OBCHODNÍ AKADEMIE, STŘEDNÍ PEDAGOGICKÁ ŠKOLA,

VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA CESTOVNÍHO RUCHU A

JAZYKOVÁ ŠKOLA

S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY, S.R.O.

SNP 170, Hradec Králové 3

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA

ŠKOLNÍ ROK 2013/2014

2

OBSAH

Základní údaje o škole .................................................................................................................. 3 1. Název a adresa ................................................................................................................... 3 2. Zřizovatel a datum zřízení ................................................................................................. 3

3. Předmět podnikání ............................................................................................................. 3 4. Systém řízení školy ............................................................................................................ 4 5. Rámcová struktura vlastního hodnocení školy .................................................................. 5 6. Školská rada ....................................................................................................................... 5 7. Odborové organizace ......................................................................................................... 5

8. Přehled a rozsah nadstandardní péče ................................................................................. 5 9. Práce s talentovanými studenty ......................................................................................... 5

10. Mezinárodní programy ................................................................................................... 6 11. Financování projektů z cizích zdrojů ............................................................................. 7 12. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů ............................................................... 7 13. Etický kodex pedagoga .................................................................................................. 8 14. Struktura autoevaluace školy ......................................................................................... 9

Přehled oborů vzdělávání ........................................................................................................... 11 1. Seznam oborů zařazených do sítě škol a seznam tříd ...................................................... 11

2. Obsah učebních plánů ...................................................................................................... 11 3. Seznam pedagogických dokumentů vedených školou .................................................... 12

Přehled pracovníků školy ve školním roce 2013/2014 ............................................................... 16 Přijímací řízení ........................................................................................................................... 17

1. Přijímací zkoušky do 1. ročníků pro školní rok 2014/2015 ........................................... 17

2. Kritéria přijímacího řízení pro 1. kolo ............................................................................. 17

3. Kritéria přijímacího řízení pro 2. kolo ............................................................................. 17 Výsledky vzdělávání žáků .......................................................................................................... 18

1. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků členění podle oborů, ročníků a tříd školní

rok 2013/2014 ......................................................................................................................... 18 2. Prospěch žáků ve škole v procentech .............................................................................. 18

3. Snížený stupeň z chování ................................................................................................ 18 4. Celkový počet neomluvených hodin ............................................................................... 19 5. Souhrnný údaj o výsledcích maturitních zkoušek ........................................................... 19

Další vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků.............................................. 20 Aktivity a prezentace školy na veřejnosti ................................................................................... 21

Výsledky inspekční činnosti provedené českou školní inspekcí ................................................ 23 Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky ..................................................................... 24 Základní údaje o hospodaření školy ........................................................................................... 25

1. Finanční hospodaření ....................................................................................................... 25 2. Vyúčtování státní dotace ................................................................................................. 25

Závěr ........................................................................................................................................... 26 Veřejně prospěšné akce .............................................................................................................. 27

Příloha - získaná ocenění ............................................................................................................ 29

3

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE

1. Název a adresa

Obchodní akademie, Střední pedagogická škola, Vyšší odborná škola cestovního ruchu

a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, s.r.o.

SNP 170, 500 03 Hradec Králové 3

www.soavoshk.cz; email: sekretariat@soavohsk.cz; reditel@soavoshk.cz

2. Zřizovatel a datum zřízení

Obchodní akademie, Střední pedagogická škola, Vyšší odborná škola cestovního ruchu

a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, s.r.o.

právní forma: společnost s ručením omezeným

statutární orgán – jednatelka: Dr. Eva Petřikovová, Hradec Králové, Pardubická 752

den zápisu do obchodního rejstříku: 1. ledna 1997

3. Předmět podnikání

Hlavní předmět činnosti:

- výchova a vzdělávání na základní, střední a vyšší odborné škole

- výuka cizích jazyků

Další související činnosti:

- další profesní vzdělávání pracovníků

- rekvalifikace pracovníků

- provádění kvalifikačních zkoušek

- regionální vzdělávací středisko

- výchovné poradenství

- provozování školní cestovní kanceláře

Škola má uzavřenou smlouvu o dlouhodobém pronájmu.

KHS vydala kladný posudek k užívání objektu.

Výstava středních škol

4

4. Systém řízení školy

Zakladatel školy je současně jejím ředitelem. Ve školním roce 2013/2014 pracoval na

škole jeden zástupce ředitele a škola spolupracovala se školním psychologem. Škola má

stanovené vedoucí učitele pro sekci jazyků, pro sekci ekonomických předmětů a pro sekci

všeobecně-vzdělávacích předmětů. Tito se spolupodílejí na metodickém vedení a

synchronizují vzájemnou koordinaci výuky s ohledem na mezipředmětové vztahy a

konzultují práci začínajících učitelů. Zároveň v rámci sekce koordinují zvyšování

odbornosti a specializaci. Spolupráce s rodiči ve školním roce probíhala pravidelně na

přesně stanovených informačních schůzkách. Ve škole probíhá pravidelná činnost

konzultačních kroužků jednotlivých vyučovacích předmětů. V rámci jazykové sekce

probíhají kroužky přípravy v SZZ. Škola průběžně informuje rodiče o výsledcích studia a

absenci žáků prostřednictvím webového rozhraní.

Vystoupení v MŠ Slatina

5

5. Rámcová struktura vlastního hodnocení školy

Škola má zpracovanou sebehodnotící zprávu dle společného hodnotícího rámce pro školy

– MODEL CAF.

6. Školská rada

Školská rada je zřízena podle § 167 školského zákona č. 561/2004 Sb.

Ve školním roce 2013/2014 probíhaly schůzky školské rady dle plánu.

Zástupce zřízovatele: JUDr. Josef Matyáš

7. Odborové organizace

Škola nespolupracuje s žádnými odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů

ani dalšími partnery.

