1

ZADÁNÍ PÍSEMNÝCH PRACÍ A OČEKÁVÁNÍ

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

MZ 2018: jarní termín

2

Zadání 1

Prague Food Festival 2018

VÝCHOZÍ TEXT

Prague Food Festival 2018 je určen všem lidem, kteří se zajímají o gastronomii.

Kdy: pátek 16. března – neděle 18. března 2018

Kde: areál výstaviště v pražských Letňanech

Vstupné: 450 Kč v předprodeji, 550 Kč na místě

Z programu vybíráme:

výroba pralinek z pravé belgické čokolády

degustace jídel světové kuchyně

(www.praguefoodfestival.cz, upraveno)

Zpracování: zpráva do časopisu Vaříme s láskou o průběhu akce představené ve výchozím

textu

Téma, obsah zadání (kritérium 1A): tématem je akce představená ve výchozím textu,

tj. Prague Food Festival 2018. Pisatel by měl představit náplň akce a její průběh: může se

zaměřit např. na popis výroby čokoládových pralinek nebo na zhodnocení kvality nabízených

jídel (tedy na body programu představené ve výchozím textu) nebo může vymyslet jakékoli

jiné aktivity, které s jídlem či pitím souvisí a které lze na tomto typu festivalu očekávat (např.

beseda se šéfkuchařem či baristou, různé workshopy). Oba tyto přístupy jsou rovnocenné.

Skutečnost, kolik aktivit žák v textu představí, nesouvisí s bodovým ohodnocením 1A. Vždy

záleží na úrovni zpracování tématu.

Pokud pisatel se zaměří výhradně na aktivity související s nápoji (barmanská show, vaření piva

aj.), nebo výhradně s pokrmy, nelze ho za tento přístup penalizovat. Může také stručně

představit čtenářům organizátory festivalu, shrnout jeho přínos, popsat prostředí, v němž se

akce konala, aj. Pokud pisatel výchozí text funkčním způsobem rozvine a zapojí do textu

vhodné aktivity související s festivalem (adresát současně na základě textu získá požadované

informace o akci), je to důvod k bonifikaci. Úkolem hodnotitele není posuzovat správnost

uvedených údajů či jmen, které nejsou uvedeny ve výchozím textu. Pro hodnocení tedy

např. není podstatné, o kolikátý ročník festivalu se dle pisatele jedná (v tomto roce se koná

12. ročník, pisatel to však nemusí vědět; v písemné práci může uvést, že se jedná o 1. či

20. ročník) ani zda pisatel uvádí pravdivá jména osobností přítomných na festivalu (Gordon

Ramsay × Vendelín Vařečka) či jejich skutečnou funkci (šéfkuchař × autor kuchařek). Důvodem

k penalizaci není ani spojování zdánlivě neslučitelných skutečností (např. že na akci dorazil

Jamie Oliver, protože se chtěl setkat se svým vzorem Jiřím Babicou).

Pokud je zřejmé, že pisatel zcela nepochopil slovo gastronomie, ale další údaje uvedené ve

výchozím textu jsou respektovány, hodnotíme text maximálně 2 body (podle úrovně

3

zpracování a míry odklonu od tématu). V tomto případě však alespoň část textu musí být

spojena s jídlem či pitím (např. popis nabídky rautu, popis doprovodné barmanské show).

Pokud pisatel nerespektuje skutečnost, že se festival pořádá v pražských Letňanech (místo

toho uvede jako místo konání např. brněnské obchodní centrum), ale zohlední všechny ostatní

informace uvedené ve výchozím textu, snižujeme hodnocení kritéria o 1 bod. Stejně

postupujeme i v případě, že se akce koná v jiném termínu. (Znamená to tedy, že pokud žák

píše o akci, která se konala v únoru v Brně, snižujeme hodnocení o 2 body.) Pokud je v písemné

práci popisována zcela jiná akce (např. putovní výstava moderního umění, festival sportu),

nelze zadání považovat za splněné, a text je tedy hodnocen 0 body.

Netradičně pojaté práce, na něž nelze aplikovat výše uvedená pravidla, je nutné konzultovat

s VHT.

