PODPORA DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ POMOCÍ

WEBINÁŘŮ: VÝZKUMY, PRAXE, BUDOUCNOST

MICHAL ČERNÝ, KISK FF MU

CESNET COMMUNITY FORUM 2015

OSNOVA

• Možnosti implementace webinářů do různých forem vzdělávání

• Zkušenosti a praxe

• Něco málo výzkumných dat

PRAXE

PODPORA E-LEARNINGOVÉHO KURZU

• Předmět Kurz práce s informacemi:

• Online prostředí v IS MU

• Až 1800 studentů

• Tématem je informační vzdělávání

• Presenční interakce – kontrola úkolů, ale externími tutory

• Webinář typicky rozvíjí nějaké téma ze základního učebního materiálu

• Vystupující byly z řad internistů

• Webináře probíhali v přesně stanovený čas a den celý semestr

• Motivace – snížení studijní neúspěšnosti, motivace, multimedializace, snížení sociální distance

UPUŠTĚNÍ WEBINÁŘE JAKO FUNKCE JEHO DÉLKY

27,8%

22,3%

18,9%

15,5%13,9%

10,3%

45,1-50 VÍCE NEŽ 50 MINUT 30,1-35 20-25 25,1-30 35,1-40

ZÍSKANÉ ZNÁMKY A ČAS STRÁVENÝ NA WEBINÁŘI

3,096428571

2,582411348

1,2708045981,396969697

0 0

A B C D E F

Průměr z počet strávených minut

PODPORA INFORMAČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NAPŘÍČ UNIVERZITOU

• Projekt CEINVE

• Webináře určené celé univerzitě, knihovníkům, lidem odjinud

• Akcent na „populární témata“:

• Prezentační dovednosti

• Jak si zvolit správné téma práce

• Co se skrývá v textu a jak to odhalíme?

• Rozvoj informačního vzdělávání

• Vznikli také cykly webinářů, například o češtině

WEBINÁŘOVÉ KONFERENCE

• Pořádání online konferencí prostřednictvím webinářů

• Různá témata konferencí dle zaměření pracoviště nebo projektů

• Významná role diplomacie a propagace

• Důležité je, aby přednášející měli kolem sebe navázanou skupinu osob, které je rádi sledují

• Většinou nebyl problém se získáním publika

WEBINÁŘE JAKO PŘEDMĚT VÝUKY

• Téma webinářů se řeší uvnitř KISK v několika předmětech jak v technické, tak také pedagogické rovině

• I studenti, kteří projdou dvěma nebo třemi kurzy s touto problematikou se webinářů obávají, mají trému, atp.

• Ve výuce je třeba zdůraznit rovinu praktické pedagogiky a didaktiky – jak mluvit a nemluvit, kam se dívat, jak mají vypadat presentace, co nedělat…

• Důležitý je nejen praktický nácvik, ale především vtažení do konferencí nebo veřejných webinářů

WEBINÁŘE JAKO FORMA VÝUKY

• Dva testované modely:

• Vyučující je v Prešově, jezdí jen třikrát za semestr spíše na diskusní bloky, zbytek výuky je veden prostřednictvím Webináře

• V předmětu se střídají vyučující z Prahy a Brna. Předmět pod dvěma kódy funguje na FF UK a FF MU, přičemž je primárně určen pro kombinované studenty

WEBINÁŘE V DVPP

• Webináře se využívají také jako nástroj vzdělávání v rámci projektu Interes

• Cílovou skupinou jsou učitelé ze základních a středních škol

• Řeší se především praktická témata

• Různé módy realizace – od veřejné projekce po osobní konzultace

HODNOCENÍ WEBINÁŘŮ ÚČASTNÍKY

31

32

35

35

35

36

33

35

5

3

2

3

2

1

3

1

2

3

1

1

1

2

2

SPLNĚNÍ OČEKÁVÁNÍ

RELEVANCE OBSAHU PRO VLASTNÍ PRÁCI

OPTIMÁLNOST NÁROČNOST

DOBRÁ ODBORNOST LEKTORA

DOBRÉ DIDAKTICKÉ DOVEDNOSTI LEKTORA

DOBRÉ KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI LEKTORA

VYHOVUJÍCÍ FORMA WEBINÁŘE

WEBINÁŘ JAKO DOBRÝ NÁSTROJ PRO LEKCE O TÉMATU

Hodnocení webináře

Souhlasím Ani souhlas, ani nesouhlas Nesouhlasím

DOPORUČENÍ ZMĚN PRO WEBINÁŘE

3 3

2

3

0

2

6

0

4

0

3

MENŠÍ ČASOVÁ DOTACE

VĚTŠÍ ČASOVÁ DOTACE

JINÉ ČASY PRO KONÁNÍ

LEPŠÍ INFORMACE PŘED AKCÍ

ZESTRUČNIT OBSAH

ROZŠÍŘIT OBSAH

SNÍŽIT OBTÍŽNOST

ZVÝŠIT OBTÍŽNOST

ZPOMALIT TEMPO

ZRYCHLIT TEMPO

ZLEPŠIT PŘENOS ZVUKU

ZKUŠENOSTI

PROBLÉMY

• Externí vyučující a jejich problémy s technikou – od mikrofonu po připojení

• Didaktické problémy – „zde vidíte“, oční kontakt, točení se na židli, …

• Záznamy není možné snadno exportovat na YouTube

• Data z webinářů jsou obtížně interpretovatelná, musí se pečlivě čistit

• Kruciální je dobrý zvuk

• PowerPointové presentace s „neortodoxními prvky“

• Limit v délce jména souborů

• Nová verze AC je nestabilní a ne zcela spolupracuje se všemi prohlížeči

POZITIVA

• Nová verze AC:

• PDF presentace se nerozjíždějí

• Výrazně vylepšené kreslení do presentací

• Záznamy

• Podpora tabletů

• Data o chování

• Integrace EduID

BUDOUCNOST, MOŽNOSTI, SMĚRY VYLEPŠENÍ?

DĚKUJI ZA POZORNOST