Dobrý den, ahoj. Na webových stránkách své třídy najdete učivo na týden od 26. 5. do 1. 6. 2020 Všechny vypracované úkoly odešlete do 1. 6. 2020 na e-mail: [email protected], zde i případné dotazy. Nebo odevzdejte osobně (celý soubor učiva) v budově školy v úterý 2. 6. od 10 do 12 h. Pokud úkoly vypracováváte písemně do jednoho sešitu, ten odevzdáte ke kontrole a ohodnocení, až se znovu bude chodit do školy, ale úkoly vypracujte vždy do zadaného období, ať pak dál můžete vypracovávat nové. Dále nabízím další odkazy na samostudium a získávání informací: https://edu.ceskatelevize.cz/ Matematiku pro 1.- 9. ročník základních škol v hravé formě nabízí Matika.in https://www.matika.in/cs/ Češtinu a matematiku pro 1. a 2. stupeň základní školy jde procvičovat i na Onlinecvičení.cz. https://www.onlinecviceni.cz/exc/list_sel_topics.php Pro žáky prvního stupně základních škol skvěle využijete portál Školákov.eu. https://skolakov.eu/ www.skolasnadhledem.cz televizní pořad UčíTelka II.stupeň
Transcript
Dobrý den, ahoj.
Na webových stránkách své třídy najdete učivo na týden od 26. 5. do 1. 6. 2020
Všechny vypracované úkoly odešlete do 1. 6. 2020 na e-mail: [email protected] , zde i případné dotazy. Nebo odevzdejte osobně (celý soubor učiva) v budově školy v úterý 2. 6. od 10 do 12 h.
Pokud úkoly vypracováváte písemně do jednoho sešitu, ten odevzdáte ke kontrole a ohodnocení, až se znovu bude chodit do školy, ale úkoly vypracujte vždy do zadaného období, ať pak dál můžete vypracovávat nové.
Dále nabízím další odkazy na samostudium a získávání informací:
https://edu.ceskatelevize.cz/
Matematiku pro 1.- 9. ročník základních škol v hravé formě nabízí Matika.inhttps://www.matika.in/cs/
Češtinu a matematiku pro 1. a 2. stupeň základní školy jde procvičovat i na Onlinecvičení.cz.https://www.onlinecviceni.cz/exc/list_sel_topics.php
Pro žáky prvního stupně základních škol skvěle využijete portál Školákov.eu.https://skolakov.eu/
Český jazyk:Souvětí podřadné – věta hlavní, věta vedlejší; psaní čárky mezi větami
Zopakuj si: souvětí je spojení dvou nebo více vět, které jsou spojeny spojkami nebo odděleny čárkami.Příklad: Petr jel do školy a Petra jela domů.1. věta: Petr jel do školy.2. věta: Petra jela domů.spojka: a
Hanka psala úkoly, Ivana malovala.1. věta: Hanka psala úkoly.2. věta: Ivana malovala.věty jsou odděleny čárkou
Souvětí podřadné se skládá z jedné věty hlavní (H) a jedné nebo více vět vedlejších (V). Věta hlavní je věta řídící. Větou vedlejší odpovídáme na otázku věty řídící.
Příklad vět: Vrátil se z obchodu (H), aby uložil zboží. (V)Petr přijel pozdě (H), protože mu ujel vlak (V).
Pokud věty nejsou spojeny spojkou: a, i, ani, nebo – jsou odděleny čárkami.
Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Doplň ve větách čárky a podtrhni větu hlavní.
Jana šla do školy ale moc se jí nechtělo.Včera bylo pěkné počasí když svítilo slunce.Babička přijede v neděli ale děda přijede už v pátek.Mám rád zmrzlinu ale rád jím i dorty.
Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Zamysli se, co je úřední formulář, napiš, zda ses s ním už setkal, zda jste ho doma s rodiči vyplňovali. Uveď příklad.
2) Co jsou podle tebe osobní data? Napiš svoje osobní data.
Čtení: IX. čtenářská dílna – povolání: spisovatel
Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Zkus napsat krátké povídání o tom, jak trávíš čas od poloviny března, kdy nechodíš do školy. Můžeš namalovat i obrázek.
Matematika:Zaokrouhlování na celá čísla, na desetinná místa, shrnutí učiva.
Učebnice str. 7, znázornění na číselné ose – učebnice str. 46.
Při zaokrouhlování čísel na desítky, stovky, tisíce nebo na desetiny, setiny, tisíciny musíme sledovat čísla podle číselných řádů. 0 – 4 zaokrouhlujeme směrem dolů, 5 – 9 zaokrouhlujeme směrem nahoru. .Příklad: 126 = 130 (126 se rovná přibližně 130, protože 6 jde nahoru) . 254 = 250 (254 se rovná přibližně 250, protože 4 jde dolů)
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 1) Učebnice str. 46, cvičení 1,2,3 (použij obrázek číselné osy na str. 46)
Geometrie:Síť krychle a kvádru – učebnice str. 72-74
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 1) Podle učebnice narýsuj síť krychle a kvádru.
2) Stěny kvádru tvoří čtverce nebo obdélníky? (podtrhni správnou odpověď)
Dějepis:Konec 1. světové války.