Komunikační situace, slohový útvar (kritérium 1B): zpráva, komunikační situace je dána

určením do časopisu Vaříme s láskou, očekáváme tedy text publicistického stylu. Vzhledem

k tomu, že není jasně určeno zaměření časopisu, hodnotitel musí respektovat jak odbornější

pojetí zprávy určené úzké skupině znalců v oboru gastronomie, tak text určený široké

veřejnosti. Za podstatné znaky zprávy považujeme věcnost, objektivitu, převládající

informační postup. Pokud se v práci objeví v menší míře subjektivní prvky, není to důvod

k penalizaci, pokud však budou subjektivní prvky zřetelně převažovat nad objektivními,

penalizujeme až na 1 bod (podle četnosti výskytu takových prvků, způsobu pojetí a úrovně

zpracování). Zpráva musí obsahovat základní informace dané výchozím textem: co, kdy, kde

a za kolik. Při absenci těchto informací penalizujeme až na 1 bod, není to však důvod k udělení

0 bodů. Součástí textu může být rozhovor, např. s návštěvníkem festivalu, organizátorem

akce. Funkční zapojení přímé řeči do textu je důvodem k bonifikaci.

Texty koncipované jako oznámení o akci, která se teprve bude konat, se hodnotí maximálně

2 body (podle úrovně zpracování). V tomto konkrétním případě totiž pisatel nezohlednil

podstatný aspekt zadání – nepředal čtenářům informace o průběhu akce. Texty koncipované

jako reportáž hodnotíme maximálně 3 body (podle úrovně zpracování).

V písemné práci by neměl chybět titulek. Pisatel může použít titulek určený zadáním písemné

práce, nebo si vymyslet vlastní (zajímavý vlastní titulek je důvodem k bonifikaci). Pokud bude

v textu chybět titulek, který je významným stavebním prvkem publicistických textů, snižujeme

hodnocení kritéria o 1 bod (neplatí pro texty, které jsou hodnoceny 1 bodem, protože vykazují

značné nedostatky vzhledem k zadanému útvaru – v tomto případě nelze hodnotit 0 body).

Obsahuje-li text základní prvky zprávy (informace co, kdo, kdy, kde; titulek; kontaktové

prostředky), hodnotíme minimálně 3 body. Pokud text navíc obsahuje i funkčně začleněnou

přímou řeč, hodnotíme minimálně 4 body.

Funkce výchozího textu: informativní, výchozí text poskytuje informace, s nimiž musí pisatel

ve svém textu pracovat. Všechny informace uvedené ve výchozím textu však není nutné využít.

Pasáže opsané z výchozího textu se nezapočítávají do celkového rozsahu práce.

4

Zadání 2

Dobrodružství s piráty

VÝCHOZÍ TEXT

31. července 1651

Jmenuji se Marco Ricci a jsem obyčejný obchodník z Janova. Už je to pět dní, co jsem

se nalodil na Černého orla. Kromě mě a posádky je na palubě ještě bohatý francouzský

markýz Louis de Rohan, ten ale tráví většinu času v kajutě.

Po včerejší bouři je moře stále neklidné. Kapitán, vysoký snědý hromotluk, právě

spočítal ztráty. Zpřelámaný hlavní stěžeň, poškozené kormidlo. Náhle někdo vykřikl: „Loď

na obzoru!“ Když jsem rozeznal její vlajku, krve by se ve mně nedořezal. Byla celá černá,

z té černě ale na dálku svítily zkřížené hnáty. (CZVV)

Zpracování: vypravování Marca Ricciho o tom, jaké dobrodružství s piráty prožili lidé

plující na Černém orlu (úvodem vypravování je výchozí text)

Téma, obsah zadání (kritérium 1A): příběh zasazený do 17. století, který navazuje na situaci

nastíněnou ve výchozím textu a jehož tématem je střet posádky Černého orla s piráty.

V příběhu musí vystupovat Marco Ricci a piráti, další postavy zmíněné ve výchozím textu

(markýz Louis de Rohan, kapitán Černého orla) mohou mít v příběhu pouze okrajovou roli

nebo nemusí být vůbec zmíněny (např. markýz zůstane v kajutě, kapitán v úvodu textu skočí

do moře). Pisatel také musí respektovat prostředí určené výchozím textem a jeho podstatné

motivy (moře, bouří poničená loď Černý orel, pirátská loď, ohrožení aj.).