8. Přehled a rozsah nadstandardní péče

nižší počty žáků ve třídách, dělení tříd z 50 %,

systém konzultací a cvičení nad rámec vyučování,

systém opravných zkoušek,

výuka rodilými mluvčími,

moderní vybavení učeben, odborných učeben,

moderní didaktická technika,

odborná pedagogická a psychologická činnost - činnost školního psychologa,

odborné kurzy,

výuka kvalifikovanými pedagogy,

moderní formy pedagogické práce,

individuální pedagogická práce se žáky,

aktivní spolupráce s rodiči v řešení pedagogických, výchovných i jiných problémů,

rozšířená výuka jazyků (nabídka - španělský, francouzský, ruský, italský)

vedení žáků ke složení státní zkoušky z cizího jazyka prostřednictvím speciálních

přípravných kurzů nad rámec vlastního rozsahu výuky,

odborné semináře, výstavy, zvyšování odborného přehledu i rozhledu,

mimoškolní výchovné aktivity.

9. Práce s talentovanými studenty

příprava k základní státní zkoušce z anglického jazyka

příprava k základní státní zkoušce z německého jazyka

příprava k všeobecné státní zkoušce z anglického jazyka

příprava k všeobecné státní zkoušce z německého jazyka

příprava závodního reprezentačního družstva ze psaní na počítači

příprava závodního reprezentačního družstva ze psaní - autorské korektury

6

Mirtilli - sbírka

10. Mezinárodní programy

Škola ve školním roce 2013/2014 nebyla zapojena do mezinárodního programu.

7

11. Financování projektů z cizích zdrojů

Síť spolupráce při výzkumu mimoevropských oblastí RESAREAS, OPVK – 2.4

Inovace vzdělávání na SŠ – MŠMT ČR, ESF ČR

12. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů

ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

Úkolem školy ve školním roce 2013/2014 je vytváření kvalitní pedagogické komunity,

čili budování otevřených, kamarádských, bezpečných vztahů mezi všemi členy

společenství školy.

Vytváření kvalitního sociálního klimatu,

zlepšení týmové spolupráce,

zvýšení ochoty učitelů o odborné vzdělávání.

Primární prevence

Pedagogové naučí děti, jak předcházet a řešit šikanování

- třídní hodiny, mimoškolní akce třídních kolektivů

- předměty se vztahem k prevenci násilí (občanská nauka, tělesná

výchova, společenská kultura, psychologie)

Sekundární prevence

Cílem je, aby třídní učitelé uměli diagnostikovat a léčit (poskytnout první pomoc)

počáteční stádia šikanování. Pokud se prokáží pokročilejší stadia šikany, aby dokázali

spolupracovat při pokročilých stadiích šikany s odborníky ze školních servisních

zařízení.

Obnáší to zživotnění programu na úrovni:

1. Organizace a řízení školy

2. Vzdělávání pracovníků

3. Preventivně-výchovné a vzdělávací činnosti žáků

Klíčová opatření:

Vytvoření systému vzdělávání a supervize

Vytvoření realizačního týmu

Zmapování situace a motivování pedagogů pro změnu

Systémový postup při řešení šikanování

Prevence ve třídních hodinách

Prevence ve výuce

Prevence ve školním životě mimo vyučování

Ochranný režim

Spolupráce s rodiči

Školní poradenské služby

Spolupráce se specializovanými zařízeními

8

Vztahy se školami v okolí

Evaluace

Společné vzdělávání a supervize

Nastartování vzdělávání v oblasti prevence šikanování. Vytvořit ve spolupráci

s odborníky modulový výcvikový kurz. Cílem vedení školy bude zapojení, co

největšího počtu pedagogů, zejména třídních učitelů.

Společný postup při řešení šikanování

Seznámení se s postupy první pomoci při počátečních stádiích šikanování.

Stanovení klíčových kroků u krizového scénáře při odhalení pokročilé šikany

Prevence v třídních hodinách

Naučit třídní učitelé, aby začali pracovat se skupinovou dynamikou třídy. Pravidelné

schůzky třídních kolektivů i při mimoškolních aktivitách.

Galerie výtvarné výchovy

13. Etický kodex pedagoga

1. Rozvíjet intelektuální, tělesný, emocionální, sociální a společenský potenciál

studenta

2. Vytvářet, podporovat a zachovávat vhodné prostředí k výuce

3. Dále se vzdělávat a rozvíjet vlastní schopnosti

4. Spolupracovat s vedením, kolegy a dalšími profesionály v zájmu vzdělávání

studentů

5. Spolupracovat s rodiči, budovat důvěru a respektovat právo na soukromí

6. Rozvíjet intelektuální a etickou stránku studentovy osobnosti

7. Nezneužívat svého postavení vůči studentům, nejednat z pozice moci

8. Hlásit se k ideálům demokracie a v tomto duchu působit na výchovu studentů.

9

9. Přistupovat ke svému povolání jako k poslání.

10. Být morálně bezúhonný a být vzorem

11. Neupřednostňovat žádného studenta, být spravedlivý a aplikovat rovný přístup ke

všem studentům, respektovat individuální vlastnosti, uplatňovat spravedlivá kritéria

hodnocení

12. Realizovat výuku s ohledem na konkrétní potřeby žáků, jejich schopnosti,

zkušenosti i osobní odlišnosti

13. Používat vhodnou a uvážlivou míru usměrnění

14. Zvládat zátěžové situace

15. Udržovat trvale radostnou atmosféru, navozovat klidné a přátelské prostředí

16. Vytvářet vztahy podporující spoluodpovědnost, spolupráci, důvěru

17. Respektovat osobnost žáka, podporovat zpětnou vazbu, uznat vlastní chybu

18. Prosazovat a podporovat moderní, uvolněné vyučování

Oblast charakteristiky pedagoga

- osobnost s potřebou osobní svobody

- přirozená autorita, přirozený talent

- v individuálním kontaktu – otevřenost, vstřícnost, komunikativnost

- sebejistota, rozhodnost, odolnost vůči zátěži

- zdravý optimismus

- vytrvalost, pečlivost, píle, pohotovost

- kladný vztah k žákům

- slušné a korektní vystupování

- vyhýbat se střetům

- profesionální zdatnost (celoživotní vzdělávání)

