PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GUIA DE TRABAJO No. 2 BIOLOGIA UNDECIMO J.M. GRADO: UNDECIMO 1101 AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE DOCENTES: RUBIER MAGALI MOLANO, PERIODO: TERCERO – 2020 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas. Enviar a classroom: [email protected]: BIOLOGIA 1101 código: rhcc2tg o en su defecto a este correo. OBJETIVO: Generar acciones pedagógicas que involucren al estudiante en el análisis y contextualización de las causas y consecuencias de de la actividad humana en la biodiversidad METODOLOGÍA: Propuesta pedagógica integradora de saberes,practicas y aprendizajes. APRENDIZAJES: Impacto de la actividad humana en la biodiversidad MATERIALES: Elementos Tics, talleres, conocimientos previos. EVALUACIÓN: • Desarrollar y presentar con disposición, creatividad y puntualidad las actividades planteadas en la presente guía. • Presentar sus puntos de vista y responder a las preguntas acerca del tema en la guía. Impacto de la actividad humana en la biodiversidad La biodiversidad se pierde por causas como el crecimiento de la población que demanda más recursos naturales, producción de combustibles fósiles, consumo de carne de origen animal, pesca y caza indiscriminada, actividades industriales, mineras, agrícolas, agropecuarias y domésticas, contaminación por agroquímicos, desfragmentación de hábitats, pesticidas, fertilizantes, residuos sólidos y desechos peligrosos, introducción de nuevas especies, deforestación, incendios forestales, sobrepastoreo y el cambio climático que producen la pérdida de diversidad biológica en el planeta. Asimismo, los proyectos principales que desarrollan los seres humanos y que impactan sobre la biodiversidad son: • Proyectos agrícolas y ganaderos que impliquen el desmonte de tierras, la eliminación de tierras húmedas, la inundación para reservorios para riego, el desplazamiento de la vida silvestre mediante cercos o ganado doméstico, el uso intensivo de pesticidas, la introducción del monocultivo de productos comerciales en lugares que antes dependieron de un gran surtido de cultivos locales para la agricultura de subsistencia. • Proyectos de piscicultura que comprendan la conversión, para la acuicultura o maricultura, de importantes sitios naturales de reproducción o crianza, la pesca excesiva, la introducción de especies exóticas en ecosistemas acuáticos naturales. • Proyectos forestales que incluyan la construcción de caminos de acceso, explotación forestal intensiva, establecimiento de industrias para productos forestales que generan más desarrollo cerca del sitio del proyecto. • Proyectos de transporte que abarquen la construcción de caminos principales, puentes, caminos rurales, ferrocarriles o canales, los cuales podrían facilitar el acceso a áreas naturales y a la población de las mismas. • Canalización de los ríos • Actividades de dragado y relleno en tierras húmedas costeras o del interior. • Proyectos hidroeléctricos que impliquen grandes desviaciones del agua, inundaciones u otras importantes transformaciones de áreas naturales acuáticas o terrestres, produciendo la reducción o modificación del hábitat y el consecuente traslado necesario hacia nuevas áreas y la probable violación de la capacidad de mantenimiento. • Riego y otros proyectos de agua potable que puedan vaciar el agua, drenar los hábitats en tierras húmedas o eliminar fuentes vitales de agua. • Proyectos industriales que produzcan la contaminación del aire, agua o suelo. • Pérdida en gran escala del hábitat, debido a la minería y exploración mineral. • Conversión de los recursos biológicos para combustibles o alimentos a escala industrial. ACTIVIDAD No. 1. A partir de la siguiente lectura, explique 6 consecuencias de la introducción de este pez en las aguas del Caribe. El reconocido chef Jorge Rausch ha dicho en varias ocasiones que “el pez león puede ser la peor catástrofe ecológica en la historia del Mar Caribe’’, introducido desde el mar Indigo.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GUIA DE TRABAJO No. 2 BIOLOGIA UNDECIMO J.M.
GRADO: UNDECIMO 1101 AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE DOCENTES: RUBIER MAGALI MOLANO, PERIODO: TERCERO – 2020 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.
Enviar a classroom: [email protected]: BIOLOGIA 1101 código: rhcc2tg o en
su defecto a este correo.
OBJETIVO: Generar acciones pedagógicas que involucren al estudiante en el análisis y contextualización de las causas y consecuencias de de la actividad humana en la biodiversidad
METODOLOGÍA: Propuesta pedagógica integradora de saberes,practicas y aprendizajes.
APRENDIZAJES: Impacto de la actividad humana en la biodiversidad
MATERIALES: Elementos Tics, talleres, conocimientos previos.
EVALUACIÓN: • Desarrollar y presentar con disposición, creatividad y puntualidad las actividades planteadas en la presente guía.
• Presentar sus puntos de vista y responder a las preguntas acerca del tema en la guía.
Impacto de la actividad humana en la biodiversidad
La biodiversidad se pierde por causas como el crecimiento de la población que demanda más recursos naturales, producción de combustibles fósiles, consumo de carne de origen animal, pesca y caza indiscriminada, actividades industriales, mineras, agrícolas, agropecuarias y domésticas, contaminación por agroquímicos, desfragmentación de hábitats, pesticidas, fertilizantes, residuos sólidos y desechos peligrosos, introducción de nuevas especies, deforestación, incendios forestales, sobrepastoreo y el cambio climático que producen la pérdida de diversidad biológica en el planeta. Asimismo, los proyectos principales que desarrollan los seres humanos y que impactan sobre la biodiversidad son:
• Proyectos agrícolas y ganaderos que impliquen el desmonte de tierras, la eliminación de tierras húmedas, la inundación para reservorios para riego, el desplazamiento de la vida silvestre mediante cercos o ganado doméstico, el uso intensivo de pesticidas, la introducción del monocultivo de productos comerciales en lugares que antes dependieron de un gran surtido de cultivos locales para la agricultura de subsistencia.
• Proyectos de piscicultura que comprendan la conversión, para la acuicultura o maricultura, de importantes sitios naturales de reproducción o crianza, la pesca excesiva, la introducción de especies exóticas en ecosistemas acuáticos naturales.
• Proyectos forestales que incluyan la construcción de caminos de acceso, explotación forestal intensiva, establecimiento de industrias para productos forestales que generan más desarrollo cerca del sitio del proyecto.
• Proyectos de transporte que abarquen la construcción de caminos principales, puentes, caminos rurales, ferrocarriles o canales, los cuales podrían facilitar el acceso a áreas naturales y a la población de las mismas.