Pisatel může pracovat s různými aspekty takto vymezeného tématu: jak piráti napadli Černého

orla, jak probíhal boj s piráty, jakou roli v boji s piráty sehrál Marco Ricci, kapitán či markýz

Rohan, zda souboj vyhráli piráti, nebo posádka Černého orla, zda a jak se cestující dostali domů

apod. Pisatel se může zaměřit na samotné napadení Černého orla piráty, na průběh boje

posádky Černého orla a pirátů, může se také věnovat především postavě Marca Ricciho

a rozvést jeho příběh (Marco může padnout do zajetí, stát se pirátem, může také na konci

příběhu zemřít apod.). Marco však nemusí být ústřední postavou příběhu, hybatelem děje, ale

může být i pouhým pozorovatelem, který zachycuje příběh jiné postavy (např. markýze

de Rohan). Příběh může končit vítězstvím či porážkou pirátů nebo může mít otevřený konec.

Akceptovatelné je také pojetí, kdy posádka Černého orla s piráty nebude bojovat

(např. z posádky Černého orla se stanou také piráti nebo pirátům pomůže posádka Černého

orla vyřešit nějaký problém a stanou se z nich přátelé).

Text může obsahovat prvky dobrodružné literatury, thrilleru či humoristické literatury

(např. piráti mohou být tak opilí, že nejsou schopni boje). Zvolí-li pisatel jazykové prostředky,

které odpovídají naturelu postav, a tím zpestří celý příběh (zvýší úroveň zpracování tématu),

je to důvodem k bonifikaci. Vyskytují-li se v textu jazykové prostředky ze současné mluvy

5

(„Podej mi ten rum, vole,“ vykřikl pirát.), nelze je penalizovat. Při hodnocení není třeba

ověřovat, zda všechny reálie odpovídají 17. století (např. kolikastěžňové lodě byly v té době

typické, jak se tehdy lidé oblékali, jakými penězi platili – Marco může mít u sebe liry, přestože

tato měna v té době ještě neexistovala). Pokud není narušena logika vyprávění, takovéto jevy

nepenalizujeme. Pokud se však v textu vyskytují motivy, které působí vysloveně rušivě

(GPS navigace, motorový člun, fotografie rodičů apod.), hodnotíme v 1A maximálně 3 body

(podle četnosti výskytu takových prvků a celkové úrovně zpracování tématu). Evidentně

chybné informace, které však pro příběh nejsou zcela zásadní (např. Janov leží ve Francii),

penalizujeme v kritériu 3B.

V souvislosti s vnitřní podmínkou hodnocení je podstatné zejména to, zda je v písemné práci

respektováno zadané téma (dobrodružství s piráty, které zažila posádka Černého orla)

a pisatel funkčně pracuje s podstatnými motivy výchozího textu (moře, bouří poničená loď

Černý orel, piráti, Marco Ricci, ohrožení). Pokud pisatel zohlední stěžejní motivy zadání, ale

některé podstatné aspekty zadání opomene nebo pozmění (např. použije jiná jména hrdinů,

zasadí příběh do jiného století), hodnotíme text maximálně 3 body (podle úrovně zpracování

tématu a případného odklonu od tématu). Pokud zadané téma není v písemné práci vůbec

respektováno, práce je hodnocena 0 body. Inspiraci filmem (např. Piráti z Karibiku) či

literárním dílem nelze chápat jako plagiát, není to tedy důvod k penalizaci. Vždy hodnotíme

pouze úroveň zpracování tématu, nikoli původnost tématu.

Netradičně pojaté práce, na něž nelze aplikovat výše uvedená pravidla, je nutné konzultovat

s VHT.

Komunikační situace, slohový útvar (kritérium 1B): vypravování, jehož úvodem je výchozí

text. Příběh tedy navazuje na situaci nastíněnou ve výchozím textu a dále ji rozvíjí. Pisatel

vytvoří text vykazující rysy vypravování (zápletka, pointa, dějovost, dynamika apod.), které

musí být realizováno v ich-formě (je zadáno vypravování Marca Ricciho). Pokud je vypravěčem

jiná postava (např. kapitán Černého orla) nebo příběh vypráví např. vypravěč vševědoucí,

snižujeme hodnocení kritéria o 1 bod. Pokud pisatel navíc nefunkčně střídá ich-formu

a er-formu (tedy střídá nelogicky pasáže, kdy vypráví Marco, s pasážemi, které vypráví jiný

vypravěč), penalizujeme ve 3B. Pisatel může zvolit chronologický i retrospektivní postup

