las palabras de los personajes. d) Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado. 17.- Los elementos básicos del texto narrativo son: a) Inicio y final. b) Inicio, nudo o conflicto y desenlace. c) Inicio y desenlace. d) Ninguna de las anteriores.
Actividad 13. B) Contesta las siguientes preguntas
“Había una vez una mota de polvo tan sola, tan sola, que se aburría en casa de la señora rica y voló y voló y voló hasta la casa de una señora pobre y fue feliz allí porque se reunió con cientos de compañeras.
Mamá es muy hacendosa: cuando no teje estambre, marca las sábanas orladas de encaje y los manteles con su lindo nombre de reina: CONSTANZA. Hoy acaba de bordar una manta de lino con hilaza encendida, y encantada- mostrando su dentadura incompleta por la creosota- ríe como una chiquilla, porque al dibujar las letras se le olvidó una “n”. Su pañuelo, pequeñito, es un copo de nieve en el duelo de su traje. Si tuviera mamá junto a mí, ardorosamente le echaría mis brazos al cuello y lloraría sobre su corazón, como cuando era niño.
Actividad 14-20. Prototipos textuales. Identifica cada uno de los prototipos textuales y contesta cada una de las siguientes preguntas
18.- El texto anterior es un ejemplo de texto: a) Texto argumentativo. b) Texto narrativo. c) Texto expositivo. d) Texto descriptivo. 19.- La principal característica de un texto descriptivo es:
a) Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos
b) Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos. c) Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado. d) Reproduce literalmente las palabras de los personajes.
20.- El texto anterior es un ejemplo de texto: a) Texto narrativo. b) Texto argumentativo. c) Texto expositivo. d) Texto diálogo. 21.- La principal característica de los textos de diálogo es: a) Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. b) Reproduce literalmente las palabras de los personajes c) Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos. d) Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.
ROMEO Y JULIETA "Julieta:- ¿Quién eres tú, que así, envuelto en la noche, sorprendes de tal modo mis secretos? Romeo:- ¡No sé cómo expresarte con un nombre quien soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso, por ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasgaría esa palabra. Julieta:- Todavía no he escuchado cien palabras de esa lengua, y conozco ya el acento. ¿No eres tú Romeo y Motesco? Romeo:- Ni uno ni otro, hermosa doncella, si los dos te desagradan." Extracto de "Romeo y Julieta" - William Shakespeare.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
OPCIÓN 2 DE REGULARIZACIÓN II. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS DE MANERA AUTODIDACTICA O
POR EXPERIENCIA EN EL TRABAJO EN ESCENARIOS REALES O SIMULADOS. Nombre del estudiante: __________________________________________ Grado: _____ Grupo: _______
Nombre del Profesor: Erika Jannet Guzmán García
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
Asignación
Suma
RÚBRICA PARA EVAUAR PROCESOS Y PRODUCTOS
PRODUCTO EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
Actividad1.Conoce los elementos del proceso comunicativo. Relaciona las siguientes columnas
Actividad 2. Completa las preguntas del proceso comunicativo
Actividad 3. Identifica por medio de los sentidos la relación del proceso comunicativo
Actividad 4. Investiga y ejemplifica las funciones del lenguaje en la siguiente tabla. Actividad 5. Proceso Comunicativo. Identifica las funciones del lenguaje
Actividad 6. Define las etapas del proceso de lectura completa la siguiente tabla
Actividad 7. Completa la tabla de los tipos de lectura Actividad 8. Determina a qué tipo de lectura corresponden: estructural, analítica o crítica.
Actividad 9. Identifica cada uno de los adjetivos y completa la tabla
Actividad 10. Une cada adjetivo de la columna de la izquierda con el sinónimo y el antónimo correspondientes de las otras dos columnas
Actividad 11. Clasifica los adjetivos según el sentido al que se refieran: olfato, gusto, oído
Actividad 12. Elige un adjetivo para calificar a estos nombres
Actividad 13 A) Define cada una de las palabras
Actividad 13. B) Contesta las siguientes preguntas
Actividad 14-20. Prototipos textuales. Identifica cada uno de los prototipos textuales 14. Identifica cada uno de los prototipos textuales
15. Identifica cada uno de los prototipos textuales
16. Identifica cada uno de los prototipos textuales
17. Identifica cada uno de los prototipos textuales
18. Identifica cada uno de los prototipos textuales
19. Identifica cada uno de los prototipos textuales
20. Identifica cada uno de los prototipos textuales
21. Identifica cada uno de los prototipos textuales suma