- organizační schopnosti

Uplatňovat ve výchovně vzdělávacím procesu:

a) Princip přiměřenosti

b) Princip emocionálnosti

c) Princip jednotnosti výchovného působení

d) Princip sloučení teorie s praxí

14. Struktura autoevaluace školy

1. je orientována na žáka, má sloužit žákům, podporovat jejich tvořivost, aktivitu.

Vysokou úroveň má interakce učitel – žák. Úspěšná škola nabízí bohatý vzdělávací

program, má dokonale vypracované cíle v oblasti kognitivní, podporuje žákův rozvoj a

provádí zpětnou vazbu.

2. Výukou podporuje žákovo učení. Učitelé věří, že se žáci mohou naučit a cítí se

odpovědni za dosažené výsledky. Učitelé jsou otevření k žákovu očekávání, snaží se

uspokojovat jeho potřeby, adaptují výuku pro potřeby žáků, anticipují a opravují žákovo

neporozumění učivu, používají různé vyučovací strategie. Obecně – úspěšná škola má

vysoký standard, pravidelně sleduje výkonu a usiluje o dosažení úspěchu.

3. Má pozitivní školní klima charakterizované soustavou cílů, hodnot a standardů

výkonů. Má vysoký optimismus a očekávání k žákovu učení (věří v možnosti žáka,

důvěřuje mu). Vytváří otevřené, přátelské kulturní prostředí, pozitivní přístup

k disciplíně, má poznatky o etické identitě žáka.

10

4. Podporuje kolegiální interakce, vytváří profesionální prostředí pro učitele, má

pochopení pro jejich potřeby, dobré podmínky pro práci. Učitelé reflektují svoji práci,

vzájemně spolupracují.

5. Má dobrého ředitele, ten užívá účinného stylu řízení, řeší problémy týmově, zná

sbor, komunikuje s ním, adekvátně hodnotí učitele a žáky, pečuje o odborný růst

učitelů. Úspěšná škola komunikuje s rodiči a společností.

6. CAF – vypracování sebehodnotící zprávy

7. Školní dotazníková šetření

8. Účast na soutěžích

9. Práce s talentovanými žáky

10. Srovnávací testy 1. ročníků z anglického jazyka

11. Závěrečné ředitelské testy

12. Rozbory, srovnání podle metod PDCA cyklu = Demingův zlepšovací cyklus

P – plan; D – do; C – check; A - act

13. Maturitní zkoušky

14. Státní zkoušky z cizích jazyků

15. Intenzivní jazykové soustředění

16. Analýza chování a výsledků žáků

17. Další vzdělávání pedagogických pracovníků

Hudební festival pedagogických škol v Prachaticích

11

PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ

1. Seznam oborů zařazených do sítě škol a seznam tříd

78-42-M/02 Ekonomické lyceum - 4leté denní studium

63-42-M/02 Obchodní akademie - 4leté denní studium

75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika – 4leté denní studium

2. Obsah učebních plánů

78-42-M/02 Ekonomické lyceum – školní vzdělávací plán

Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 78-42-M/02 Ekonomické lyceum.

Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 28.6.2007,

č.j. 12 698/2007-23. Uplatnění absolventa - Absolvent oboru vzdělání ekonomické

lyceum je připraven na další studium, zejména na ekonomických a právnických

fakultách vysokých škol a na studium na vyšších odborných školách zaměřených např.

na ekonomiku, podnikání, finančnictví, veřejnou správu, služby atd. Osvojené klíčové

kompetence a základy odborného ekonomicko-právního vzdělávání jsou předpokladem

i pro dobré uplatnění na trhu práce nebo pro zahájení vlastního podnikání.

63-42-M/02 Obchodní akademie – školní vzdělávací plán

Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 63-41-M/02 Obchodní akademie.

Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 28.6.2007,

č.j. 12 698/2007-23. Uplatnění absolventa - Absolvent se uplatní na trhu práce

především v ekonomické sféře jako ekonom, účetní, finanční referent, referent

marketingu, asistent, sekretářka, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní

a pojišťovací pracovník a v dalších ekonomicko-administrativních funkcích a pozicích.

Absolvent připravovaný na základě tohoto RVP bude schopen používat dva cizí jazyky

jako prostředek profesní komunikace, bude ovládat programové vybavení počítače při

řešení ekonomických úloh včetně práce s internetem. Mezi jeho dovednost patří i vedení

účetnictví. Absolvent bude dále schopen zajišťovat personální agendu malé i velké

organizace. Při přípravě absolventa se klade důraz na přesnost, slušné chování,

dodržování právních norem a obchodní etiky. RVP vytváří také předpoklady pro to, aby

absolvent byl připraven rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity.

75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika - státní učební plán

Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní

pedagogika. Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 6.5.2009,

č. j. 9325/2009-23. Uplatnění absolventa - Absolvent se uplatní jako učitel mateřské

školy nebo jiného zařízení pro děti předškolního věku, jako vychovatel nebo pedagog

volného času ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání, zejména ve střediscích

volného času, školních družinách a školních klubech, nebo jako vychovatel ve

školských výchovných a ubytovacích zařízeních s výjimkou školských zařízení, u

kterých se pro výkon přímé pedagogické činnosti vyžaduje dle paragrafu 16 (2) zákona

č. 563/2004Sb., o pedagogických pracovnících vysokoškolského vzdělání. Absolvent se

uplatní také v neškolských zařízeních, např. sociálních, zdravotnických, zájmových, kde

se pro výkon výchovné a vzdělávací činnosti vyžaduje pedagogická způsobilost.