vyprávění, může vyprávět v čase přítomném i minulém. Text může být koncipován také jako

dialog (např. mezi Marcem a jedním z pirátů). Pro hodnocení tohoto kritéria je podstatné, aby

byl adresát schopen na základě textu složit celý příběh, aby text cíleně vedl odněkud někam

a gradoval. Text, v němž převládá popisný postup a který lze považovat za dějový popis, se

hodnotí 1 bodem, minimální zápletka však musí být přítomna. Pouhý popis (např. poničené

lodi) bez minimální zápletky je hodnocen 0 body. Pokud v textu jednoznačně převažuje

úvahový postup a vyprávěcí postup se vyskytuje pouze na minimálním prostoru, hodnocení

kritéria 1B je nutné konzultovat s VHT.

Dynamičnost vypravování může být podporována přímou řečí, samotná absence přímé řeči

však neznamená automatickou penalizaci v 1B. V tomto případě může být vypravování pojato

např. jako deníkové záznamy, v nichž přímá řeč nebude přítomna. I přesto však takové

6

vypravování může být dynamické, mít dobře vystavěnou zápletku apod., a text se tedy může

pohybovat v pásmu 4–5 bodů (podle úrovně zpracování). Naopak dějový popis s nefunkčně

začleněnou přímou řeči se bude pohybovat v pásmu 1–2 bodů.

Funkce výchozího textu: specifická, výchozí text jednak navozuje atmosféru k psaní, jednak

obsahuje motivy pro výstavbu vyprávění. Pisatel musí výchozí text využít jako úvod své práce

(v takovém případě se nezapočítává do celkového rozsahu práce). Akceptovatelný je také

postup, kdy pisatel před výchozí text zasadí ještě text vlastní (vypravování začne např. tím, že

Marco a markýz de Rohan se nalodí na Černého orla) – celkový úvod je tedy delší. Pokud

vypravování bude končit situací vymezenou výchozím textem, hodnocení je nutné konzultovat

s VHT. Pokud pisatel výchozí text neopíše, ale zjevně na něj naváže vlastním vypravováním,

není to důvod k penalizaci.

Zvýšenou pozornost věnujte textům, které kombinují vlastní text a pasáže z výchozího textu

a nejsou příliš dlouhé (např. Včera byla ukrutná bouře. Když jsem se nalodil na Černého orla,

nikdy jsem si nemyslel, že to bude tak těžké. Jmenuji se Marco Ricci a jsem obyčejný obchodník

z Janova. Doma mám rodinu, po které se mi stýská. Ale bohužel musím vydělávat peníze, takže

jsem pořád na cestách. Už je to pět dní, co jsem se nalodil na Černého orla.). U takových textů

ověřujte, zda splňují požadavky na minimální rozsah.

7

Zadání 3

Únikové hry: tajemná místnost a hodina času

VÝCHOZÍ TEXT

To, co zpočátku vypadalo jako zábava pro podivíny, se v posledním roce proměnilo

v opravdový fenomén. Čím dál víc lidí se na hodinu nechává zavřít do tematicky laděných

místností a pomocí šifer, hlavolamů a hádanek pak hledá cestu ven.

Řada únikových her sází na zvláštní prostředí atomových bunkrů, tajemných laboratoří

či vězeňských cel. Velmi různorodá je i tematika her, tvůrci se inspirují známými filmy,

literárními postavami i skutečnými událostmi. (cestovani.idnes.cz, upraveno)

Zpracování: článek o únikových hrách určený do společenského časopisu (funkce

výchozího textu inspirativní)

Téma, obsah zadání (kritérium 1A): únikové hry. Zadané téma poskytuje mnoho možností

zpracování, pisatel může např. uvést, co lidi na únikových hrách láká, které věkové skupiny

jsou nejčastějšími návštěvníky únikových her, může zmapovat nabídku únikových her

v určitém městě nebo pořádaných určitou firmou apod. Pisatel se může zaměřit na obecnou

rovinu této zábavy (např. vysvětlit, co je úniková hra, proč únikové hry vznikly, zobecnit

pravidla těchto her) nebo se může zaměřit na konkrétní únikovou hru. Pro hodnocení písemné

práce není podstatné, zda popisovaná úniková hra opravdu existuje, článek může přinášet

informace o smyšlené hře. Pisatel se také může věnovat několika různým únikovým hrám nebo

konkrétní únikové hry porovnávat. Na danou problematiku může pisatel nahlížet jak

pozitivním, tak negativním způsobem. Pokud pisatel např. vnímá únikové hry jako bezduchou

zábavu, jejíž obliba brzy klesne, nelze ho za jeho názor penalizovat. Text může také obsahovat

rady, jak se na únikovou hru přihlásit a jak se na ni připravit. Všechny uvedené přístupy jsou

rovnocenné.