• Canalización de los ríos • Actividades de dragado y relleno en tierras húmedas
costeras o del interior. • Proyectos hidroeléctricos que impliquen grandes
desviaciones del agua, inundaciones u otras importantes transformaciones de áreas naturales acuáticas o terrestres, produciendo la reducción o modificación del hábitat y el consecuente traslado necesario hacia nuevas áreas y la probable violación de la capacidad de mantenimiento.
• Riego y otros proyectos de agua potable que puedan vaciar el agua, drenar los hábitats en tierras húmedas o eliminar fuentes vitales de agua.
• Proyectos industriales que produzcan la contaminación del aire, agua o suelo.
• Pérdida en gran escala del hábitat, debido a la minería y exploración mineral.
• Conversión de los recursos biológicos para combustibles o alimentos a escala industrial.
ACTIVIDAD No. 1. A partir de la siguiente lectura, explique 6 consecuencias de la introducción de este pez en las aguas del Caribe.
El reconocido chef Jorge Rausch ha dicho en varias ocasiones que “el pez león puede ser la peor catástrofe ecológica en la historia del Mar Caribe’’, introducido desde el mar Indigo.
Debido a que en las aguas del Caribe y Atlántico el pez carece de depredadores, y su único depredador natural es el mero; el cual, está en peligro de extinción. A esto se suma la alta capacidad reproductiva. Según una publicación de la Universidad de los Andes, su densidad poblacional alcanza los 250 especímenes por kilómetro cuadrado, hasta diez veces mayor a la de su hábitat nativo en el Océano Índico. Esta situación genera un desbalance en los sistemas coralinos, lo que se constituye en una amenaza alimentaria. Los reportes de World Resources Institute (WRI) señalan que más de 42 millones de personas en la región Caribe dependen de los arrecifes de coral para su alimentación y sustento económico. ACTIVIDAD No. 2 Explique cada unos de los aspectos que general presión sobre la biodiversidad y realice además un gráfico para ellos.
ACTIVIDAD No. 3 Explique lo que observa en la fotografía, teniendo en cuenta el tema tratado, en un texto de una página.
ACTIVIDAD No. 3 Busque una noticia relacionada con el impacto de la actividad humana sobre de diversidad en Colombia y exponga su punto de vista ACTIVIDAD No. 4 Ubique una de las actividades expuestas que se estén presentando actualmente en su región, y proponga un plan de acción para mitigarlas. ACTIVIDAD No. 5 Observe la infografía y realice una semejante de manera creativa, con otras actividades que afecten la biodiversidad:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁNSEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
PLAN DE TRABAJO VIRTUALGRADOS: 1101 AREA: Lengua Castellana DOCENTE: MARTHA CECILIA CALDERÓN G. PERIODO: TERCERO –
SEPTIEMBRE 2020 - GUÍA 2
OBJETIVOS Analizar la historia a partir de propuestas literarias. Expresar críticamente la realidad social y cultural a partir de la literatura y el periodismo.
FECHA DE ENTREGA: 28 DE SEPTIEMBRE. MATERIAL DE APOYO: LIBRO GUÍA “VAMOS A APRENDER LENGUAJE” OBRAS LITERARIA DE LECTURA PARA EL MES DE SEPTIEMBRE: HISTORIAS EXTRAORDINARIAS autor,
Edgar Allan Poe. LOS MISERABLES autor, Víctor Hugo. MADAME BOBARY autor, Gustave Flaubert
DESARROLLO DE LA GUÍA: Lectura de la temática presentada. Desarrollo de actividades planteadas en cada tema. Lectura y análisis literario de las obras de lectura del mes.
TEMÁTICAS A TRABAJAR
ACTIVIDADES DESARROLLA LAS ACTIVIDADES DE CADA TEMÁTICA
ACTIVIDADES DESARROLLA LAS ACTIVIDADES DE CADA TEMÁTICA.
REALISMO Y NATURALISMO (TEMA 1 PÁGINAS 156-157)LA NARRATIVA FRANCESA (TEMA2 PÁGINAS 158-159)LA NARRATIVA RUSA E INGLESA (TEMA 3 PÁGINAS 160-161)LA NARRATIVA NORTEAMERICANA (TEMA 4 PÁGINAS 162-163)
CUADRO COMPARATIVO
POESÍA SIMBOLISTA (TEMA 5 PÁGINAS 164-165) DESARROLLA LAS ACTIVIDADES DE LA TEMÁTICA
ACTIVIDADES DESARROLLA LAS ACTIVIDADES DE CADA TEMÁTICA
EL EDITORIAL (TEMA 5 PÁGINAS 136-137)EL ARTÍCULO DE OPINIÓN Y LA COLUMNA (TEMA 6 PÁGINAS 138-139)LOS MEDIOS VIRTUALES Y LOS JÓVENES (TEMA 9 PÁGINAS 146-147)EL BLOG Y LAS REDES SOCIALES (TEMA 10 PÁGINAS 206-207)ESCRIBE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN (PÁGINAS 228-229)
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 1101- 1102 AREA: EDUCACION FISICA GUIA N° 1 TERCER PERIODO DOCENTE: ROSA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente ( whatsapp, classroom, Gmail) www.ineducaguan.edu.co
SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES
1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto
2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas
o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable.
3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse
4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos
(desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.
5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.
6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el
seguimiento y entrega el informe del mismo.
OBJETIVO: Domino conceptos básicos de la organización y administración de eventos deportivos, recreativos y de acondicionamiento físico y los aplico en los juegos populares, fortaleciendo los ambientes en el contexto cultura en tiempos de COVID.
METODOLOGÍA:
A partir de la pregunta: ¿cómo organizar y administrar los juegos populares para aplicarlos tiempos de COVID?
1. Organizo y Administro juegos populares donde participe la familia, fortaleciendo los ambientes en el contexto cultura en tiempos de COVID.
2. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.
3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales (fotos o videos)
CONCEPTUALIZACIÓN:
Los juegos populares y su contribución en la maduración de los patrones de manipulación y equilibrio. Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida. Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad. Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que, mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015). De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños. (Ramírez y Ariza,2018)
MATERIALES:
Cuaderno de educación física.
Computador, Tablet, o celular
Lápiz, lapicero y colores.
Elementos del entorno para realizar juegos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.