12

3. Seznam pedagogických dokumentů vedených školou

- platné učební osnovy vyučovaných oborů

- třídní knihy

- třídní výkazy

- katalogové listy žáků

- školní řád, rozvrh hodin

- evidence žáků

- osobní dokumentace žáků s postižením

- protokoly o přijímacím řízení

- kniha úrazů

- záznamy pedagogických rad

- učební plány jednotlivých oborů,

- učební plány jednotlivých vyučujících pro vyučované předměty

- školní vzdělávací programy, rámcové vzdělávací programy

Ekonomický tým

13

OB C HO DN Í A KAD E MIE

je koncipována jako univerzální střední odborná škola obchodně-podnikatelského zaměření,

připravující absolventy na výkon různorodých činností spojených s podnikáním. Škola proto na

širokém všeobecném a odborném základu cílevědomě vytváří a rozvíjí vlastnosti a dovednosti

potřebné pro úspěšný výkon těchto činností v soukromých podnicích, v obchodních

společnostech, v akciových společnostech, v družstvech a jiných právních formách podniků ve

sféře výroby, tuzemského i zahraničního obchodu, ale také v peněžnictví a dalších službách, ve

státní a veřejné správě. Jde zejména o činnosti spojené se získáváním a zpracováváním

informací, s komunikací s obchodními, bankovními a dalšími partnery (včetně zahraničních), s

posuzováním různých možností řešení podnikatelských rozhodovacích situací a jejich

finančních, právních a dalších důsledků, s organizačním zabezpečením chodu podniku atd. Na

široce založeném, a tím i v budoucnu adaptabilním, základu všeobecného i odborného vzdělání

je postavena i orientace přípravy studentů v souladu se specifickými požadavky podnikatelské

praxe v určitém místě školy či regionu i v souladu s konkrétními podmínkami školy a zájmy

studentů. Příkladem takové orientace je zvětšený důraz na přípravu studentů pro zahraničně

obchodní činnosti, cestovní ruch, bankovnictví apod. Tato orientace odbornosti je na

obchodních akademiích zabezpečována postupně a využívá se pro ni:

- volitelných předmětů zahrnutých do učebního plánu,

- pravomocí ředitele školy upravit počet vyučovacích hodin jednotlivých předmětů

stanovený učebním plánem,

- pravomocí ředitele a učitelů školy upravit učivo jednotlivých předmětů,

- vlastní práce učitele v průběhu vyučování, např. volbou příkladů z určité oblasti,

spoluprací s podnikatelskou praxí atd.

Obchodní akademie požadují, aby uchazeči o studium měli především zájem o daný obor a

předpoklady ke studiu na střední škole, zejména důkladné znalosti mateřského jazyka a

matematiky a předpoklady pro studium cizích jazyků.

Vzdělávací a výchovné působení obchodní akademie navazuje na základní školu, rozšiřuje a

prohlubuje všeobecné vzdělání a poskytuje obchodně-podnikatelské odborné vzdělání na

středoškolské úrovni. Složením maturitní zkoušky získává absolvent úplné střední odborné

obchodně-podnikatelské vzdělání. Toto vzdělání je srovnatelné s obdobným vzděláním v

evropských vyspělých zemích. Umožňuje ucházet se o přijetí ke studiu na vysoké škole a

vytváří absolventům podmínky pro získání oprávnění k podnikatelské činnosti (živnostenského

listu).

E KO NO MI C KÉ LY C EU M

studium je koncipováno jako čtyřletý cyklus a je orientováno výrazněji v hospodářsko-správní

a ekonomické sféře. Těžiště je umístěno ve výchově k občanství a v širokém všeobecném

vzdělání, odborná složka je orientována na vytváření obecně ekonomického a manažerského

základu, což je výrazným posunem oproti současným typům středních odborných škol.

Studium je ukončeno maturitou a je orientováno k pokračování vzdělání na Vysoké škole

ekonomické a na ekonomických a právních fakultách dalších vysokých škol. Pokud nebudou

absolventi studovat na vysoké škole, je možné pokračovat ve specializovaném vzdělávání v

navazujících formách vyššího odborného vzdělávání.

Obsah studia tvoří tři skupiny vyučovacích předmětů.

14

Předměty všeobecného základu navazují na znalosti žáků z předcházejících ročníků základní

školy, rozšiřují a prohlubují obsah a vytvářejí předpoklady pro další odborné vzdělávání.

Vzhledem k profilaci studia je v českém jazyce a literatuře kladen důraz na rozvoj

komunikativních schopností a jsou zpřesňovány dovednosti správného písemného projevu. Žáci

si osvojují dva cizí jazyky nejen pro potřebu běžné komunikace, ale také prohlubují své

znalosti v cizojazyčné korespondenci. Při volbě v oblasti přírodovědných předmětů se vychází

z požadavku širokého přírodovědného základu. Rovněž výuka matematiky koresponduje s

výukou na srovnatelných typech středních škol.

Předměty odborného základu jsou obecně ekonomického charakteru. Žáci v nich získají

poznatky v oblasti ekonomiky, práva a vědomosti a dovednosti potřebné k vedení účetnictví,

zpracování obchodní korespondence a hospodářských písemností (rovněž v cizím jazyce).

Naučí se obsluze reprografické, spojové a výpočetní techniky a další kancelářské techniky. V

neposlední řadě získají dovednosti v psaní na mechanických a elektrických psacích strojích.