Pokud je zřejmé, že pisatel neví, co únikové hry obnášejí (např. popisuje prostředí, v němž se

hra odehrává, aniž by uvedl, že pro hru je podstatné vyhledávání indicií a plnění úkolů),

penalizujeme až na 1 bod (podle úrovně zpracování tématu a míry odklonu od tématu). Pokud

si pisatel splete únikové hry s outdoorovými aktivitami, hodnocení je nutné konzultovat s VHT.

Jestliže se text věnuje zcela jinému způsobu trávení volného času, např. turnajům v bowlingu,

hodnotíme práci 0 body.

Komunikační situace, slohový útvar (kritérium 1B): článek, tedy jakýkoli text, který vykazuje

znaky publicistického stylu (v případě tohoto zadání nevyžadujeme naplnění konkrétního

slohového útvaru) a je možné ho otisknout v časopise, komunikační situace je dána určením

do společenského časopisu. Pisatel může zadání zpracovat např. jako článek s prvky recenze,

text s reportážními prvky nebo jako interview s účastníkem či tvůrcem únikové hry. Funkční

začlenění reportážních prvků či prvků recenze je důvodem k bonifikaci. Součástí textu může

8

být rozhovor s účastníkem či organizátorem únikové hry, funkční zapojení přímé řeči do textu

je důvodem k bonifikaci. Pokud je text koncipován jako objektivní zpráva o průběhu akce, či

text jako celek je spíše úvahou o tom, proč lidé navštěvují únikové hry, hodnotíme práci

1 bodem. Pokud v textu převažuje slohový postup vyprávěcí, text tedy připomíná spíše

vypravování, hodnocení je nutné konzultovat s VHT.

V písemné práci by neměl chybět titulek. Pisatel může použít titulek určený zadáním písemné

práce, nebo si vymyslet vlastní (zajímavý vlastní titulek je důvodem k bonifikaci). Pokud bude

v textu chybět titulek, který je významným stavebním prvkem publicistických textů, snižujeme

hodnocení kritéria o 1 bod (neplatí pro texty, které jsou hodnoceny 1 bodem, protože vykazují

značné nedostatky vzhledem k zadanému útvaru – v tomto případě nelze hodnotit 0 body).

Funkce výchozího textu: inspirativní a informativní, informace z výchozího textu mohou být

v písemné práci explicitně použity (např. jako citace, kterou je však nutné do textu písemné

práce vhodně začlenit), ale nemusí. Pasáže opsané z výchozího textu se nezapočítávají do

celkového rozsahu práce.

9

Zadání 4

Nezapomenutelná záporná postava

VÝCHOZÍ TEXT Lžou, podvádí, nenávidí, někdy i vraždí. Jsou to lidé, kteří patří do pekla, nebo aspoň za

mříže. A přitom bez nich by jistě mnohé knihy nebyly bestsellery a filmy kasovními trháky.

Záporáci či potvory nás zkrátka nepřestávají fascinovat. Teprve s pořádným padouchem je

to ono.

Mezi nejzajímavější záporné literární či filmové postavy bezesporu patří:

Jago (ze Shakespearovy hry Othello)

markýza de Merteuil (z románu Nebezpečné známosti od Choderlose de Laclos);

sestra Ratchedová (z románu Kena Keseyho Vyhoďme ho z kola ven či Formanova

filmu Přelet nad kukaččím hnízdem);

Hannibal Lecter (z filmu Mlčení jehňátek);

lord Voldemort (ze série příběhů o Harry Potterovi).