V roce 1918 zuřila v Evropě již 5 let 1. sv. válka. Válčilo zde přes 70 miliónů lidí. V posledním válečném roce se projevila převaha států Dohody (Velká Británie, Francie, Rusko) nad státy
Trojspolku (Německo, Rakousko-Uhersko). Začala prudce upadat vojenská morálka. Vojáci už nechtěli válčit. Začali dezertovat (utíkat z války). Někteří se sami zraňovali, aby mohli být převezeni do nemocnic – lazaretů. Docházelo k různým vzpourám. Největší byly v boce Kotorské nebo Rimavské Sobotě, v Rumburku. Polní soudy vojáky odsuzovaly k trestu smrti. První světová válka skončila podpisem příměří 11. listopadu 1918.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:
1) Napiš, kde docházelo k vojenským vzpourám.
2) Co znamená dezertovat z války?
3) Co je ve válce lazaret?
Zeměpis:Terén místní krajiny a pochodové osy, orientace mapy, světové strany, turistické značky, opakování.
Zopakuj si pojmy: plán krajiny, orientační body, buzola, kompas, světové strany, cyklistické značky, značení turistických cest, vrstevnicevrstevnice – znázorňují na mapách terén, jsou to čáry, které spojují místa stejné nadmořské výškybuzola, kompas – přístroje, podle kterých určujeme světové stranysvětové strany – sever, západ, jih, východ (základní), vedlejší (jihozápad, jihovýchod, severozápad, severovýchod)orientační body – výrazné body nebo stavby v krajině, které usnadňují orientaciplán krajiny – názorný obrázek, který zachycuje význačné body, cesty, stavby
Abychom správně určili plán pochodové osy je potřeba stanovit cíl cesty, prostudovat turistickou mapu, popsat trasu výletu, vyznačit nejdůležitější orientační body.
Orientace mapy. Mapu potřebujeme orientovat, aby odpovídala krajině. Potom můžeme vyhledat a pojmenovat vesnice, řeky, hory a další objekty. K přesné orientaci mapy potřebujeme mapu nebo buzolu. Ve vodorovné poloze je třeba otáčet mapu, aby se sever na mapě (horní okraj) shodoval se severem určeným střelkou buzoly nebo kompasu.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Co potřebujeme k orientaci mapy?
2) Co potřebujeme, abychom správně určili plán pochodové osy?
3) Co je to plán krajiny?
Fyzika:Zobrazení lomem tenkou spojkou.Zopakuj si Rozptylku dle optických vlastností, rozdíl mezi spojkou a rozptylkou.
Rozptylná čočka (též rozptylka nebo konkávní čočka) je optická čočka, která přeměňuje rovnoběžný svazek paprsků na rozbíhavý. Rozptylná čočka je uprostřed tenčí než na okrajích. Rozptylky zmenšují obraz pozorovaného předmětu. Rozptylkou je např. okulár Galileova dalekohledu. Rozptylky se používají jako čočky do brýlí pro korekci krátkozrakosti. Co se názvosloví týká, spojka má vypuklý tvar, takže její název je vždy něcovypuklá, Spojka se od rozptylky odlišuje tím, že je ve svém středu tlustší než na okraji. Používá se například v brýlích pro korekci dalekozrakosti.
Při zobrazování tenkou čočkou se využívají „význačné“ paprsky. Stejně jako u zrcadel i zde se paprsky chovají dle platných fyzikálních zákonů - zejména zákona lomu. Směry těchto vybraných paprsků jsou ale takové, že i po lomu v čočce mají jednoduše určitelný směr.a) paprsek jdoucí rovnoběžně s optickou osou b) paprsek procházející optickým středem čočky c) paprsek procházející předmětovým ohniskem
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Podle jakého zákona se chovají paprsky při zobrazování tenkou čočkou?
2) Spojka se používá při nápravě jaké očí vady - krátkozrakosti nebo dalekozrakosti? (podtrhni správnou odpověď)
Přírodopis:Hlavní období lidského života – učebnice str. 88-90
Novorozenecké období – začíná narozením dítěte, končí prvním měsícem stáří. Dítě se přizpůsobuje životu mimo tělo matky.Kojenecké období – končí dosažením stáří jednoho roku. Dítě intenzivně roste, pohybuje se, rozvíjí se duševně. Za rok vyroste o 250 mm, jeho hmotnost je 3 x než při narození. Dítě přijímá mateřské mléko. Dětské období – od 1 roku do 10 let- batole od 1 do 3 let – dítě se učí lézt, chodit, začíná mluvit, učí se drobným společenským a hygienickým návykům- předškolní věk – trvá do 6 let, dítě roste, má delší končetiny, rozvíjejí se duševní schopnosti, je hravé a zvídavé- mladší školní věk – trvá od 6 do 10 let, utvářejí se pohybové vlastnosti, utváří se osobnostObdobí dospívání – od 10 do 18 až 20 let věku (puberta) – dochází k zrychlenému růstu, pohlavní žlázy vylučují hormony, rozvíjí se osobnost, chlapci a dívky navazují vzájemné vztahy.Dospělost – od 20 do 45 let – člověk zakládá rodinu, vychovává děti, je to období duševní a fyzické aktivityStárnutí – dochází k ochabování činnosti jednotlivých orgánů, celého organismu, zmenšuje se podíl vody v těle, mění se činnost oběhové a nervové soustavy, objevuje se řada nemocí.Smrt – ukončuje život celého organismu, zastaví všechny životně důležité funkce, člověk se dožívá v průměru 80 let.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:
1) Kdy začíná a končí novorozenecké období?