Znalosti si rovněž prohlubují v oblasti informačních a komunikačních prostředků.

Nepovinné vyučovací předměty tvoří třetí vyučovací blok předmětů, které mají vhodně

doplňovat stanovené vyučovací předměty a přispívat k prohloubení vědomostí a dovedností

žáků.

PŘ E DŠ KOL NÍ A MI MO Š KO L N Í PED A GO GI KA

studium je koncipováno jako čtyřletý cyklus, obecným cílem vzdělávání je připravit žáka

na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách

měnícího se světa. Studium je určeno žákům, kteří mají předpoklady pro vytváření pozitivních

postojů a úcty k životu, svobodě člověka a lidské sounáležitosti. Vzdělání má poskytnout

pedagogickou profilaci a formaci zdravé osobnosti, svobodného, samostatného, tvořivého a

zodpovědného jedince.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj.

učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky,

které naplňují základní cíle, jsou zaměřeny na rozvíjení studijních dovedností. Převažují

metody aktivizující, kterými je žák nucen vyvinout vlastní úsilí při získávání vědomostí a

dovedností. Metody pasivní, kdy žák pouze přejímá hotové poznatky, jsou chápány jako

doplňkové. Velký význam má praktické vyučování. Teoretická výuka je doplněna hodinami

cvičení, předměty, ve kterých se procvičují poznatky z jiných předmětů, a praxí v reálném

prostředí. Výuka je přiměřeně doplňována o samostatné práce žáků formou referátů, ve vyšších

ročnících formou individuálních nebo týmových projektů.

Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celé čtyři roky

žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a dvou jazyků cizích.

V průběhu studia jsou sestavovány žákovské týmy pro zajištění konkrétních akcí, jako je např.

prezentace školy na veřejnosti, den otevřených dveří, účast v týmových soutěžích, komplexní

zajištění statistických průzkumů pro sociální partnery, charitativní akce apod. Škola

spolupracuje s řadou výchovně vzdělávacích zařízení včetně neškolských zařízení. Výchova k

občanským a klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby

byla v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působila přirozeně, odstupňovaně podle jejich

věku a navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Podobným způsobem jsou začleněna i

15

průřezová témata, která navazují na obsah jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho

rozvíjejí.

Obsahový okruh pedagogicko-psychologického vzdělávání poskytuje žákům odborné

vědomosti a dovednosti potřebné pro budoucí práci pedagoga. Přispívá ke kultivaci osobnosti

žáků, k vytvoření jejich pedagogického myšlení a postojů. Žáci se naučí projektovat

a realizovat činnosti v předškolním a zájmovém vzdělávání a hodnotit jejich výsledky.

V oblasti postojů vzdělávání směřuje k tomu, aby měli žáci pozitivní vztah k dětem a

pedagogické práci, jednali odpovědně a eticky a byli ochotni celoživotně pracovat na svém

profesním rozvoji.

Obsahový okruh didaktika pedagogických činností připravuje žáky na projektování a

realizaci základních druhů pedagogické činnosti v předškolním a zájmovém vzdělávání. Má

výrazný teoreticko-praktický charakter, protože učí propojovat učivo se specifickými

činnostmi. Obsahový okruh rozvíjí také osobnost žáků, jejich kreativitu, dovednost řešit

problémy, pracovat samostatně i v týmu, respektovat osobnost, potřeby a názory druhých.

V oblasti výtvarného, hudebního a dramatického vzdělávání rozvíjí kompetence, které žáci

získali na základní škole a učí je aplikovat v pedagogické činnosti s dětmi.

Vzdělávání předškolní a mimoškolní pedagogiky vede žáky k všestrannému rozvoji osobnosti

dítěte, k respektování jeho individuality, k podporování jeho samostatnosti, tvořivosti,

kladnému sebepojetí a utváření otevřeného vztahu dítěte k okolnímu světu.

Mirtilli - DUO

16

PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014

Jméno pracovní

zařazení kvalifikace

praxe

(v letech)

