57
Přínos gymnázií pro vzdělání české společnosti 4/4/2013
Přínos gymnázií pro vzdělání české společnosti
4/4/2013
Škola
1774
2008
Školy
Vzdělávání pro koho?
Proč máme problém s vizí vzdělání?
Tři zájmové skupiny, které chtějí vzdělání
Rodiče
Společnost, stát
Zaměstnavatelé
Jaké chcete děti?
Většina z Vás jsou rodiče, co byste si přáli – jaké by měly být a co by měly umět vaše děti?
• zapojit diodu• rozlišit přívlastkovou a podmětnou větu vedlejší• objasnit funkci dvou organismů ve stélce lišejníků • vypočítat složení roztoků, připravit prakticky roztok daného
složení• využívat Ohmův zákon při řešení praktických problémů• formulovat a řešit reálnou situaci pomocí rovnic a jejich
soustav• využívat při tvořivých činnostech prvky lidových tradic
Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání
Jaké chcete děti?
Většina z Vás jsou rodiče, co byste si přáli – jaké by měly být a co by měly umět vaše děti?
• umí se radovat ze života• umí a chce se stále učit• má kritické myšlení, nenechá se sebou manipulovat• je sebevědomé, věří si• je své a jedinečné• rozumí samo sobě• je odvážné, nebojí se chybovat• umí překonávat překážky, je vytrvalé• umí anglicky• umí vidět věci v souvislostech
dobré známky
Jaké chcete zaměstnance?
Zaměstnavatelé, co by si přáli – jací by měly být a co by měli umět vaši zaměstnanci?
• umějí se radovat ze života• umějí a chtějí se stále učit• jsou sebevědomí, věří si• jsou sví a jedineční• rozumějí sami sobě• jsou odvážní, nebojí se chybovat• umějí překonávat překážky, jsou vytrvalí• umějí anglicky
Jaké chcete zaměstnance?
Zaměstnavatelé, co by si přáli – jací by měly být a co by měli umět vaši zaměstnanci?
• zvládat mezilidské vztahy a umění jednat s lidmi• jsou loajální k zaměstnavateli • jsou samostatní• umějí řešit stresové situace• jsou empatičtí• umějí cizí jazyky• jsou ukáznění a ochotní podřídit se• jsou ochotní se učit • jsou adaptabilní
více učňůProjekt MPO a HK ČR - aktuální potřeby zaměstnavatelů na
trhu práce
Jaké vzdělání chce společnost (stát)?
Všichni žijeme v této společnosti a budou v ní žít i moje děti.
Proto si to překládám takto:
(Jaké vzdělání bych si přál) Jací by měli být budoucí spoluobčané mých dětí…
Jaké chcete spoluobčany?
Všichni žijeme v této společnosti, co byste si přáli – jací by měly být a co by měli umět spoluobčané vašich dětí?
• jsou slušní a poctiví (nejsou to gauneři), pomohou bližnímu
• mají kritické myšlení, nenechají se sebou manipulovat (nevolí VV)
• jsou připraveni se celý život učit• jsou tolerantní• jsou aktivními občany• jsou sebevědomí, věří si• jsou sví a jedineční• jsou odvážní, nebojí se chybovat• jsou ochotní se podřídit
více učňů
Tři zájmové skupiny
Rodiče – aby děti byly dobře připraveny do života a prožily spokojený (šťastný, naplněný) život
Společnost, stát – dobrý (spolu)občan mých dětí
Zaměstnavatelé – dobře připravený, pracovitý (a levný) zaměstnanec
Jaká je zadání pro školy - gymnázia?
… přínos pro vzdělání …
• vzdělání, které chcete jako rodič• vzdělání, které chcete jako občan• vzdělání, které chce zaměstnavatel
Proč máme problém s vizí vzdělání?
• Rodiče – nemají jasno, nejsou zastoupeni, ale zlepšuje se to
• Společnost, stát – nikoho to nezajímá! nikdo se nestará
• Zaměstnavatelé – dobře organizováni (HK, SPD, MPO), mají peníze a PR. EU!
Jak vzdělávají víceletá gymnázia
?