2) Jakou potravu přijímá kojenec?
3) Čím se vyznačuje období batolete?
4) Jak se projevuje stáří?
Chemie:Hydráty solí, využití solí, rozdělení solí – dusičnany, uhličitany, sírany, bezpečnost, 1. pomoc
Název soli je vždy dvouslovný. Je složen z podstatného jména odvozeného od názvu kyseliny a přídavného jména odvozeného od názvu kationtu kovu např. chlorid draselný, síran sodný.
V krystalech některých solí jsou vázány molekuly vody. V názvu soli je připojeno slovo hydrát spolu s řeckou číslovkou, která vyjadřuje počet vázaných molekul vody. Příkladem hydrátu soli je pentahydrát síranu měďnatého neboli modrá skalice – vzorec: CuSO4 . 5H20
Soli kyslíkatých kyselin mají velký význam a často se s nimi setkáváme v běžném životě. Dělíme je do několika skupin:a) dusičnany – vyskytují se v přírodě jako nerosty (dusičnan sodný – chilský ledek – hnojivo)b) uhličitany – uhličitan vápenatý (nerost kalcit – tvoří horninu vápenec), využívá se při výrobě železa, používá se ve stavebnictví, známe ho jako vodní kámen, který se usazuje ve varné konvicic) fosforečnany – vyskytují se v přírodě jako nerost apatit, jsou součástí kostí a zubů obratlovců. Používají se jako hnojiva – superfosfát.d) křemičitany – vyskytují se jako nerosty, drahé kameny, jsou surovinou pro keramický průmysl, používají se v klenotnictvíe) sírany – pod názvem skalice modrá se používá jako přípravek proti houbovým chorobám rostlin
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Napiš 2 názvy solí kyslíkatých kyselin.
Výchova k občanství: Vznik a zánik vlastnictví, nákup, prodej, platbaVlastnictví či vlastnické právo je přímé a výlučné právní panství určité individuálně určené osoby (vlastníka) nad konkrétní věcí. Řidčeji se slovo vlastnictví používá také ve významu majetek či jmění.Vlastnické právo je nejsilnějším a nejrozsáhlejším věcným právem. Jde o právo absolutní, které působí vůči všem ostatním osobám na rozdíl od závazkových práv, které působí jen mezi stranami závazku. Vlastnickému právu tak odpovídá povinnost všech ostatních subjektů nerušit vlastníka ve výkonu jeho práva k věci.
Vlastnictví v českém právu upravuje především občanský zákoník Dle § 1011 občanského zákoníku je vlastnictvím určité osoby vše, co jí patří, všechny věci hmotné i nehmotné (pokud to jejich povaha to připouští). Jedná se o právo chráněné i mezinárodními smlouvami o lidských právech a Listinou základních práv a svobod. Vlastnické právo je nezbytnou podmínkou existence a fungování svobodného trhu a tržního hospodářství.
druhy:
a) Právo vlastnické (soukromé, družstevní, státní)b) Právo dědickéc) Právo duševního vlastnictvíd) Spoluvlastnictvíe) Společné jmění manželůf) Držbag) Věcná práva k cizím věcem
vznik vlastnictví:a) Převod vlastnického právab) Přechod vlastnického právac) Zhotovení věcid) Vydrženíe) Koupě, darování, zdědění
Zánik vlastnictví: ve spoluvlastnickém vztahu nemusí nikdo setrvávat proti své vůli. Projeví-li jeden ze spoluvlastníků zájem o zrušení spoluvlastnictví (u movité věci stačí ústně, u nemovitosti písemně - výmaz z katastru nemovitostí), může s ostatními o tom uzavřít dohodu. Pokud k dohodě nedojde, rozhodne o zrušení a vypořádáni podílového spoluvlastnictví soud a to jedním z těchto způsobů:- reálným rozdělením věci podle výše jednotlivých podílů - toto je velmi zřídka používaný způsob, neboť rozdělením musí vzniknout samostatné věci tak, aby jejich vlastníkům mohly sloužit, což bývá většinou nemožné.
- přikázáním věci jednomu nebo více spoluvlastníků za přiměřenou náhradu - tento způsob bývá využíván nejčastěji. - prodejem věci a rozdělením výtěžku podle výše podílů - tento způsob je využíván zcela ojediněle.
Nákup a prodej, platba: každý člověk si může koupit nebo prodat nějaké zboží (dům, auto, spotřebič, oblečení, službu…). Za zboží musí zaplatit jeho cenu. Cena je buď pevně stanovená, nebo záleží na dohodě mezi prodávajícím a kupujícím (zboží na trhu…). Platí se hotově penězi nebo bezhotovostně kartou.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Napiš, jak vzniká vlastnictví?
2) Jak rozdělujeme vlastnické právo?
3) Uveď příklad prodeje a nákupu zboží.
4)Napiš, co sis v poslední době koupil ty.