(www.edna.cz, upraveno)

Zpracování: charakteristika jedné ze záporných postav jmenovaných ve výchozím textu

Téma, obsah zadání (kritérium 1A): pisatel vytvoří plastický obraz jedné z literárních či

filmových postav uvedených ve výchozím textu, pozornost by měla být věnována především

jejím záporným vlastnostem. Pisatel může charakterizovat vybranou postavu tak, jak ji zná

přímo z literárního díla nebo z filmového zpracování natočeného podle literární předlohy,

může naznačit vývoj této postavy, může také zobecnit její povahové rysy a vykreslit ji jako

literární/filmový typ. Zadání poskytuje určitý prostor pro interpretaci, pisatel by neměl být

penalizován za pojetí poněkud odlišné od tradičního vnímání postavy (např. může vykreslit

Jaga jako nešťastného muže, který byl k intrikám dohnán nevěrou své ženy). Pokud budou

záporné vlastnosti daného hrdiny předkládány jako přednosti, není to důvod k penalizaci.

Pisatel se může také zmínit o kladných vlastnostech vybraného hrdiny, zásadní prostor by však

měl být vždy věnován vlastnostem záporným. Pokud jsou záporné vlastnosti v textu zmíněny

jen okrajově, penalizujeme až na 1 bod (podle úrovně zpracování a míry odklonu od tématu).

V případě postavy lorda Voldemorta je také akceptovatelné, pokud se pisatel věnuje

především charakteristice Toma Raddlea, tedy předobrazu budoucího lorda Voldemorta.

I v tomto případě však musí být zřejmé Tomovy záporné vlastnosti.

Vzhledem k tomu, že vzhled Jaga a markýzy de Merteuil není v knižní předloze vůbec zmíněn,

nelze u těchto dvou postav penalizovat jakoukoli pisatelovu představu o jejich vnějším

vzhledu. U zbylých záporných postav je třeba brát v potaz i filmovou podobu, která se od knižní

mírně liší.

10

V souvislosti s vnitřní podmínkou hodnocení je podstatné zejména to, aby na základě textu

bylo možné charakterizovanou literární či filmovou postavu identifikovat. Pokud pisatel

charakterizuje více než jednu ze zadaných postav, hodnotíme maximálně 2 body (podle úrovně

zpracování a míry odklonu od tématu). V případě, že pisatel popisuje zcela jinou literární

postavu (ať už ze stejného literárního/filmového zpracování, např. vikomta de Valmont,

profesora Snapea, nebo postavu ze zcela jiné knihy / jiného filmu, např. Dartha Vadera), je

práce hodnocena 0 body. Stejně postupujeme i v případě, že je charakterizována skutečná

osoba (např. záporná historická postava, neoblíbený spolužák) nebo je charakteristika natolik

obecná, že nelze danou literární či filmovou postavu vůbec rozpoznat.

Netradičně pojaté práce, na něž nelze aplikovat výše uvedená pravidla, je nutné konzultovat

s VHT.

Komunikační situace, slohový útvar (kritérium 1B): charakteristika, cílem textu je co nejlépe

vystihnout zvolenou zápornou literární či filmovou postavu. Dominantním slohovým

postupem je postup popisný, funkční začlenění úvahových či vyprávěcích prvků není důvodem

k penalizaci. Zcela akceptovatelné je také takové pojetí, kdy je zvolená záporná postava

popisována z pohledu jiné literární/filmové postavy vystupující v témže příběhu (tedy pokud

je např. sestra Ratchedová popisována očima chovance Bromdena či McMurphyho), přičemž

musí být popisované záporné postavě věnován dostatečný prostor. S ohledem na toto

konkrétní zadání lze předpokládat, že prvky charakteristiky vnější budou v textu zastoupeny

minimálně nebo nebudou zastoupeny vůbec. Takový přístup není důvodem k penalizaci.

Pokud bude v textu výrazně převládat charakteristika vnější, penalizujeme až na 1 bod (podle

úrovně zpracování).

Pokud pisatel pouze převypráví děj knihy nebo filmu (jednoznačně tedy převažuje postup

vyprávěcí), ale na základě textu je možné získat alespoň minimální představu o záporném

hrdinovi, hodnotíme 1 bodem. Pokud si ale na základě textu nelze utvořit ani minimální

představu o literární/filmové záporné postavě a text je pouhým převyprávěním děje,

hodnotíme 0 body. V případě, že písemná práce jednoznačně směřuje k obecné úvaze

(např. o tom, proč mají čtenáři/diváci raději záporné hrdiny), nelze zadání považovat za

splněné, text je tedy hodnocen 0 body.