• zdroj: kea_analyza.pdf• Relativní posun (přidaná hodnota) mezi
primou a kvartou je pro osmiletá gymnázia ve všech testech výrazně větší než mezi 6. a 9. ročníkem na ZŠ. (str. 31–32, 55–56)
• Relativní posun (přidaná hodnota) žáků na 2. stupni ZŠ nezávisí v češtině ani v matematice na tom, jaký podíl žáků ze školy po 5. ročníku odešel na gymnázium. (str. 64–66)
• Mezi víceletými gymnázii a ZŠ je rozdíl v přísnosti klasifikace na konci tercie, resp. 8. ročníku dva stupně. (str. 62–63)
Přínos VG
Přínos VG
Úrovně PISA
Přínos VG
úroveň 0 1b 1a 2 3 4 5 6čtenářská 1% 7% 22% 34% 26% 9% 1% 0%
matematická 1% 5% 19% 34% 29% 11% 2% 0%
přírodovědná 1% 4% 16% 31% 29% 15% 4% 0%
úroveň 0 1b 1a 2 3 4 5 6čtenářská 0% 0% 0% 5% 24% 45% 23% 3%
matematická 0% 0% 0% 3% 17% 38% 32% 9%
přírodovědná 0% 0% 0% 3% 16% 39% 31% 10%
Základní školy
Víceletá gymnázia
Přínos VG
x 1b 1a 2 3 4 5 6Česká republika 100 99,2 93,7 76,9 49,5 22,5 5,1 0,4Finsko 100 99,8 98,3 91,9 75,2 45,1 14,5 1,6Singapur 100 99,5 96,8 87,5 69 41,4 15,7 2,6Nový Zéland 100 99,1 95,9 85,7 66,4 40,6 15,8 2,9
Víceletá gymnázia 100 100100,
0 99,5 94,8 71,0 26,3 3,1
Proč nebyl Karel Schwarzenberg zvolen prezidentem
Jaká je zadání pro školy - gymnázia?
… přínos pro vzdělání …
• vzdělání, které chcete jako rodič• vzdělání, které chcete jako občan• vzdělání, které chce zaměstnavatel
Ondřej Šteffl, [email protected]
Informační revoluce
Historie komunikace a získávání informacíby Kryšpín on 18. 5. 2009
…chybí škola…
… ale POZOR! (velmi nevědecké)
Školy jsou různé…(Chodil jsem 17 let do školy... ale POZOR
školy jsou různé! ZŠ 1/4000, SŠ 1/1200, VŠ 2/100)
Děti jsou různé! A dospělí taky!
V tomhle mi škola pomohla (uškodila)… ale POZOR!
Učitelé jsou různí
Interpersonální: komunikace, spolupráce, vedení, podřízení, empatie, partnerství, rodičovství, motivace druhých, prezentace
Intrapersonální: umět se učit, sebeřízení, sebedůvěra, znalost vlastních možností, sebemotivace, víra,
Praktický život: osobní finance, daně, řízení auta, ovládání ITC, mateřský jazyk (cizí jazyky)
znalosti doved -nosti
postoje hodnoty
Přírodovědné a technické PtZ PtD PtP PtHSpolečenskovědní SvZ SvD SvP SvHUmělecké UZ UD UP UHPraktické PrZ PrD PrP PrHInterpersonální IeZ IeD IeP IeHIntrapersonální IaZ IaD IaP IaH
Interpersonální: komunikace, spolupráce, vedení, podřízení, empatie, partnerství, rodičovství, motivace druhých, prezentace
Intrapersonální: umět se učit, sebeřízení, sebedůvěra, znalost vlastních možností, sebemotivace, víra,
Praktický život: osobní finance, daně, řízení auta, ovládání ITC, mateřský jazyk (cizí jazyky)
znalosti doved -nosti
postoje hodnoty
Přírodovědné a technické Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Společenskovědní Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Umělecké Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Praktické Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Interpersonální Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Intrapersonální Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Škola/Zkušenost/VP
Medicína x vzdělávání
Testováním ke kvalitě vzdělávání ?
Laboratorními rozbory ke zdraví ?
Formativní x sumativní hodnocení Medicína x vzdělávání
Diagnóza x pitva
Proč jde vzdělávání ze škol?
Není jasné, o které vzdělávání jde– pro jednotlivce? pro společnost? pro
zaměstnavatele?– anebo možná pro učitele a pro školu…
Chybí cíl!
Veřejný prostor
Kde se bere vzdělávání ve veřejném prostoru?
Wikipedie, Google, BBC, Dietlovy seriály
Business & Information Forum 2012
Khan Academy http://www.khanacademy.org/math/algebra/solving-linear-equations/v/solving-for-a-variable
TED.com http://www.ted.com/talks/lang/en/stacey_kramer_the_best_gift_i_ever_survived.html
World of Warcraft (zkráceně WoW) je fantasy MMORPG http://us.battle.net/wow/en/
Homeschooling USA (1999, 2003, 2007) 1,7%, 2,2%, 2,9% … (v roce 2058 to bude 100%)
NSZ, um21 http://www.scio.cz/skoly/ss/maturita21/index.asp
Platformy paralelního vzdělávání:http://www.kickstarter.com/projects/1528125592/dont-go-back-to-school-a-handbook-for-learning-any;
http://www.uncollege.org/; http://edupunksguide.org/tutorials
Lze testovat výsledky vzdělávání veřejného prostoru?
Koho?Jak?Proč?
Co uděláme, až budeme něco vědět?