Výchova ke zdraví:Opakování učiva 8. ročníku – kamarádství, vztahy, dospívání
Co je to kamarádství? Co to znamená být dobrým kamarádem? A jaký je rozdíl mezi kamarádstvím a přátelstvím? To všechno jsou otázky, které si v životě klade každý z nás. Všichni totiž chceme mít mnoho kamarádů a snad ještě více přátel. Člověk bez přátel je totiž jako ryba bez vody. Není na světě snad horší situace než nemít přátele. Proto je dobré vědět, co to vlastně kamarádství a přátelství vůbec je.
MEZILIDSKÉ VZTAHY představují zdroj většiny radostí i bolestí v lidském životě. Jsou oblastí společenských vztahů, v níž je preferován vztah člověka k člověku, na rozdíl od vztahů společenských. Interpersonální vztah je mezičlánek od jedince ke společnosti. V průběhu socializace každý jedinec vstupuje do řady sociálních vztahů.
Mezilidský vztah, cizím slovem interpersonální vztah (chápáno jako vztah lidí) je obecná vlastnost konkrétního člověka, která se váže k jinému člověku nebo skupině lidí. Je založen na schopnosti najít, budovat, udržet, případně ukončit vztah. V praxi může tato vazba nabývat nejrůznějších podob a vždy záleží na dalších okolnostech a podmínkách její existence. Optimální je, pokud vztah přináší oběma stranám užitek (v nejširším slova smyslu) a je oběma stranami pozitivně chápán.Dospívání znamená konec dětství. Dívkám a chlapcům se mění tělo i osobnost a začínají pohlavně dozrávat. Toto období neprožívá jen "skoro" dospělý, ale celá jeho rodina a blízké okolí.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Napiš, jaké vlastnosti by měl mít kamarád.
2) Kolik máš ty kamarádů, proč se s nimi scházíš?
3) Uveď příklady 2 vztahů mezi lidmi.
4) Jak starý musí být člověk, abychom o něm mohli říci, že je dospělý?
5) Jak se projevuje dospívání? (v tělesné oblasti a v duševní oblasti)
Hudební výchova:
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:Najdi si nějakou rychlou a nějakou pomalou hudbu. Zkus si na ni zacvičit a zatancovat. Napiš, zda ti vyhovovala více pomalá nebo rychlá hudba. A co sis vybral za písničky.
Pracovní činnosti
Informatika:Praktická práce s textovým editorem
Textový editor je aplikace (program) určená v první řadě ke tvorbě textů a textových dokumentů. Při práci s editorem můžeme nastavit druh
písma (font), velikost, styl, barvu. Můžeme text formátovat do odstavců, vkládat obrázky, různé tvary měnit směr textu a podobně. Textový dokument může obsahovat i internetové odkazy a matematické vzorce.
Spuštění programu:
V programové nabídce (Start / Všechny programy) najdeme volbu Microsoft Word nebo skupinu programů Microsoft Office a zde najdeme program Microsoft Word. Je také možné ve složce Dokumenty pravým tlačítkem a volbou Nový.. založit nový dokument aplikace MS Word. My se budeme držet spíše první možnosti.
Jakmile se nám program spustí, zobrazí se nám pracovní plocha textového editoru, kam můžeme vkládat text a provádět požadované akce.
Okno s aplikací se skládá z hlavičky, lišty voleb (menu) a panelu nástrojů. Menu a panel nástrojů budeme používat při práci s editorem.
Až dokončíš tvorbu dokumentu podle zadání ve cvičení, nezapomeň soubor uložit a potom teprve odeslat.
Ukládá se pomocí volby uložit ...
Základní pravidla psaní textu v dokumentu:
Enter (ukončení řádku) používáme až na konci odstavce (čili píšeme pořád dál a řádkování necháme na počítači).
Typy písma a formátování textu provedeme až do zapsaného textu.
Obrázky a ostatní objekty vkládáme také až do zapsaného textu.
Výtvarná výchova:Téma: Volná tvorba – závěrečná práce
– Na čtvrtku namalujete svůj sen. – Chci po vás, abyste namalovali váš sen, který se vám zdál a který jste si zapamatovali. Je jedno, jestli se vám zdál včera, nebo minulý rok. – Dejte prostor fantazii a barvám – Moc se těším na vaše výkresy.
Tělesná výchova:
Jděte na procházku do lesa nebo do parku s rodiči nebo kamarády. Zkuste si tam zasportovat – běhat, skákat, zahrát si nějakou hru. Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:Napiš, kde jste byli a jak to proběhlo.
Anglický jazyk:
- předložky místa: -in front of, behind, under, over, next to
in front of = předIn front of the house. (Před domem)behind = zaBehind the house. (Za domem.)under = pod Under the table. (Pod stolem.)over = nad The planes fly over the building. (Letadla létají nad budovou.)next to = vedle The flower shop is next to the restaurant. (Květinářství je vedle restaurace.)
VIII. (9.r.) - učivo 26. 5. do 1. 6. 2020
Český jazyk:Opakování učiva 9. r. – tvarosloví – slovní druhy, podstatná jména – skloňování podle vzorů.
V učebnici na str. 64-68 je přehled učiva 9. r., tam můžeš najít potřebné informace.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Vypiš názvy slovních druhů.
2) Učebnice str. 7, cvič. 7. Ze cvičení vypiš 5 podstatných jmen, 5 sloves, 5 předložek, 5 přídavných jmen.
3) Napiš 3 podstatná jména rodu mužského životného, 3 mužského neživotného, 3 rodu ženského, 3 rodu středního.