Funkce výchozího textu: specifická, výchozí text uvádí výčet literárních a filmových postav,

z nichž si pisatel vybírá jednu, kterou bude charakterizovat.

11

Zadání 5

Může být obdivuhodný i zdánlivě obyčejný život?

VÝCHOZÍ TEXT

Můj známý před měsícem odjel zachraňovat deštné pralesy. Nesmírně ho obdivuju. Vážím

si všech lidí, kteří se vzdají svého osobního života ve prospěch vyšších cílů. Co záslužného

vlastně dělám já? Žiju pro svou rodinu. Naslouchám svým dětem, čtu jim pohádky, dávám

jim pusu na dobrou noc. Nic obdivuhodného. Nebo ano?

(CZVV)

Zpracování: úvahový text (funkce výchozího textu inspirativní)

Téma, obsah zadání (kritérium 1A): pisatel by se měl zabývat otázkou, co se skrývá pod

pojmem obyčejný život. Měl by se tedy zamýšlet nad tím, co je to obyčejný život, zda je na

něm něco obdivuhodného, zda on sám žije obyčejný, nebo neobyčejný život a zda by se skutky,

které koná, daly označit za obdivuhodné. Pisatel může uvést konkrétní příklady činů, které

považuje za obdivuhodné (např. založení nadačního fondu, přímou pomoc v chudých

oblastech), nebo se naopak věnovat činnostem, které si podle něj obdiv nezasluhují

(např. marnění času při nákupech, před televizí, při hraní počítačových her). Život hodný

obdivu, nebo naopak obyčejný život může pisatel demonstrovat také na konkrétní osobě,

může např. porovnat život matky Terezy a typického zástupce konzumní společnosti. Na

základě svých tvrzení může poté vyvodit závěr, zda on sám nebo někdo jiný (např. jeho známý,

herec, politik) vede obyčejný život a zda je tento život hodný obdivu. Pokud pisatel nedojde

k jednoznačnému závěru, není to důvod k penalizaci, podstatné je nahlížení na danou

problematiku z různých stran. Pisatel se může zaměřit na jednu konkrétní aktivitu, která je

podle jeho názoru obyčejná/neobyčejná, může uvést výčet obyčejných/neobyčejných aktivit,

může se také tématu věnovat pouze v obecné rovině. Všechny tyto přístupy jsou rovnocenné,

kontrast obyčejný × obdivuhodný by však měl pisatel vždy zohlednit.

Pokud se pisatel bude zabývat pouze tím, co je podle něj obyčejný život, nebo naopak pouze

tím, co je to podle něj obdivuhodný život, a druhý aspekt zadání zcela pomine, hodnotíme text

maximálně 2 body (podle úrovně zpracování tématu a míry odklonu od tématu). Všechny

problematické případy je nutné řešit s VHT.

Komunikační situace, slohový útvar (kritérium 1B): text úvahového charakteru. Pisatel

prokáže, že dovede použít základní strategie výstavby úvahy, nemusí se jednat o text, v němž

pisatel dospěje k jasnému stanovisku. Pokud se v textu vyskytne pouze krátká pasáž založená

na úvahovém slohovém postupu a text jako celek připomíná jiný útvar (např. vyprávění),

hodnocení kritéria 1B je nutné konzultovat s VHT. Pokud v textu jednoznačně převládá

úvahový postup, je nutné v kritériu 1B hodnotit v pásmu 3–5 bodů (podle úrovně zpracování).

Obsahová povrchnost textu je penalizována pouze v kritériu 1A, problematická argumentace

je penalizována v kritériu 3B.

12

Funkce výchozího textu: inspirativní, obsahuje myšlenky, z nichž pisatel může při tvorbě textu

vycházet. Informace z výchozího textu mohou být v písemné práci explicitně použity

(např. jako citace, kterou je však nutné do textu písemné práce vhodně začlenit; v takovém

případě se nezapočítává do celkového rozsahu práce), ale nemusí.

13

Zadání 6

Školní slavnost

VÝCHOZÍ TEXT

Vážení,

reagujeme na Váš dotaz, který se týkal možnosti pronájmu prostor městského divadla za

účelem uspořádání školní slavnosti. Rádi tuto akci podpoříme a jsme ochotni pronajmout

Vám divadlo za symbolický poplatek. Je však nutné, abyste podali písemnou žádost.