Aplicando los conceptos básicos de Organización y Administración, organiza un juegos populares donde participe el grupo familiar.
Envió evidencias de la actividad realizada
ACTIVIDAD DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=ZEEvP8ScBTs
https://www.youtube.com/watch?v=mx8pNoOUjU4
https://www.youtube.com/watch?v=hKh5-ic3y7Y
Anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las repeticiones.
TAREA: Escribe tu experiencia en la realización de esta actividad en familia.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
7. Ten en cuenta la recopilación de evidencias
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
N° FOTO
EJERCICIO
CARGA( REPETICIONES O
TIEMPO EN SEGUNDOS )
NIVEL
REPETICIONES X SERIES
1 Salto de tijeras 40 Rep. 60 Rep.
Principiante Medio
4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones
2 Sentadillas isométricas
60 segundos
Principiante Medio
Un intento de 60 segundos Un intento de 60 segundos
3 Flexo- extensiones de codo
Diez veinte
Principiante Medio
Dos series de cinco Dos series de diez
4 Abdominales 60 Rep. 80 Rep.
Principiante medio
3 series de veinte 4 series de veinte
5 Subida al banco 40 Rep. 60 Rep.
Principiante Medio
2 series de quince subidas 3 series de quince subidas
6 sentadillas
40 Rep. 60 Rep.
Principiante Medio
4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones
7 Flexión de tríceps
20 Rep. 30 Rep.
Principiante Medio
2 series:10 repeticiones 3 serie:10 repeticiones
8 plancha
Diez segundos Quince segundos
Principiante Medio
1 intento de diez seg. 1 intento de quince seg.
9 Skipping ( estático)
10 segundos Quince segundos
Principiante Medio
1 intento de diez segundos 1 intento de quince segundos
10 Media sentadilla
15 repeticiones 20 repeticiones
Principiante Medio
3 series: 5 repeticiones 4 serie: 5 repeticiones
11 Flexión con rotación de tronco
Principiante Medio
12 Planchas Oblicuas
Principiante Medio
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 1101 AREA: MATEMATICAS DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO
PERIODO: TERCER - JORNADA MAÑANA
MATEMÁTICAS 1101
OBJETIVO:
Funciones, Concepto de función Dominio y Recorrido. Función Lineal, F Constante, F Cuadrática, F Cúbica, F Monómica, F Polinómica, F Entera, Fraccionaria, F Exponencial, F Radical, F Circular, F, Logaritmica, y F Trigonométricas. * Objetivos: dominio, crecimiento y puntos de corte. Conocer las propiedades que definen una función afín y una función lineal.
*Conocer el concepto de función, variable dependiente e independiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. *Utilizar e interpretar las distintas formas de una función. Conocer las propiedades definir una función afín y una lineal. Manejar los conceptos de pendiente y ordenada en el origen. dominio, crecimiento y puntos de corte. Utilizar e interpretar las distintas
formas en las que se puede expresar una función. Conocer las propiedades
METODOLOGÍA: Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * Funciones, Concepto de función y clasificacion.. .…pág…Investigación
*Taller a desarrollar…pág… Investigación
CONCEPTUALI
ZACIÓN:
* Concepto de Funciones * Concepto de funciones Lineales y Constante.
* Concepto de funciones Cuadráticas, Cúbica, Exponencial etc. * Concepto de funciones Trigonométricas
MATERIALES: * Libro guia * Apuntes del cuaderno * Solución de problemas * Elaboración de gráficos * Regla * Taller * Lápiz, lapicero y colores.
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
Funciones, Concepto de función y clasificacion. * Copiar y tener en cuenta lo principal de la página Investigación como lo hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas Investigación apoyandose en la lectura de la página anterior. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, no te preocupes lo desarrollaremos en clase.
ACTIVIDAD DE
APOYO:
* La principal actividad de apoyo es la lectura de la página Investigación * Atención a las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales y las páginas del ligro guia.
EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.
TAREA: *Repasar lo aprendido
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR
TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE FACTORES
PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO
Crear conciencia en la comunidad educativa en
general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de
aprendizaje que propicien el autocuidado y del
entorno.
10 Preguntas, la principal evidencia para lograr una respuesta.
1. ¿Por qué deben volver al colegio, si aún hay riesgos? 2. ¿Qué peso tiene el cierre de colegios en la epidemia? 3. ¿Qué riesgo hay para los niños en el colegio? 4. ¿Cual es el riesgo para la salud de los demás? Continuan
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 1101 AREA: ESTADISTICA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO
PERIODO: TERCER - JORNADA MAÑANA
ESTADISTICA 1101
OBJETIVO:
* Diseños de Experimentos Aleatorios. Hacer Diagrama del Árbol figura 66. *Uno de los principales objetivos de los modelos estadísticos y, en particular, de los modelos de diseño de experimentos, es controlar la variabilidad de un proceso aleatorio que puede tener diferente origen. * Un Diagrama de árbol es un método gráfico para identificar todas las partes necesarias para alcanzar algún objetivo final. En mejora de la calidad, los Diagramas de árbol se utilizan generalmente para identificar todas las tareas necesarias para implantar una solución.
METODOLOGÍA:
Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente
* Diseños de Experimentos Aleatorios. Diagrama del Árbol …pág…222
* Taller a desarrollar…pág…223
CONCEPTUALI
ZACIÓN:
* Concepto de Diseños de Experimentos Aleatorios * Concepto de Diagrama del Árbol
* Concepto de la importancia del Diagrama del árbol.
MATERIALES: * Libro guia * Apuntes del cuaderno * Taller * Elaboración de cuadros * Regla * Lápiz, lapicero y colores.
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
Diseños de Experimentos Aleatorios. Diagrama del Árbol *Copiar y tener en cuenta lo principal de las páginas 222 como lo hemos utilizado en clase, y aplicarlo en el desarrollo del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas 223 apoyandose en la lectura de la página anterior. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, no te preocupes lo desarrollaremos en clase.
ACTIVIDAD DE
APOYO:
* La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 222 * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales
EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.
TAREA: *Repasar lo aprendido
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR
TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE FACTORES
PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO
Crear conciencia en la comunidad educativa en
general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de
aprendizaje que propicien el autocuidado y del
entorno.
Continuacion…. 8. ¿Cómo se organizan los nuevos horarios, espacios,
grupos…?
9. ¿Con qué grado de detalle debería planificarse la
vuelta?
10. ¿Cómo se podrá saber más?