Sloh:Cestování
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 1) Napiš, kde jsi byl naposledy na nějakém výletě. Kdy to bylo, co jsi tam viděl, jak se ti tam líbilo. Stačí 5-6 vět.
Čtení: IX. čtenářská dílna – povolání: spisovatel
Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Zkus napsat krátké povídání o tom, jak trávíš čas od poloviny března, kdy nechodíš do školy. Můžeš namalovat i obrázek.
Matematika:Výpočet jednoho procenta, výpočet procentové části, aplikace vztahu zlomek – procento, slovní úlohy.
Zopakuj si procenta – pojem, zápis.
Procento je bezrozměrná jednotka, ekvivalentní jedné setině. Procenta jsou tedy způsobem, jak vyjádřit část celku (tedy zlomek), pomocí zpravidla jednoduššího čísla, udávajícího setiny tohoto celku. Například zápis „45 %“ (45 procent) je ve skutečnosti jenom zkratkou pro zlomek 45/100, tedy desetinné číslo 0,45. Procenta mají široké využití. Používají se nejen k vyjádření čísel v matematice, ale jako jednotka mnoha bezrozměrných fyzikálních, technických i kvalimetrických veličin v oborech přírodovědných, společenskovědních, technických a ekonomických. Příklady použití:40% alkohol – V každém litru této tekutiny je 0,4 litru alkoholu (a zbytek jiných látek).15% nárůst ceny – Po tomto nárůstu stojí daná věc 1,15násobek původní ceny; pokud byla předtím cena 100 Kč, po nárůstu bude stát 115 Kč.15% sleva – Po slevě stojí věc 0,85násobek (= 1 − 0,15) původní ceny; pokud před slevou stála 100 Kč, po slevě stojí 85 Kč.Zápis a čtení procent:1% - čteme jedno procento, je to jedna setina ze základu
Výpočet jednoho procenta: základ (celek) je vždy sto procent (100%). Jedno procento (1%) je jednou setinou 1 základu (celku), učebnice str. 36 ___ 100Jedno procento za základu vypočítáme tak, že základ dělíme 100. 1% z 500 = 500: 100 = 5,00
Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Učebnice str. 36, cvič. 1 – vypočítej 1%
Výpočet procentové části: procentovou část vypočítáme tak, že základ dělíme 100 a násobíme počtem procent (učebnice str. 37)5% ze 300 = (300: 100) . 5 = 3. 5 = 155% ze 300 je 15
Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:2) Učebnice str. 37, cvičení 1
3) Učebnice str. 39/14 – vypočítej slovní úlohu – proveď zápis, výpočet a odpověď.
Geometrie:Aplikace kótování v praktických úlohách – čtverec, obdélník
Zopakuj si: kótování, oblouk, úhel.Kótování je velmi důležitou kapitolou. Nejde jen o to zakótovat všechny prvky, ale též o to, aby byl výkres přehledný a čitelný. To ovšem vyžaduje nejen znalosti, ale i určité zkušenosti.Základní pojmy a pravidla:Kóta je číselná hodnota vyjádřená ve správných jednotkách (mm, stupně), určující velikost nebo polohu předmětu. Udává skutečnou velikost bez ohledu na měřítko. Nesmí být protnuta žádnou čarou!Kótovací čáry jsou rovnoběžné s kótovaným rozměrem a jsou ohraničeny hraničními šipkami (vnější, vnitřní – přednost dáváme vnitřním) nebo hraniční úsečkou (hraniční úsečka nahradila dříve používané tečky). Kótovací čáry se nesmí ztotožňovat s čarami obrysovými ani s osami. Kótovací čáry i kóty umisťujeme přednostně vně obrazu a kreslíme je tenkou čarou.Pomocné čáry jsou vynášecí a odkazové a kreslí se tenkou čarou. Pokud možno nemají protínat kótovací čáry ani sebe navzájem. Vynášecí čáry se kreslí kolmé ke směru kótovaného prvku. Je-li nezbytné, mohou být kresleny šikmo, ale navzájem rovnoběžné, zde je kótovací čára rovnoběžná s kótovaným rozměrem).
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Okótuj obdélník
.Dějepis:Odpor proti totalitnímu režimu. Život v socialistickém státě – shrnutí, opakování (učebnice str. 42)
Komunistický režim v ČSR vyžadoval od svých občanů poslušnost a ochotu podřídit se. Kdo proti komunistické straně (KSČ) a její politice vystupoval, byl vnímán jako nepřítel. Z mnoha projevů odporu uveďme např.: Milada Horáková - politička, kritizovala komunistický režim, r. 1950 byla popravena. Skupina bratří Mašínů - byli ozbrojeni, naplánovali útěk z ČSR do Německa; zabíjeli i bezbranné lidi (např. svázaného policistu), proto jsou dodnes vnímáni rozporuplně (jako hrdinové, i jako vrazi). Plzeňské povstání - občané protestovali proti měnové reformě r. 1953; nevýhodnou výměnou nových peněz za staré přišli lidé o své úspory a cítili se právem okradeni; někteří lidé dostali dokonce za 50 starých korun pouze 1 korunu novou. KSČ odpor potlačila. Mnozí lidé před komunismem odešli do zahraničí – tento odchod ze země z politických důvodů (nebo např. i náboženských) se nazývá emigrace. KSČ také omezovala nebo zakazovala organizace, ze kterých mohl odpor vyrůst, např. zákaz skautského hnutí, Sokola, Orla (katolická sportovní organizace), zatýkání členů církví.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:
1) Co je emigrace? Uveď příklad.