Žádost musí obsahovat:

● jméno žadatele a jeho kontaktní údaje;

● druh a účel akce;

● termín, čas zahájení a ukončení akce;

● předpokládaný počet návštěvníků a informaci o vstupném;

● podrobný popis akce.

Žádost zašlete na adresu:

Městský úřad Příbram

Odbor školství, kultury a sportu

Dlouhá 573

261 01 Příbram I

S pozdravem

Hana Cápalová

referentka Odboru školství, kultury a sportu

(CZVV)

Zpracování: úřední dopis, který reaguje na výchozí text a obsahuje žádost o pronájem

městského divadla za účelem uspořádání školní slavnosti

Téma, obsah zadání (kritérium 1A): cílem textu je prostřednictvím žádosti, resp. splněním

formálních náležitostí vyžadovaných Městským úřadem v Příbrami, zajistit pronájem

městského divadla za účelem uspořádání školní slavnosti. Vzhledem k zadání očekáváme, že

text bude kromě formálních náležitostí obsahovat také podrobnější popis plánované školní

akce, např. informace o tom, kdo akci pořádá, jaký bude program nebo kdo se akce zúčastní.

Organizátorem akce mohou být žáci i učitelé, a to jak ze základní, tak i ze střední či vyšší

odborné školy. Plánovaná akce může být jakéhokoli typu, např. školní ples, akce k výročí

založení školy nebo vítání prvňáčků. Žadatel o pronájem městského divadla nemusí být

z Příbrami, akce nemusí probíhat např. jen jeden večer, ale může jít o víkendovou akci.

14

Pokud pisatel některé z požadovaných údajů pomine, penalizujeme až na 1 bod (podle úrovně

zpracování tématu a četnosti chybějících údajů). Stejně postupujeme i v případě, že pisatel

bude žádat o pronájem na více plánovaných akcí (zde penalizujeme podle úrovně zpracování

tématu a míry odklonu od tématu).

Pokud se v textu vyskytují četné nelogičnosti související např. s neznalostí reálného života

(např. na akci v příbramském divadle se dostaví několik desítek tisíc lidí z Ostravy, kteří se po

skončení půlhodinové akce zahrnující divadelní představení, raut a besedu s ředitelem školy

dostanou během hodiny zpět domů) a tyto prvky působí vysloveně rušivě, hodnotíme v 1A

maximálně 3 body (podle četnosti výskytu takových prvků a celkové úrovně zpracování

tématu). Evidentně chybné informace, které se však v textu vyskytují jen ojediněle (např. že

z výtěžku 30.000,- se postaví nová mateřská škola), penalizujeme v kritériu 3B.

Pokud pisatel žádá o pronájem divadla za účelem uspořádání zcela jiné akce (např. výstavy

koček), tedy akce, která nemá žádný vztah ke škole, a nelze ji tedy považovat za školní slavnost,

hodnotíme text 0 body. Stejně postupujeme i v případě, bude-li pisatel protestovat proti

pořádání školní slavnosti v budově divadla.

Komunikační situace, slohový útvar (kritérium 1B): úřední dopis. Vzhledem k tomu, že

referentka Odboru školství, kultury a sportu již pronájem divadla přislíbila, není nutné do textu

zapojovat získávací či přesvědčovací prvky. Použití těchto prvků však není důvodem

k penalizaci. Pisatel musí respektovat oficiální ráz komunikační situace (jasné, stručné a slušné

vyjadřování).

Písemná práce vykazuje rysy formálního dopisu (přehledná struktura textu apod.)

a nepostrádá základní náležitosti – obligatorními prvky jsou adresa odesílatele a příjemce ve

správném pořadí, přičemž součástí adresy odesílatele mohou být i kontaktní údaje; datum

a místo (tyto údaje mohou být zarovnány vpravo i vlevo); oslovení; závěrečný pozdrav

a podpis. Je obvyklé, že úřední dopis obsahuje také předmět dopisu. Explicitně však tento

požadavek není nikde uveden, proto absenci tohoto prvku nepenalizujeme. Důvodem

k penalizaci není ani skutečnost, že pisatel před předmět dopisu napíše Věc.

Funkce výchozího textu: informativní, výchozí text poskytuje informace, které musí pisatel při

koncipování písemné práce zohlednit. Pasáže opsané z výchozího textu se nezapočítávají do

celkového rozsahu práce.