Bc. Bečková Tereza tajemnice OA a VOŠ CR, s. r. o., 9

Ing. Beránková Eva učitelka ČZU Praha – Ek, Úč 11

Bonhardová Milena učitelka VŠE Praha – Tea, Kor 21

Mgr. Borůvka Tomáš učitel UHK – Hv – Rj 4

Mgr. Brynnyová Jolana učitelka UP Olomouc, DAMU – pedagogika 15

Mgr. Zdeněk Čapek učitel UHK – Čj – Rj 2

Mgr.Davidová Monika učitelka UHK – Dě – On – Ze 8

Mgr. Dagmar Djemaiel El Gharred učitelka UK Praha – Fj – Šj – Cr 12

Dr. Dlabáček Vojtěch učitel UNI J. Purkyně Brno – Tv – On 26

Mgr. Dvořáková Věra učitelka VŠP Hradec Králové – Aj – M 15

Mgr. Gazdačková Michala učitelka UK Pha – Aj – Čj 3

Hayes Neil lektor CBAC WJEC 23

Heřmanová Marie uklizečka - -

Mgr. Hochmanová Šárka učitelka UNI HK – Čj – Dě 5

Ing. Janků Romana učitelka VŠE Praha – Ek – Psy 22

Mgr. Koutná Lenka učitelka UHK – Čj – Aj 14

Mgr. Koutová Hana učitelka PF HK – Ma – Fy 26

Mgr. Marková Pavlína učitelka UP Olomouc – Šj 13

Ing. Müller David učitel ČZÚ Praha – Informatika 9

Mgr. Müllerová Dita učitelka UNI HK – Aj – Rj, MU Brno – AJ 13

Dr. Novotný Zdenek učitel VŠP Hradec Králové – Bi – Ch – Ze 31

Novotná Ivana uklizečka - -

Mgr. Pawlasová Libuše učitelka FF UP Olomouc – Nj – Fil 15

Mgr. Pršalová Andrea učitelka UNI HK – Aj 10

Mgr. Radoň Tomáš učitel Univerzita Hradec Králové – Aj 11

Dr. Rejmont Vladimír učitel UK Právnická fakulta – Praha 21

Mgr. Růžičková Lucie učitelka UHK – VV – Zsv 3

Dr. Soukupová Vladimíra zástupce ředitele VŠP Hradec Králové Rj – Hv – Nj 30

Mgr. Soukup Vlastimil učitel UK Praha – Tv 31

Mgr. Tillová Olga učitelka VŠP HK – Nj – Dě 15

17

PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ

1. Přijímací zkoušky do 1. ročníků pro školní rok 2014/2015

Počet žáků

Přihlášených Přijatých

EL OA PMP PMPd EL OA PMP PMPd

28 26 39 39 25 0 28 34

2. Kritéria přijímacího řízení pro 1. kolo

žáci s průměrným prospěchem do 1,8 z povinných předmětů ZŠ v 1. pololetí

9. ročníku budou přijati bez přijímací zkoušky. Ředitelka školy zohlední zájem o výuku na

škole a úspěšné hodnocení z předchozího vzdělávání na základní škole.

žáci s prospěchem horším budou skládat

o písemnou zkoušku z matematiky

o písemnou zkoušku z českého jazyka

o přijetí rozhodne ředitelka školy podle výsledku obou přijímacích zkoušek.

3. Kritéria přijímacího řízení pro 2. kolo

žáci s průměrným prospěchem do 2,00 z povinných předmětů ZŠ v 1. pololetí

9. ročníku budou přijati bez přijímací zkoušky do doplnění celkové kapacity oborů podle

pořadí došlých přihlášek.

0

5

10

15

20

25

30

35

2008/092009/102010/112011/122012/132013/142014/15

Přijatí studenti

Obchodní akademie Ekonomické lyceumPředškolní a mim. pedagogika DS - Předškolní a mim. pedagogika

18

VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

1. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků členění podle oborů, ročníků a tříd

školní rok 2013/2014

Kód oboru Název oboru Ročník

Celkem Počet

tříd 1 2 3 4

78-42-M/02 Ekonomické lyceum 23 14 22 10 69 4

63-41-M/02 Obchodní akademie -- 15 19 16 50 3

75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní

pedagogika 29 26 20 -- 75 3

2. Prospěch žáků ve škole v procentech

Třída I. pololetí II. pololetí

prospěli

s vyznamenáním Prospěli Neprospěli Neklasifikováni

prospěli

s vyznamenáním Prospěli Neprospěli Neklasifikováni

1.A 43,47 56,52 0,00 0,00 39,13 60,86 0,00 0,00

1.D 58,62 41,37 0,00 0,00 62,06 37,93 0,00 0,00

2.A 27,58 62,06 3,44 0,00 27,58 72,41 0,00 0,00

2.D 53,84 46,15 0,00 0,00 50,00 50,00 0,00 0,00

3.A 18,18 63,63 4,54 13,63 22,72 68,18 9,09 0,00

3.B 10,52 78,94 10,52 0,00 15,78 84,21 0,00 0,00

3.D 45,00 55,00 0,00 0,00 45,00 55,00 0,00 0,00

4.A 11,53 88,46 0,00 0,00 11,53 88,46 0,00 0,00

3. Snížený stupeň z chování

Stupeň

chování

Školní rok

2012/2013 2013/2014

počet počet počet % celkem

1 179 92,68 187 86,91

2 2 3,66 4 7,48

3 2 3,66 3 5,61

19

4. Celkový počet neomluvených hodin

Školní rok

2012/2013 2013/2014

560 512

5. Souhrnný údaj o výsledcích maturitních zkoušek

Kód oboru Název oboru Počet žáků celkem nepřipuštěn s vyznamenáním prospěl opakoval