2) Co se stalo v roce 1953 s penězi?
3) Jaké byly zakázány sportovní a společenské organizace?
Fyzika:Zatmění Měsíce
Zatmění Měsíce je astronomický jev, kdy měsíční kotouč je zastíněn planetou Zemí. Nastává při úplňku, pokud se Slunce, Země a Měsíc ocitnou v jedné přímce. Měsíc se ve stínu Země pohybuje rychlostí přibližně 1 km/s, a zatmění tak může trvat až 107 minut. Jde o běžněji pozorovatelný jev než zatmění Slunce, kdy dochází k zastínění části zemského povrchu Měsícem. Zatmění Měsíce nastává přibližně dvakrát až třikrát do roka.
Druhy zatmění Měsíce: zatmění Měsíce dělíme na tři druhy: polostínové zatmění – žádná část Měsíce není zcela zastíněna Zemí, hypotetičtí pozorovatelé
na povrchu Měsíce by viděli částečné, ale nikoliv úplné zatmění Slunce
částečné zatmění – část povrchu Měsíce je zcela zastíněna Zemí úplné zatmění – celý Měsíc je zcela zastíněn Zemí
I při úplném zatmění je Měsíc vidět. Je to způsobeno refrakcí slunečního světla v horních vrstvách zemské atmosféry. Paprsky ohnuté v atmosféře Měsíc osvětlí natolik, že je stále slabě vidět. Protože nejméně se láme červené světlo a ostatní barvy spektra se rozptýlí, má Měsíc při zatmění narudlou barvu.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:
1) Jak vzniká zatmění Měsíce?
2) Je i při úplném zatmění Měsíc vidět? ANO x NE (podtrhni správnou odpověď)
Chemie:Chemický průmysl v ČR – výroba, recyklace surovin, hořlaviny, první pomoc
Chemický průmysl vyrábí látky, které se v přírodě nevyskytují. Jsou to syntetické (umělé látky).a) plasty – polypropylen (užití: izolace kabelů, vodovodní trubky, odpadkové koše, kelímky na jogurty), polystyren (užití: obaly na potraviny – kelímky, nádobí a příbory na jedno použití, zateplování budov), polyetylen (užití: výroba fólií, mikrotenů, hraček, obalů)b) syntetická vlákna – vyrábějí se z ropy a černouhelného dehtu (názvy: elastin, polyesterová vlákna, akrylová vlákna). Využití: oděvy, záclony, koberce, pletací přízec) kaučuky – jsou přírodní nebo syntetické polymery, odolávají velké deformaci, mají schopnost vrátit se do původního tvaru. Vlastnosti kaučuku se upravují vulkanizací – reakcí se sírou. Využití: výroba pryže, která se využívá k výrobě gumové obuvi, míčů, pneumatik
Tyto chemicky vyrobené látky jsou v přírodě nerozložitelné, proto je třeba dbát na jejich třídění, aby mohly být dále recyklovány. Např. z pet lahví se vyrábí fleecové oblečení.
Dále se v chemických továrnách vyrábějí přípravky na péči o tělo – šampony, mýdla, kosmetika; dále čisticí prostředky pro domácnost, léčiva, barvy a laky, hnojiva pro zemědělství.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Napiš 3 výrobky, které vyrábí chemický průmysl.
2) Napiš 3 chemické výrobky, které máš doma.
3) Co by se mělo dělat s vypotřebovanými plastovými obaly?
Občanská výchova:Politické a náboženské střety různých kultur.
Náboženství je součástí tradic každého národa. Věřícím přináší odpovědi na různé otázky, dodává naději. Mezi monoteistická náboženství řadíme: judaismus, křesťanství, islám – protože vyznávají jednoho Boha. K polyteistickým náboženstvím patří hinduismus, který vyznává více Bohů. U věřících lidí náboženství se svými pravidly a rituály proniká do všech oblastí lidské činnosti. Přináší názorové střety mezi jedinci, přináší války mezi jednotlivými národy. V poslední době pod vlivem náboženství dochází často i k závažným teroristickým útokům, které zasahují i obyvatele, kteří nejsou věřící. V rámci zachování míru by bylo třeba, aby jednotlivci, ale i celé národy respektovali rozdílné náboženské postoje. Vliv náboženství zasahuje i do politických jednání mezi státy. Např. při řešení válečných konfliktů, nároků na území i světové ekonomiky.
V 90. letech proběhla především v jižní a východní Evropě řada konfliktů, kdy jedna strana se nábožensky identifikovala s pravoslavím a druhá s islámem. Na "muslimských" stranách konfliktu obvykle působili vojenští dobrovolníci především z Blízkého východu, "pravoslavné" strany zase mediálně podporovalo Rusko, pokud nebylo přímým účastníkem konfliktu.
Izraelsko-palestinský konflikt, jakožto součást arabsko-izraelského konfliktu je jednou z nejproblematičtějších událostí druhé poloviny 20. a počátku 21. století. Jeho počátek se datuje přibližně ke konci 19. století, kdy docházelo k prvnímu většímu osidlování Země izraelské, která je označovaná také jako Palestina. Mezi jeho klíčové sporné otázky patří Jeruzalém, palestinští uprchlíci, izraelské osady, bezpečnost, hranice a mezinárodní status a rozdělení vodních zdrojů.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:
1) Jaké znáš druhy náboženství?