María Isabel Orozco Chávarro - Jorge Enrique García García
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.
Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130
GRADO: ONCE AREA: ÉTICA TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero TEMA: LA CULTURA DE LA SOLIDARIDAD-GRADO 11 OBJETIVO: Valorar la importancia de la práctica de la solidaridad en el medio donde se encuentre.
METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de ética
PONERSE EN LOS ZAPATOS DEL OTRO EI ejercicio de la solidaridad dentro de cada sociedad es válido sólo cuando sus miembros se reconocen unos a otros como personas. Los que cuentan más, al disponer de una porción mayor de bienes y servicio comunes, han de sentirse responsables de los más débiles, dispuestos a compartir con ellos lo que poseen. Estos, por su parte, en la misma línea de solidaridad, no deben adoptar una actitud meramente pasiva o destructiva del tejido social y, aunque reivindicando sus legítimos derechos, han de realizar lo que les corresponde, para el bien de todos. La solidaridad nos ayuda a ver al otro -persona, Pueblo o nación-, no como un instrumento cualquiera para explotar a poco coste su capacidad de resistencia física, y abandonarlo cuando ya no sirve, sino como un semejante nuestro, una ayuda para hacerlo partícipe, como nosotros, del banquete de la vida al que todos los hombres son igualmente invitados por Dios. De ahí la importancia de despertar la conciencia religiosa de los hombres y de los pueblos. DESARROLLA EN TU CUADERNO DE EDUCACIÓN ÉTICA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1. ¿cuál de las características de la solidaridad mencionadas en el texto te parece más importante? ¿Por qué? 2. De cada párrafo saca una conclusión. 3. ¿Qué actitudes deben tener los que ostentan el poder para crear una sociedad justa?
4. ¿Qué papel deben jugar los que poseen poco, dentro del tejido social? 5. Escribe en el cuadro tu aporte principal a la sociedad en este momento de tu vida.
MI APORTE
FAMILIA
COLEGIO
BARRIO
EVALUACIÓN:
Escribe 10 actitudes solidarias que debemos tener como cristianos frente a nuestros semejantes, de acuerdo al siguiente texto: La propuesta de solidaridad de Jesús de Nazaret: Aunque la palabra moderna solidaridad no aparece en los evangelios, éstos pueden considerarse, sin lugar a dudas, una constante invitación a su práctica, como expresión de amor universal sin barreras de ningún tipo. La palabra más próxima a ésta, porque la supone y la incluye, es agapê que aparece 116 veces en el Nuevo Testamento (de las que sólo nueve en los evangelios). Con ésta se indica en el amor que proviene o tiene por objeto a Dios, o al hombre en cumplimiento del precepto divino: “Amarás a Dios... y al prójimo como a tí mismo”(Lc 10, 27) El principio de solidaridad se formula claramente en Mt 7,12. Texto denominado “regla de oro”, donde Jesús resume el Antiguo Testamento con esta frase: “Todo lo que querríais que hicieran los demás por vosotros, hacedlo vosotros por ellos, porque eso significan la Ley y los Profetas”. Jesús invita a ser solidario, o lo que es igual, a ponerse en el lugar del otro, como si fuera uno mismo, haciendo con él lo que uno desearía que le hicieran. Para ello hay que renunciar al egocentrismo; cada uno ha de considerar que los demás tienen con él un destino común, y, que, por tanto, merecen su atención e interés. Este principio de solidaridad en su formulación extrema se expresa en el evangelio de Lucas (6, 27-31): “Ahora bien, a vosotros los que me escucháis os digo: Amad a vuestros enemigos, haced el bien a los que os odian, bendecid a los que os maldicen, rezad por los que os maltratan. Al que te pegue en una mejilla, preséntale también la otra; al que te quite la capa, déjale también la túnica; a todo el que te pide, dale, y al que se lleve lo tuyo, no se lo reclames. O sea, tratad a los demás como queréis que ellos os traten”. Ésta es la utopía a la que hay que tender: un amor que no excluye a nadie ni siquiera a enemigos y agresores; un amor tan sol idario del otro que no espera recompensa alguna y llega hasta la renuncia de los propios derechos. Hay que notar, no obstante, que “el ámbito del amor cristiano va más allá de la solidaridad e incluye toda relación positiva entre personas: la justicia, la generosidad, el respeto, la comprensión, la tolerancia, la ayuda, el afecto y la entrega, que forjan la unidad entre los seres humanos”. La solidaridad es, por tanto, una de las manifestaciones del amor que lleva al cristiano a fundirse o identificarse con el prójimo. 7. Próximamente estarás desempeñando un rol en la sociedad. Cómo piensas vivir la solidaridad en el ámbito en el que te encuentres?
8. Haz 1 grafiti donde invites a formar un mundo más humano y con sentido social.
Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y
cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con tus
responsabilidades académicas, no olvides orar y dar
gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL
CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GUÍAS SEPTIEMBRE
GRADO: 1101 JM. AREA: FILOSOFÍA DOCENTE: DORIS TRILLERAS PERIODO: TERCERO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y
entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected] OBJETIVO: Comprender el pensamiento filosófico de las escuelas Positiva, Utilitarista TEMA: Positivismo y liberalismo utilitarista
1. Definir un concepto claro de Positivismo- utilitarismo.
2. Escriba el aporte hecho por el filósofo Auguste Comte Ley de los tres estadios del espíritu
humano y de cada uno escriba su pensamiento con relación a cada estadio.
3. De la teoría positiva de la ciencia Comte da una apreciación filosófica sobre el
ALTRUISMO escríbala y justifique su respuesta.
4. Del filósofo JEREMY BENTHAM realiza la lectura y escribe su opinión con relación
principios de la moralidad y la legislación.
5. De JOHN STUART MILL realiza la lectura sobre la libertad mirando cada una de las
hipótesis y la libertad de organizar la propia vida escriba un comentario general.
6. ¿Cuál es su opinión con relación a la religión y la moral de John Stuar Mill?
Material de trabajo en Dorisita Amor a la Filosofía
ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL –
INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “ Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525
Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos
1
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)
1) MIRE CON ATENCIÓN CADA VIDEO Y TRANSCRIBA EN SU CUADERNO DE FÍSICA, Todo Cuanto En Cada Uno De Ellos Se Expone: Explicaciones Del Narrador, Gráficos O Dibujos Que Se Muestran; En Forma Ordenada Y Clara. 2) Aprenda De Memoria Los Conceptos, Detalles, Y Procedimientos De Cada Tema. 3) Después De Lo Anterior, Organiza Su Trabajo En Un Archivo Word, Con Cada Hoja Marcada Con Su Nombre Y La Numeración De La Hoja, Todo En La Parte Superior… Y Envíala Al Correo:
Ideas fundamentales: VIDEO 3. IMÁGENES EN LENTES CONVERGENTES.