78-42-M/002 Ekonomické lyceum 10 0 5 5 0

63-41-M/004 Obchodní akademie 16 0 2 14 0

15 16

1

18

15

0

15 16

1

16 18

0

12

18

0

13 11

0 5 5

0

10

14

0 5

15

0

10

14

0 0

22

1 2

15

0 4

20

1 2

14

0

VYZ

NA

MEN

ÁN

Í

PR

OSP

ĚL

OP

AK

OV

AL

VYZ

NA

MEN

ÁN

Í

PR

OSP

ĚL

OP

AK

OV

AL

VYZ

NA

MEN

ÁN

Í

PR

OSP

ĚL

OP

AK

OV

AL

VYZ

NA

MEN

ÁN

Í

PR

OSP

ĚL

OP

AK

OV

AL

VYZ

NA

MEN

ÁN

Í

PR

OSP

ĚL

OP

AK

OV

AL

VYZ

NA

MEN

ÁN

Í

PR

OSP

ĚL

OP

AK

OV

AL

VYZ

NA

MEN

ÁN

Í

PR

OSP

ĚL

OP

AK

OV

AL

2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

Výsledky maturitních zkoušek

Ekonomické lyceum Obchodní akademie

20

DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH A NEPEDAGOGICKÝCH

PRACOVNÍKŮ

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků

Druh studia, kurzu apod. Počet zúčastněných

pracovníků

Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení 1

Metodický seminář – zpíváme jaru a mamince 3

Vzdělávání ped. pracovníků v oblasti aktivní podpory zdraví 1

Studium UK Praha 1

Kurz Aj – úroveň B1+ 1

Seminář - Český jazyk pro cizince 1

Aktualizační odborná příprava hodnotitelů MZ ČJ 1

Inspirace hravou TV I. + III. 2

Seminář změn pro FCE a CAE 1

Finanční gramotnost 1

NIDV – metodická podpora učitelů a žáků MZ AJ 3

Hodnotitel ústní zkoušku (PUP) ČJ + cizí jazyky 1

Školení: Hry ve výuce cizích jazyků 1

Seminář Google pro mírně pokročilé 1

Akce AŠSK + školení 1

NIDV – spolupráce praxe studentů 1

Studium VŠO 1

Informační systém školy, webová prezence školy 1

Asociace průvodců 1

Školení ČŠI - CZESHA 3

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Počet pedagogů

14

23

34

25

46

27

Další vzdělání pedagogických pracovníků

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

21

AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI

Termín Akce 10. 9. Archeopark Všestary, 1.D

11. 9. Světluška, 3.A

17. 9. Mezi mosty – závod raftových hlídek SŠ, 1.-4. ročník

19. 9. Archeopark Všestary, 1.A

19. 9. „Zahrada MŠ Slunečnice otevřená aneb pojďte si s námi hrát!“ - SPgŠ

25. 9. Okresní finále ve volejbale – chlapci, 1.-4. ročník

30. 9. MŠ Slunečnice, MŠ Slatina – Pohádka o řepě, 3.D

2. 10. Okresní finále ve volejbale – dívky, 1.-4. ročník

3. 10. Pohár Josefa Masopusta ve fotbale, 1.-4.ročník

7. 10. Beseda o apartheidu v Jihoafrické republice – 2. ročník

7. 10. Jumping, 3.A, 4.A

8. 10. Logická olympiáda, 1.-4. ročník

23. 10. „Barvy orchestru“ – Filharmonie HK, 2.D

24. 10. Stolní tenis – okresní finále chlapců a dívek, 2.+3. ročník

5.-7. 11. Pedagogická poema – Odry, 3.D

12. 11. Setkání národů, 1.D

13., 15., 19., 21. 11. Cesta dívek za vzděláním, 3.A, 2.D, 3.D, 1.D

20. 11. Okresní finále ve florbalu – chlapci, 1.-4. ročník

25. 11. MŠ Štechova, Malšovice – Pohádka o řepě, 3.D

27. 11. Dům dětí a mládeže, 2.D

28. 11. JESUS CHRIST SUPERSTAR, Prah, 1.-4. ročník

prosinec Finanční gramotnost – školní kolo, 1.-4. ročník

4. 12. Okresní finále SŠ v basketbalu – chlapci, 1.-4. ročník

5. 12. Po čertech zajímavé experimenty v laboratořích, UHK, 1.A

9. 12 Konverzační soutěž v anglickém jazyce – školní kolo, 1.-3. ročník

10. 12. Středoškolák roku v účetnictví, 3.B, 4.A

12. 12. Olympiáda v českém jazyce – školní kolo, 1.-3 ročník

12. 12. Domov důchodců HK a školní pěvecký sbor Mirtilli

16. 12. Vánoční sborový koncert – Mirtilli HK

18. 12. Vánoční akademie školy, 1.-4. ročník

19. 12. Výstava Muchova epopej, Praha, 4.A

leden „SAPERE – vědět, jak žít“ – 1.-4. ročník – školní kolo

leden Účetní olympiáda, 4.A

9. + 16. 1. Vazební věznice HK, 3.A, 3.B

10. 1. Konverzační soutěž v německém jazyce, 1.-3. ročník

25. 1.-1.2. Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd, 2.-3. ročník

4. 2. Florbal – okresní finále dívek, 1.-4. ročníky

7. 2. Výchovně vzdělávací beseda: Holky z Venuše, kluci z Marsu, 1.A, 1.D

8. – 15. 2. Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd, 1.A, 1.D

10. 2. Plavecký výcvik, 1.-2. ročník

12. 2. Praktická civčení LF HK, 2.A

13. 2. Konverzační soutěž v anglickém a německém jazyce – okresní kolo

19. 2. Krajské finále ve florbalu – chlapci, 1.-4. ročník

12. 3. Projekt Planeta Země, 3.A, 3.B

14. 3. Halový fotbal – okresní finále chlapců, 1.-4. ročník

18. 3. Krajská soutěž v grafických disciplínách, Jičín, 2.-3. ročník

19. 3. Den otevřených dveří v MŠ Slunečnice 1.-3. ročník PMP

20. 3. Puškinův památník 2014, 3.D

21. 3. Matematický klokan 2014, školní kolo , 1.-3. ročník

24. 3. Jarní koncert žáků SPgŠ

26. 3. Kurz bruslení, 1.D, 2.D

22

26. – 29. 3. Hudební festival SPgŠ Prachatice, 1.-3. ročník SPgŠ

2. 4. Jarní sborový koncert, sbor Mirtilli

9. 4. Novopacký slavíček, 2.-3. ročník SPgŠ

15. 4. Prezentiáda – krajské kolo, 2.-3. ročník

22. – 26. 4. Poznávací zájezd do Londýna

5. – 16. 5. Odborná praxe – 1.D

5. – 23. 5. Odborná praxe – 2.D

19. – 30. 5. Odborná praxe – 2.A OA, 3.A, 3.B, 3.D

9. 6. Plavecký kurz – 3.A, 3.D

10. 6. Fotografování, 1.-3. ročník

12. 6. Hradecká juniorka, 2.A

12. – 26. 6. Výstava výtvarných prací žáků SPgŠ v Knihovně města HK, 1. – 3. ročník

13. 6. Richard III. – divadelní představení, Klicperovo divadlo, 2. ročník

16. -19. 6. Metodický kurz, 3.D

24. 6. Veselé klávesy – přehrávky žáků SPgŠ

25. 6. Výchovně- vzdělávací exkurze za památkami Prahy – 1.A

25. 6. Výchovně-vzdělávací exkurze Praha – České muzeum hudby, Tim Burton – 1.D

26. 6. Laboratorní práce UHK, 1.A

- podpora regionálních a charitativních aktivit

- sponzorování (zahraniční podpora do Indie)

- spolupráce s KÚ a úřadem práce

- spolupráce s odborným tiskem

- spolupráce s vedením organizací – odborné praxe

- organizace společenských akcí

- poskytnutí prostor školy pro pořádání soutěží

- organizace soutěží

- zapojování do sportovních akcí a turnajů

- účast pracovníků na činnosti zainteresovaných stran (APČR, AHR, aj.)