2) Uveď příklad jednoho náboženského konfliktu ve světě.
3) Jaké jsou symboly křesťanství?
Výtvarná výchova:Téma: Volná tvorba – závěrečná práce
– Na čtvrtku namalujete svůj sen. – Chci po vás, abyste namalovali váš sen, který se vám zdál a který jste si zapamatovali. Je jedno, jestli se vám zdál včera, nebo minulý rok. – Dejte prostor fantazii a barvám – Moc se těším na vaše výkresy.
Přírodopis:Zelenina - shrnutí a opakování, praktické poznávání
Charakteristika:- zeleninou označujeme celý soubor rostlin, ze kterých používáme různé části.- používáme je v syrovém stavu nebo tepelně upravené.
- zeleninu řadíme mezi ochranné potraviny pro obsah vitamínů a nerostných látek.
Složení zeleniny:- Voda až 90%- Sacharidy - pouze malé množství; výjimkou je: mrkev, meloun, hrášek – větší množství- Bílkoviny a tuky – malé množství- Vitamíny – podle druhu zeleniny – C, skupiny B, provitamín A- Minerální látky – Ca, Mg, P a Fe- Kyseliny – na rozdíl od ovoce pouze malé množství (jablečná, citrónová, šťavelová) - Fenoly – tvoří zbarvení zeleniny- Těkavé a aromatické látky – v česneku a cibuli
Skladování zeleniny: při skladování zeleniny přihlížíme k druhu zeleniny. Skladuje se krátkodobě a dlouhodobě. Krátkodobě – salát, okurky, rajčata, květák. Dlouhodobě – vhodná je zelenina kořenová, cibulová a některé druhy košťálové zeleniny.
Konzervování zeleniny: pro mimosezónní spotřebu se zelenina konzervuje. Konzervováním prodlužujeme použitelnost některých druhů zeleniny, ale snižujeme její biologickou hodnotu.Druhy konzervací:Sterilace – působení teploty 100°C - mrkev, hrášek, kukuřice.Sušení – téměř všechny druhy zeleniny, výhodou je zachování biologické hodnoty.Mražení – krájená i v celku, zmrazujeme při – 45°C, uchováváme při – 18°C.Nakládání do soli – česnek, kořenová zelenina, natě.Mléčné kysání – zelí,okurky.Zahušťování a vaření – rozdrcené a propasírované výrobky (kečupy, protlaky)
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:
1) Napiš, co za zeleninu je na obrázcích.
Zeměpis:Určování světových stran, plán pochodové osy, orientace mapy, odhady výšek a vzdáleností, orientační body, kompas, buzola.
Pojmy: plán krajiny, orientační body, buzola, kompas, světové strany, značení turistických cest, orientace mapybuzola, kompas – přístroje, podle kterých určujeme světové stranysvětové strany – sever, západ, jih, východ (základní), vedlejší (jihozápad, jihovýchod, severozápad, severovýchod)orientační body – výrazné body nebo stavby v krajině, které usnadňují orientaciplán krajiny – názorný obrázek, který zachycuje význačné body, cesty, stavby
K určování světových stran nám slouží kompas nebo buzola. Můžeme je určit také podle jiných prvků např. pomocí slunečních hodin se dá určit jih, satelitní anténa míří většinou na jih, otvory ve včelínech jsou obráceny k jihu. U katolických kostelů oltářní čas směřuje na východ. Lišejníky na kmenech stromů narůstají více na severní straně.
Pro lepší orientaci v přírodě nám slouží odhady vzdáleností předmětů a objektů např. pouhým zrakem na 50 m vidíme ústa a oči člověka, na 200 m rozeznáváme podrobnosti oblečení, listí na stromech. Na 300 m je patrný obličej, na 400 m pozorujeme pohyb postav a směr chůze, na 1000 m poznáme elektrické sloupy a kmeny stromů, na 2000 m určíme osamělé stromy, na 5000 m na vrcholcích kopců rozlišíme barvu a terén lesa, obrysy domů. Odhadnuté vzdálenosti jsou pouze orientační, záleží na počasí, na kvalitě zraku pozorovatele.
Abychom správně určili plán pochodové osy je potřeba stanovit cíl cesty, prostudovat turistickou mapu, popsat trasu výletu, vyznačit nejdůležitější orientační body.
Orientace mapy - mapu potřebujeme orientovat, aby odpovídala krajině. Potom můžeme vyhledat a pojmenovat vesnice, řeky, hory a další objekty. K přesné orientaci mapy potřebujeme mapu nebo buzolu. Ve vodorovné poloze je třeba otáčet mapu, aby se sever na mapě (horní okraj) shodoval se severem určeným střelkou buzoly nebo kompasu.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Co potřebujeme k orientaci mapy?2) Co potřebujeme, abychom správně určili plán pochodové osy?
3) Co je to plán krajiny?