VIDEO NÚMERO 3: IMÁGENES EN LENTES CONVERGENTES
https://www.youtube.com/watch?v=QVVtikxQtqk
Ideas fundamentales: VIDEO 4.IMÁGENES GENERADAS EN UN ESPEJO CÓNCAVO VIDEO NÚMERO 4: IMÁGENES DADAS EN UN ESPEJO CÓNCAVO
https://www.youtube.com/watch?v=PK7HvFmzjtE
Ideas fundamentales: VIDEO 5. –ESPEJOS ESFÉRICOS – ECUACIÓN DE ESPEJOS
VIDEO No. 5: ECUACIÓN DE ESPEJOS CÓNCAVOS
https://www.youtube.com/watch?v=C5Lkqgcmk2Y
AREA: CIENCIAS GRADO: 1101 GUÍA DE SEPTIEMBRE SOLUCIÓN PARA SEPTIEMBRE
ASIGNATURA: , FÍSICA II DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS
COMPONENTES ÓPTICA - VIDEO 1: ESPEJOS Y LENTES. VIDEO 2: LENTES. VIDEO 3: IMÁGENES EN LENTES CONVERGENTES. VIDEO 4: IMÁGENES GENERADAS EN UN ESPEJO CÓNCAVO. VIDEO 5: ESPEJOS ESFÉRICOS – ECUACIÓN DE ESPEJOS. VIDEO 6: IMÁGES EN UN ESPEJO CÓNCAVO PROBLEMA. VIDEO 7. ESPEJO CONVEXO. RAYOS Y ECUACIONES. VIDEO 8.ESPEJOS ESFÉRICOS DE AUMENTO PROBLEMA
Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos
ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL –
INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “ Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525
Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO
GRADOS: Undécimo_ AREA: _Tecnología e Informática_ DOCENTE: Albénides Camacho _M
Estimados estudiantes: Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía la GUÍA DE TRABAJO No 05, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente correo [email protected]. No olvide que la formación a distancia demanda
disciplina y compromiso. TEMA: OBJETIVO: MATERIALES: Cuaderno, Hojas de Block, computador, celular, Tablet, la guía, lápiz, lapicero. Responda las siguientes preguntas:
1. Qué son telecomunicaciones:
2. Red de telecomunicaciones
3. Sistema de telecomunicaciones
4. Historia de las telecomunicaciones
5. International telecommunication unión (itu)
6. Que es análogo
7. Que es digital
8. Realice un cartel acerca de las ventajas de la telecomunicación
Realice un cuadro sinóptico o mapa mental hablando de la influencia de las
telecomunicaciones en la sociedad
¿Qué es la telefonía móvil?
¿Evolución de la telefonía móvil?
¿Qué es la 1g, primera generación?
¿Qué es la 2g y primer standard,?
¿Qué es la 3g, internet móvil?
¿Qué es la 4g, alta velocidad
¿Qué es la 5g la telefonía móvil?
Que es un proceso
tecnológico
Que es la identificación
del proceso tecnológico
Que es la exploración del
proceso tecnológico
Que es el diseño de un
proceso tecnológico
Que es planificación de
un proceso tecnológico
Que es la construcción
de un proceso
tecnológico
Que es la evaluación de
un proceso tecnológico
Que es la divulgación de
un proceso tecnológico
¿Qué es la educación
tecnológica?
¿Qué es la era
digital?
¿Qué papel tiene la
tecnología en la
educación?
¿Cuáles son los
pilares de la
tecnología educativa?
¿Qué cambios ha
traído la tecnología
en la educación?
¿Cuáles son las
ventajas de la
tecnología en la
educación?
¿Cuáles son los retos
de la tecnología
educativa?
¿Qué ejemplos de
herramientas de
tecnología educativa
hay?
¿Qué podemos
esperar de la
tecnología educativa en un futuro?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (SEPTIEMBRE) GRADO:1101°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: TERCERO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el plan de trabajo, que deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad en el CUADERNO U HOJAS DE BLOCK para luego entregar el VIERNES 28 DE AGOSTO a través de alguno de los siguiente medios: correo [email protected], Google classroom clase 1101 yh3rvxt En caso de no poder hacerlo por ahí podrá enviarlo por el Whatsapp 321 4246100 OBJETIVO: Repasar los tiempos presentes.
PRESENTE SIMPLE ➢ Se usa para:
✓ expresar hábitos y rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones, emociones y deseos permanentes.
✓ Para dar instrucciones o indicaciones:
➢ el presente simple tiene los auxiliares “DO/ DO NOT= DON´T” y “DOES/ DOES NOT= DOESN´T” los cuales se usan para hacer preguntas y oraciones negativas ✓ Los pronombre o personas que usan el auxiliar DO son: you, they, we ✓ Los pronombres o personas que usan el auxiliar DOES son: she, he, it (los trillizos)
EJEMPLOS: POSITIVAS: si la oración es positive e incluye alguna de las personas (she, he, it) se debe agregar al verbo la terminación “S” o “ES”. Para el resto de las personas el verbo queda igual
✓ I eat soup= yo como sopa ✓ she eatS soup= ella come sopa
NEGATIVAS: Para las oraciones negativas es necesario usar el auxiliar y el verbo queda igual ✓ I DON´T eat soup = yo no como sopa ✓ She DOESN´T eat soup= ella no come sopa
PREGUNTAS: Para las preguntas se usa el auxiliar y el vebo queda igual. ✓ DO you eat soup? = ¿tu comes sopa? ✓ DOES she eat soup? = ¿ella come sopa?