Jaký je vliv (podíl) institucí na vzdělávání?
Doprava
Medicína
Zbraně
Škola
1774
2008
Proč jde ze škol?
Neodpovídá poptávce:obsahem
chybí: co je potřeba, ale např. i složité životní situace (partnerství, rodičovství, stáří, zdraví)
přebývá: znalosti s nejasným smyslemněkdy jde i proti: je své a jedinečné (G&A);
je odvážné, nebojí se chybovat
formounuda, hromadnost, jednotnost
Informace
Špatná zpráva pro školy
Dobrá zpráva pro byznys
Celkové výdaje na školy ve světě činí zhruba
2 500 000 000 000 USD ročně, tj. asi HDP Francie a je to víc než automobilový, farmaceutický a kosmetický průmysl dohromady.
Plus výdaje na neškolní vzdělávání, které ve vyspělých zemích rostou rychle (10 % ?)
Příležitost pro investory!(… a péče o staré)
Vzdělávání se odehrává čím dál víc někde jinde než ve školách
Tanzánie
Nepál
Skills for 21st Century , podle WP Cisco
• Shromažďování, syntéza a analýza informací • Autonomní práce s vysokým standardem a minimální
kontrolou • Vedení a usměrňování dalších autonomních pracovníků • Kreativita a přetváření kreativity v činy • Kritické myšlení a kladení správných otázek • Snaha pochopit stanoviska ostatních a porozumět problému
v jeho celistvosti • Účinně komunikovat, často používat technologie • Pracovat eticky, být pevně ukotven ve své vlastní
společnosti a ve světě jako celku Nekognitivní skills• Sociální inteligence • Emoční inteligence• Iniciativní chování • Vnitřní disciplína.
Dobrá zpráva pro vzdělávání
Zájem o vzdělávání roste a poroste:• nezbytný předpoklad dobrého zaměstnání
(Španělsko)• vzdělávání pro poznání a potěšení (U3V,
scholé)• vzdělávání pro volný čas (Španělsko)
scholé: Rozjímání nad světem (Aristoteles), vyšší činnosti volného času pro dosahování duševního blaha
Špatná zpráva pro společnost
Protože škola novou (jinou) poptávku po vzdělávání nezajistí, zajistí ji trh.
Částečně sice neplaceně (TED, Google…)
Částečně placeně
Stejně povede k růstu nerovnosti
Špatná zpráva pro společnost
Vlády:• Nemají peníze a investice do
vzdělávání mají příliš dlouhou návratnost
• Jsou v zajetí výsledků PISA (jako HDP)
• Mohli by zavést vouchery, ale neudělají to
Špatná zpráva pro společnost
Příležitost pro globální hráče, kteří budou potřebovat vysoce kvalifikované pracovníky (Gates)
Dobrá zpráva pro byznys
Vzdělávání celkově bude přibývat
Rostoucí poptávka v rychle se rozvíjejících zemích
Publicexpenditure(% of GDP)
Privateexpenditure(% of GDP)
2003 2008 2003 2008EU-27 5,14 5,07 0,64 0,75
54
Rámcový vzdělávací programzákladního vzdělávání platný v ČR – Očekávané výstupy
• zapojí správně polovodičovou diodu Žák po absolvování základní školy:
• v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
• objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků • vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok
daného složení.
55
• prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty
• využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole na vznik indukovaného napětí
• orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi
• reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci
• vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí
• modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel
.
Žák po absolvování základní školy:
56
• vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích
• orientuje se v základním vybavení kuchyně• provádí jednoduché pěstitelské činnosti,
samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování
• využívá Ohmův zákon při řešení praktických problémů
• využívá při tvořivých činnostech prvky lidových tradic
• formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav
• přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu
.
Žák po absolvování základní školy:
Měkké dovednosti
• Ve středních a vyšších manažerských funkcích budete z měkkých dovedností potřebovat především analytické a komplexní myšlení, schopnost řešení konfliktů, umění myslet podnikatelsky nebo schopnost sebereflexe.
• Zaměstnanci v oblasti informačních systémů se neobejdou bez analytického a koncepčního myšlení, ale také schopnosti týmové práce nebo ochoty zvyšovat si kvalifikaci.
• Obchodní a marketingová činnost zase vyžaduje komunikativnost, schopnost vytvářet a udržovat kontakty, sociální empatii nebo efektivně využívané organizační schopnosti.
• Budete-li se věnovat činnostem kreativního charakteru, budou pro vás nezbytné vlastnostijako je otevřenost novým věcem nebo koncepční a komplexní myšlení.
• Pokud je vaše pracovní náplň administrativního charakteru, budou si vás cenit pro vaši komunikativnost, organizační dovednosti, schopnosti týmové práce nebo výkonnost.