Výchova ke zdraví:Opakování učiva 9. r. – vztahy mezi lidmi, pravidla soužití, sebeovládání
Člověk je tvor společenský. Vytržení ze společnosti, odstranění možnosti stýkat se s lidmi, se proto také vždy považovalo za největší trest, který může člověka postihnout (být mu udělen). Vztahy mezi lidmi neboli mezilidské vztahy mohou také nabývat nejrůznějších podob, od vztahů velmi špatných (vztahy negativní) přes vztahy nedefinovatelné (neutrální) až po vztahy velmi dobré až vynikající (vztahy pozitivní). Patří mezi ně např. platonická láska, přátelství nebo opravdová partnerská láska, která může být na rozdíl od platonické lásky doprovázena i sexuálním vztahem (pozitivní vztahy), nebo závist, nenávist či nepřátelství (negativní vztahy). Všechny typy vztahů mohou být jednostranné (jedna osoba k druhé cítí pozitivní nebo negativní cit, druhá ovšem k první ne) i oboustranné (obě osoby k sobě navzájem cítí pozitivní nebo negativní cit), který může být oboustranně pozitivní (máme
se navzájem rádi), oboustranně negativní (nemáme se navzájem rádi), případně vzájemně nevyvážený (jedna osoba má druhou ráda a druhá první ráda nemá či naopak). Mezilidské vztahy se s ubíhajícím časem přirozeně mění (vyvíjejí) a mohou být i ambivalentní. Jedna z nedobrých lidských vlastností je vztahovačnost, kdy takto postižený jedinec hledá kauzální spojení mezi událostmi nebo chováním ostatních, které s ním nemá nic společného.
Mezilidské vztahy se projevují ve dvou nejdůležitějších formách, v mezilidské komunikaci (ve vzájemném styku a dorozumívání se) a v kooperaci (ve vzájemné spolupráci). Tyto dva atributy jsou předpokladem pro rozvoj člověka jako jedince (myšlení, zrání) i společnosti (na základě mezilidských vztahů záleží hodnota společnosti).
Soubor vlastností a postojů člověka k ostatním lidem, které jsou považovány za dobré pro mezilidské vztahy:
úcta k člověku uznání potřeb, zájmů a odlišnosti druhých lidí slušnost zdvořilost taktnost srdečnost štědrost upřímnost otevřenost ohleduplnost všímavost sebekritičnost respekt k jinému pohlaví, barvě pleti … nadhled
Konflikty:
• k životu však patří, je třeba s nimi počítat, učit se je řešit a poučit se z nich, což je nejdůležitější, co se mezilidských vztahů týče • konfliktní situace je vyřešena, když jsou s následným stavem spokojeny obě znesvářené strany. Je – li jedné straně řešení konfliktu vnuceno, konflikt je pouze odsunut na neurčito a pravděpodobně se projeví později • jednou ze základních nedobrých lidských vlastností, která ničí mezilidské soužití je vztahovačnost, kdy postižený jedinec hledá negativní vztahy vůči své osobě i tam, kde žádné negativní vztahy nejsou
Pokud žije více lidí ve skupině, je třeba se dohodnout a vytvořit nějaká pravidla soužití. Ta je třeba dodržovat, aby nedocházelo k různým konfliktům.
Rozumné sebeovládání je klíčem ke svobodě, lepšímu zdraví, dobrým vztahům a úspěchu. Jde o to, naučit se zvládat např. stres, silné emoce, jídelní chování, nakupování či různé rizikové návyky. Právě stres, silné emoce a bažení podstatně znesnadňují sebeovládání. Tato složka emoční inteligence vyjadřuje naši schopnost zvládat a kontrolovat své emoční stavy, schopnost pracovat se svými pocity a nepoddávat se jim. Lidé s nízkým sebeovládáním jsou impulsivní, dávají všechny své pocity ihned najevo bez ohledu na důsledky, které to pro ně či pro jejich vztahy s druhými bude mít. Typické pro ně také je, že všechny své potřeby chtějí uspokojit hned teď. Sebeovládání znamená zvládání svých pocitů tak, abychom se chovali přiměřeně okolnostem. Není cílem své emoce potlačovat, to může mít
dlouhodobě za následek různé psychologické nebo psychosomatické problémy. Důležité je umět "společensky přijatelným" způsobem své emoce vyjadřovat.
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:
1) Jak se projevují mezilidské vztahy? Uveď příklad.
2) Napiš 4 dobré vlastnosti člověka, které jsou vhodné pro správné mezilidské vztahy.
3) Co si představíš pod pojmem sebeovládání. Uveď příklad.
Hudební výchova:
Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:Najdi si nějakou rychlou a nějakou pomalou hudbu. Zkus si na ni zacvičit a zatancovat. Napiš, zda ti vyhovovala více pomalá nebo rychlá hudba. Napiš, co si vybral za písničky.
Informatika:Vytvoření nového souboru - Nový soubor obvykle vytvoříme v příslušném programu. - V některých případech je vhodné vytvořit nejprve příslušný soubor, který potom lze
upravit v libovolném programu.
Vtvoření nového souboru - Klepnout pravým tlačítkem na prázdnou plochu okna - Zvolit Nový - Vybrat si typ dokumentu
Pracovní vyučování
Tělesná výchova:Jděte na procházku do lesa nebo do parku s rodiči nebo kamarády. Zkuste si tam zasportovat – běhat, skákat, zahrát si nějakou hru. Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:Napiš, kde jste byli a jak to proběhlo.