PRESENTE CONTINUO ➢ Se usa para:
✓ Hablar de situaciones temporales ✓ Para hablar de las acciones que se están realizando en el momento en el que se habla
➢ El Auxiliar del presente continuo es el verbo to be o el verbo ser o estar (am, is, are) que es su forma negativa es (am not, isn´t, aren´t)
➢ El verbo que va después del verbo to be debe llevar la terminación ING que da en español la terminación ando, endo , iendo
EMPLOS: PREGUNTA:
✓ ARE you eatING soup? = (Estás comiendo sopa) POSITIVA:
✓ I am eating soup= Yo estoy comiendo sopa NEGATIVA:
✓ I Am Not Eating soup = Yo no estoy comiendo sopa
PRESENTE PERFECTO ➢ Se usa para hablar de un evento que se inició en el pasado y aún tiene cierta influencia en
el presente. podría ser algo que hayas experimentado. También podría usarse para cosas que han cambiado con el tiempo, o una tarea que quedó inconclusa en el pasado y se completará en el futuro. Echemos un vistazo a cada ejemplo.
1. Una experiencia “I have been to India.” = yo he estado en la India
2. Cambiar con el tiempo: “Her English has improved.” = el inglés de ella ha mejorado
3. Una tarea inconclusa: “He has not finished cleaning the house. = yo no he terminado de limpiar la casa
➢ Los auxiliares del presente perfecto son “HAVE/ HAVEN´T” (Para las personas I, you, they, we) y “HAS/ HASN´T” (para las personas she, he, it)
➢ El verbo después del auxiliar debe ir en pasado participio para que en español de la terminación ado, edo, ido
➢ Los verbos regulares en pasado participio llevan la terminación “ED” , Pero los verbos irregulares en pasado participio cambia completamente su escritura. (revisar la tercera columna de verbos de la lista que tienen en casa)
EJEMPLOS: PREGUNTA:
✓ have you EATEN soup? ¿Has comido sopa? POSITIVA:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
➢ Luego de escribir el texto en sus cuadernos los estudiantes leerán el texto, subrayarán el vocabulario nuevo en el texto, y después buscarán el significado de las palabras en sus diccionarios para garantizar la comprensión del texto. (El vocabulario debe ser escrito en sus cuadernos con su respectivo significado. Finalmente, escoge la respuesta correcta según el texto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
➢ Escribe el texto y luego escoge la respuesta correcta para complete el texto en presente perfecto. (de la 6 a la 17)
6. A. Has B. Have C. had
7.
A. have B. had C. has
8.
A. goes
B. been C. bought
9.
A. meet B. meeting C. met
10.
A. eat B. eaten C. at
➢ Luego de escribir el texto en sus cuadernos los estudiantes leerán el texto, subrayarán el
vocabulario nuevo en el texto, y después buscarán el significado de las palabras en sus diccionarios para garantizar la comprensión del texto. (El vocabulario debe ser escrito en sus cuadernos con su respectivo significado.
11. What is the writer doing in this text?
A. giving information about how colours influence us
B. reporting what happens in a new television series
C. giving information about a television presenter
12. Which of the following shows the probable content of the four shows?
A. Part 1 – Health; Part 2 – Products and Industry; Part 3 – Emotions; Part 4 – Decisions
B. Part 1 – Blue and Black; Part 2 – Red and Orange; Part 3 – White and Grey; Part 4 – Green and Yellow
C. Part 1 – Meeting Designers; Part 2 – Meeting People who Name Colours; Part 3 – Meeting Doctors; Part 4 – Meeting Scientists
13. According to Verity, why is a knowledge of color important?
A. It can give you new ideas. B. It can help you to change people’s minds. C. It can help you to sell products.
14. Who does the writer respect
least? A. Verity Allen B. The people who name lipsticks C. The ‘Color Doctor’
15. Which of the following would
make a good title for the text? A. Enjoy it, but don’t
believe everything. B. Another great show
from Verity Allen! Five Stars!
C. Don’t miss this if you work in Business!
I think I have ______6. a very interesting life. I'm 73 now and I don't work anymore. I was in the army for 51 years. I retired when I
was 69. I ______7. been to so many countries that I can't remember all of them. I've _____8 to Australia six or seven times and to
South Africa three times. I have also been once to Russia but I didn't like it at all: much too cold for me! They say that love is the
greatest thing and I agree. I've been married four times but never for more than five years. I don't think women really understand me!
I've never been on television, but I've been on the radio once. It was a program about life in the military about twenty years ago. I
met the Prime Minister on the same day. Actually, I've ________9. a lot of famous people: members of the royal family, famous
politicians and also famous cinema and television personalities. I've never met the American President though which is a pity.
Because I've travelled a lot, I've seen a lot of wonderful things and have also _______10 and drunk some strange foods and drinks.
I ate cat and rat in India and drank something called Mirto on a little island in Italy many years ago.
Different Colors can affect us in many different ways; that’s according to Verity Allen. In her new series ‘Color me Healthy’, Verity looks at the ways that colors can influence how hard we work and the choices we make. They can even change our emotions and even influence how healthy we are. ‘Have you ever noticed how people always use the same colors for the same things?’ says Verity. ‘Our toothpaste is always white or blue or maybe red. It’s never green. Why not? For some reason we think that blue and white is clean, while we think of green products as being a bit disgusting. It’s the same for businesses. We respect a company which writes its name in blue or black, but we don’t respect one that uses pink or orange. People who design new products can use these ideas to influence what we buy.’ During this four-part series, Verity studies eight different colors, two colors in each program. She meets people who work in all aspects of the color industry, from people who design food packets, to people who name the colors of lipsticks. Some of the people she meets clearly have very little scientific knowledge to support their ideas, such as the American ‘Color Doctor’ who believes that serious diseases can be cured by the use of colored lights. However, she also interviews real scientists who are studying the effects of green and red lights on mice, with some surprising results. Overall, it’s an interesting show, and anyone who watches it will probably find out something new. But because Verity is going out of her way to be polite to everyone she meets on the series, it’s up to the viewers to make their own decisions about how much they should believe.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GUIA DE TRABAJO No. 2 QUIMICA UNDECIMO J.M.
GRADO: UNDECIMO 1101 AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: TERCERO - 2020 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.
Enviar a classroom: [email protected]: QUIMICA1101 código: cwfg5ng o en
su defecto a este correo:
OBJETIVO: Generar acciones pedagógicas que involucren al estudiante en la conceptualización e identificación de las funciones químicar orgánicas oxigenadas.
METODOLOGÍA: Propuesta pedagógica integradora de saberes,practices y aprendizajes.
MATERIALES: Elementos Tics, talleres, conocimientos previos.
EVALUACIÓN: Desarrollar y presentar con disposición, creatividad y puntualidad las actividades planteadas en la presente guía.