- zapojení studentů do veřejně prospěšných akcí – Světluška, Víčko k víčku pro Mišičku, aj.

Světluška 2013

23

VÝSLEDKY INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ

INSPEKCÍ

Inspekce ve školním roce 2013/2014 na tomto typu studia neproběhla.

Jarní muzicírování

Mirtilli – školní pěvecký sbor

24

JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY

Z nabídnutých kurzů byl otevřen udržovací kurz anglického jazyka – příprava ke státní

základní a všeobecné jazykové zkoušce.

Počet studentů kurzu 9

Počet studentů, kteří úspěšně složili SZJZ 2

Počet studentů, kteří úspěšně složili SVJZ 2

School camp 2013

25

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY

1. Finanční hospodaření

Finanční hospodaření za školní rok 2013/2014: končící ztrátou

Neinvestiční výdaje za školní rok 2013/2014: 100,00 % výdajů celkem

Investiční výdaje za školní rok 2013/2014: 0,00 % výdajů celkem

Vyjmenování došlých dotací:

Suma

Dotace poskytnutá celkem 10642494

Dotace čerpaná celkem 10642494

Tabulka zdrojů a nákladů za školní rok 2013/2014:

Příjmy celkem 17433630

Školné 5961600

příjmy z hospodářské činnosti 829536

ostatní příjmy 0

státní dotace 2013/2014 10642494

Výdaje celkem 17435193

investiční výdaje 0

neinvestiční výdaje 17435193

mzdy 7027085

OON 941145

zákonné odvody 2400199

učebnice a učební pomůcky 57204

ostatní provozní náklady 7009560

2. Vyúčtování státní dotace

Dotace státního rozpočtu celkem 10642494

učebnice a učební pomůcky 0

provozní náklady 274065

mzdové náklady 7968230

ost. provozní náklady (soc. p., zdr. p.) 2400199

Obchodní akademie, Střední pedagogická škola , Vyšší odborná škola cestovního ruchu a Jazyková škola s právem

státní jazykové zkoušky, s. r. o. prošla auditem za období od 1. 1. 20113 do 31. 12. 2013

(výsledek auditu příloha č. 1).

26

ZÁVĚR

Výroční zpráva byla projednána a schválena Školskou radou v souladu s § 168, odst. 1

Zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném

vzdělávání, dne 10. října 2014.

V Hradci Králové 10. října 2014

PaedDr. Eva Petřikovová

ředitelka školy

27

VEŘEJNĚ PROSPĚŠNÉ AKCE

„Víčko k víčku pro Mišičku“ Velice nás potěšil mail pana Pavla Zahradníka, otce malé Michalky:

Chtěli bychom poděkovat škole Obchodní akademie, Střední pedagogická škola, Vyšší odborná

škola cestovního ruchu a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky s.r.o. Hradec

Králové, všem studentům této školy za pomoc při sběru víček a podporou pro získání

finančních prostředků pro těžce nemocnou Michalku na úhradu speciálního programu Klim-

therapy.

Vzhledem k tomu, že rehabilitace se jeví, jako úspěšná, rádi bychom jí opakovali. Proto ve

sběru víček i nadále pokračujeme. Je to pro nás jediná a nejúčinnější cesta jak zdravotní stav

Michalky zlepšit. V případě, že budete chtít i nadále sbírat víčka budeme moc rádi.

www.michalka-dmo.webnode.cz

28

V září světlušky září

Studenti naší školy každoročně pomáhají přispět ke kvalitnějšímu

životu zrakově postižených dětí a dospělých. Také letos se zapojili do

celostátní charitativní sbírky Světluška. Ve středu 11. září se dvacet dobrovolníků ze 3. ročníků obléklo do světluškových kostýmů s tykadly a

krovkami. V prostorách školy i v ulicích Hradce Králové prodávali zájemcům světluškové náramky, placky a tykadla. Dárci mohli přispět libovolnou

částkou i bez zakoupení předmětu. Studenti se setkali s velkým zájmem o sbírku, byli nadšeně přijati v několika firmách a také v Českém rozhlase

Hradec Králové. Po sbírce s nimi tamější pracovníci natočili rozhovor, který byl uveden v živém vysílání. Studenti získali účastí na sbírce zkušenosti

s organizací významného sociálního projektu. Díky jejich angažovanosti a štědrým příspěvkům dárců se objeví nové možnosti ve světě zrakově

postižených spoluobčanů.

Seznam účastníků:

Třída 3.A: Gabrijel Bushgjokaj, Ivo Dinčov, Václav Holan, Pavla Jurůtková,

Miroslav Klčo, Pavlína Králíková, Michaela Králová, Karolína Maroušková, Veronika Nedvídková, Lucie Nosálová, Jana Pánková, Lucie Pernicová,

Eliška Procházková, Kateřina Rajnohová, Kristýna Ryplová, Andrea Ševčíková, Michaela Šmídová, Martina Vašíčková

Třída 3.B: Kristýna Fedáková, Anna Kocmanová

Všem účastníkům děkujeme za úspěšnou spolupráci!

29

PŘÍLOHA - ZÍSKANÁ OCENĚNÍ