Presentar sus puntos de vista y responder a las preguntas acerca del tema
FUNCIONES OXIGENADAS ¿A qué denominamos funciones oxigenadas? Es la denominación de los compuestos orgánicos ternarios que contienen oxígeno, carbono e hidrógeno: donde el oxígeno forma parte de un grupo de átomos denominado grupo funcional, el cual es determinante en las propiedades del compuesto . acetona alcohol etílico vinagre
https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=WZQBOWJ4VTA&feature=emb_logo ¿Cómo se clasifican las funciones oxigenadas?
FUNCIÓN ALCOHOL Los alcoholes son compuestos orgánicos que presentan el grupo funcional oxhidrilo o hidroxilo, - OH, el cuál está enlazado a átomos de carbono únicamente con enlaces simples. La fórmula general de un alcohol es R – OH donde R es un grupo alquilo Nomenclatura Sistema Común Se utiliza fundamentalmente para los alcoholes de menor peso molecular: Se antecede la palabra alcohol, luego el nombre del grupo alquilo (R- ) y finalmente se adiciona el sufijo ico.
Nomenclatura IUPAC De acuerdo a IUPAC los alcoholes se nombran tomando como base la cadena carbonada más larga que contenga al grupo oxhidrilo, e indicando la posición de éste con la numeración más baja y el sufijo ol.
Los alcoholes pueden ser primarios, secundarios o terciarios. Primarias cuando está unido a un solo átomo de carbono Secundaria cuando está unido a dos átomos de carbono Terciario cuando está unido a tres átomos de carbono.
ACTIVIDAD No. 1 1. Escriba el nombre para los siguientes alcoholes, alternando el sistema común y el IUPAC
2. Escriba la fórmula estructural para los siguientes alcoholes:
3. Clasifique los alcoholes según sean primarios, secundarios o terciarios (Escriba la fórmula estructural)
2-propanol
1-Propanol
2-metil-2 propanol o alcohol terbutílico
4. Clasifique los compuestos de acuerdo al número de grupos OH que posea (Escriba la fórmula estructural):
1,2,3,4- Butano tetraol
1,2-Propanodiol
Etanol
5. Consulte el uso en la vida cotidiana de los siguientes alcoholes: Metanol, etanol, glicerina, glicol. FUNCIÓN ALDEHIDO Aldehído es una palabra compuesta que significa alcohol deshidrogenado. Son compuestos carbonílicos más simples, donde un grupo alquilo (o Arilo) y un átomo de hidrógeno están unido al átomo de carbono del carbonilo – CO –
Nomenclatura (IUPAC) Los aldehídos se nombran indicando el nombre del grupo orgánico seguido de la terminación al y el carbono del grupo carbonilo siempre es el número 1 y no es necesario indicar su posición. Ejemplo: H – CHO metanal ó formaldehído CH 3 – CHO etanal ó acetaldehído CH 3 – CH 2 – CHO propanal ó propionaldehído CH 3 – CH = CH – CHO 2 – butenal
CH 2 = CH – CH = CH – CH 2 – CHO 3,5- hexadienal
ACTIVIDAD No 2. 1. Escribe la fórmula estructural de los siguientes Aldehídos:
A. 4 –Hidroxibutanal B. 2 – Isopropil – 3 – butinal C. 2 – Cloro – 2 – propenal D. 3 - Cloro – 4 – metilpentanal E. Formaldehído F. 3,5 – Dimetil -2,4-hexadienal 2. Escriba el nombre de los siguientes compuestos:
FUNCION CETONA: Las cetonas están compuestos de
carbono en un doble enlace con oxígeno, carbonilo, que se
encuentra en el medio de la molécula.
Las cetonas pueden ser simétricas (radicales idénticos) o asimétricas (radicales diferentes).
Se clasifican según el número de carbonilos: monocetonas (1 carbonilo), policetonas (2 o más carbonilos). Las cetonas se usan como solventes, incluso para eliminar el esmalte de uñas. Según IUPAC, -ona es su sufijo, que indica la función orgánica de las cetonas. Ejemplos:
ACTIVIDAD No 3. 1. Escribe la fórmula estructural de las siguientes cetonas A. 5 - metil heptanona B. 2, 5, 6 – octanona D. 2 - butanona E. 2, 4 - hexanodiona F. 3 – cloro – 2 –pentanona 2. Escriba el nombre de los siguientes compuestos:
PROPIEDADES QUIMICAS
ACTIVIDAD No. 4. Para cada una de las siguientes reacciones, explique el proceso y escriba un ejemplo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.
Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130
GRADO: ONCE AREA: RELIGIÓN TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero
TEMA: LA AUTORREALIZACIÓN PERSONAL.
OBJETIVO: Motivar al estudiante al logro de sus objetivos. METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de
religión. La Autorrealización consiste en desarrollar todo nuestro potencial para convertirnos en todo lo que soñamos. Es llegar a ser uno
mismo en plenitud. La Autorrealización es un camino de Autodescubrimiento experiencial en el cual contactamos con el Yo real, y vivimos desde esa verdadera identidad. Sólo así sentimos íntegramente nuestra vida y la vivimos con gozo y creatividad. La Auto-realización o realización de sí mismo tiene que ver con la autenticidad, con ser lo que se es, y no con lo que se ha aprendido o con lo que uno pretende ser —alejado de su verdad o realidad interior. Me gusta mucho expresar la Autorrealización de este modo:
“Quiero ser quién sé que puedo ser” El problema de la Autorrealización implica necesariamente plantearnos la pregunta existencial ¿quién soy yo?, ¿qué soy?
Tema nada fácil pues… ¿qué veo realmente de mí? ¿Proyecciones? ¿Realidad? y por si fuera poco ¿qué hay detrás de lo que veo de mí? Ser Yo en totalidad consiste en vivir en contacto con mi realidad esencial. Luego la Autorrealización es un trabajo de profundización en
uno mismo, un Ser Más Yo. En la vida todo tiende a desarrollarse, con lo que todos estamos llamados a realizarnos: dentro de nosotros existe una fuerza o impulso dinámico que nos invita a desarrollar lo que somos, y a actualizar y sacar afuera nuestro potencial. La Autorrealización conlleva un trabajo de desarrollo personal. Autorrealización en Psicología y en la filosofía perenne
Antonio Blay, Carl Jung, Carl Rogers, Abraham Maslow entre otros, trataron este tema con el que uno, conscientemente, se topa tarde o temprano en la vida.
El término Autorrealización se suele encuadrar dentro de la psicología humanista y de la personalidad. La pirámide de Maslow es muy conocida en este campo. Esta expresa la jerarquía de las necesidades humanas en cuanto a la urgencia de su satisfacción. Nuestras necesidades primordiales son las fisiológicas; si estas ya están satisfechas, necesitamos sentirnos seguros. La siguiente aspiración es nuestra mejora en las relaciones (necesidades sociales). El peldaño posterior de la escalera es la estima, es decir, sentirnos bien con nosotros mismos. Y por último, la Autorrealización: ser todo lo que somos. Sri Nisargadatta Maharaj, Ramana Maharshi, Yogananda, Aurobindo y otros sabios de la India penetraron en el sentido de la existencia y la naturaleza del Yo.
La corriente Vedanta advaita o no dual (no dualidad) del hinduismo trató profundamente la llamada Autorrealización o el Ser. No somos identidades separadas del resto… Hay una consciencia cósmica presente… Etc. ¿Cuál es el camino para realizarnos?, ¿qué nos obstaculiza conseguir la Autorrealización
OTROS CONCEPTOS…
La autorrealización muestra el deseo de buscar la felicidad de forma personal, ese deseo de vivir la vida que realmente uno anhela. El deseo de autorrealización está motivado con la búsqueda personal que todo ser humano emprende a lo largo de su vida ya que las expectativas personales y las respuestas de las preguntas más importantes también pueden cambiar de acuerdo a la situación personal del momento. Cumplir objetivos Sentirse realizado implica estar satisfecho de uno mismo en el presente a través del cumplimiento de unos objetivos concretos. Esta autorrealización puede analizarse de forma independiente en distintos ámbitos de la vida: pareja, amigos, trabajo y tiempo de ocio. Puede ocurrir que una persona se sienta realizada a nivel profesional mientras experimenta una enorme frustración personal. Sin embargo, lo verdaderamente importante es el balance que surge a nivel interior al tomar en consideración distintos ámbitos de la vida para valorar el grado de satisfacción objetivo. La autorrealización muestra la vocación existencial que debe descubrir cada persona para encontrarse a sí misma y desplegar su existencia de acuerdo a sus propias inquietudes y motivaciones. Uno de los mayores síntomas de una vida feliz al llegar a la vejez es mirar al pasado haciendo un balance positivo del camino realizado, apreciando con cariño la existencia propia de acuerdo a una biografía que muestra una coherencia entre pensamiento, sentimiento y acción. El valor de la libertad Aumenta la autorrealización cuando las personas viven más pegadas al plano de los hechos que al plano de las ideas. Cuando se animan a enfrentar sus miedos para rozar de cerca sus deseos sin ponerlos en lista de espera como si siempre fuese a existir un momento mejor que ahora. La realidad es que no existe un instante mejor que este para luchar por aquello que de verdad mueve tu corazón y amarte a ti mismo sin límites. La autorrealización muestra el valor de la verdadera libertad ya que cada persona tiene la capacidad de llegar a ser la mejor versión de sí misma. Pero esta libertad también es una conquista. Para elevar tu realización personal puedes hacerte a ti mismo algunas preguntas: ¿Qué me hace feliz? ¿Qué puedo hacer yo para alcanzar este objetivo? ¿Qué estoy dispuesto a hacer para luchar por mi felicidad?
ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1. Escribe tu propio concepto a las siguientes palabras: POTENCIAL, AUTODESCUBRIMIENTO, AUTENTICIDAD, NECESIDADES FISIOLÓGICAS, FELICIDAD, EXPECTATIVAS, LIBERTAD. 2. Que te dice la siguiente frase: “Quiero ser quién sé que puedo ser”
3. Explica con tus palabras la pirámide de Maslow. 4.”CADA PERSONA TIENE LA CAPACIDAD DE LLEGAR A SER LA MEJOR VERSIÓN DE SÍ MISMA” Estás de acuerdo con ésta frase? ______Por qué?
EVALUACIÓN:
5. Visualízate en unos 40 años, qué diagnóstico te gustaría hacer de lo que ha sido tu vida hasta ese momento?
COMPROMISO: Redacta un compromiso para cumplir en tu diario vivir relacionado con los aprendizajes de la
guía.
“CULTIVANDO MIS VALORES CONSTRUYO MI PROYECTO DE VIDA”
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
GUIA No 1.
PERIODO : 3
PROFESORA: ROSARIO CAVIEDES ARAGONEZ.
AREA: CIENCIAS SOCIALES Y ECONOMIA
GRADO:1101 J M
APRESIADOS ESTUDIANTES DARLES UN AFECTUOSO SALUDO DESDE LA DISTANCIA, INVITARLOS
AL AUTOCUIDADO A QUEDARSEN EN CASA LLEVANDO UNA BUENA COVIVENCIA, RESPETANDOSE
UNOS A OTROS, PRESENTAR SENTIDO DE PERTENENCIA POR SU HOGAR Y POR ULTIMO CON
MUCHO ENTUCIASMO REALIZAR EL TRABAJO PROPUESTO.
TEMA: CONFLICTOS INTERNACIONALES AFINLES DEL S. XX HASTA LA ACTUALIDAD, DESRROLLO Y
SUBDESARROLLO.
MATERIALES: TEXTOS DE SOCIALES, INTERNET Y TODO LO QUE PUEDAN TENER A SU ALCANCE.
a. Consulte los siguientes conflictos geopolíticos desde finales del S. XX hasta la actualidad y
tenga en cuenta los siguientes: la primera guerra de palestina, el conflicto Árabe – israelí, la
guerra civil de Guatemala y la revolucion cubana; teniendo en cuenta estos acontecimientos
Elabora un cuadro comparativo aclarando por que la disputa, que implicaciones tuvo,
interés, argumente las consecuencias.
b. Consulte y escriba los diferentes grupos Económicos que han dado a nivel de América y
Explica las posibles implicaciones que trajo a la vida cotidiana de los pueblos el que sus países
hicieron parte de uno y otro bloque.
c. Consulte los organismos supranacionales y las instituciones que destacan a nivel mundial y
las posibles influencias al pueblo.
d. Consulte el PIB de 2019 de América Latina, Asia, Norte América, Europa Occidental, y Europa
Oriental, con los datos realice una grafica de barras y realice un párrafo donde explique el
crecimiento económico en porcentajes y una posible solución para América Latina.
e. Realice un ensayo sobre el subdesarrollo en América Latina.
