ZPRÁVA Z VÝZKUMU

Postoje veřejnosti k českému školství (Srovnání obecná a odborná veřejnost)

Připraveno pro EDUin

Perfect Crowd, červenec 2013

Úroveň vzdělávání na českých základních školáchOdborná veřejnost (pedagogové, ředitelé škol, výchovní poradci) jsou v hodnocení úrovně vzdělávání na českých základních školách kritičtější než obecná veřejnost, což

Průměrná známka:Odborná veřejnost – 2,95(Obecná veřejnost – 2,67)

Zatímco jen zhruba čtvrtina odborníků ohodnotila úroveň vzdělávání na ZŠ jedničkou nebo dvojkou, u obecné veřejnosti je to více než třetina.

Ředitelé škol hodnotí o něco méně kritičtěji než samotní učitelé.

Jako hlavní kámen úrazu kritici (oznámkovali 4,5) spontánně uvádějí „příliš teorie a memorování, které hůře rozvijí myšlení žáků. Úroveň českých ZŠ snižuje také skutečnost, že žáky školy nedostatečně připravují do života, nepředávají dost praktických znalostí a dovedností.Dalším problém je pak nízká motivace a odměna učitelů, podobně jako jejich nedostatečná kvalifikace.

Zhruba 2/3 dotázaných odborníků si nemyslí, že stát usiluje o zvyšování kvality vzdělávání nebo že školství obecně směřuje pozitivním směrem. (Pro srovnání: V obecné populaci stejný názor sdílí zhruba třetina respondentů).

Podobně oba vzorky respondentů hodnotí technickou vybavenost škol moderními pomůckami a roli školy v rozvíjení žáků prostřednictvím předmětů a kroužků. (Vice než polovina odborníků i obecné veřejnosti hodnotí kladně).

Shrnutí (1)

Finanční ohodnocení učitelů za špatné (4,5) považuje ¾ odborníků za špatné. (V obecné populaci 32 % dotázaných).Odborníci jako problematickou vidí i přípravu studentů pedagogických fakult na povolání učitele. Špatná je podle téměř poloviny dotázaných odborníků (48 %) a 14 % obecné populace.

Dotázaní odborníci jsou kritičtější také ve vnímání současného nastavení známkovaní. Kladně hodnotí třetina odborníků (V obecné populaci známkování vyhovuje polovině respondentů (52 %).

Postoje k selektivnímu vs. sloučenému vzdělávacímu systému

Selektivní vzd. systém vyhovuje 65 % odborníků. (U obecné populace je souhlas se selektivním vzd. systémem vyšší – 85 %). Kritici z řad odborníků spontánně uvádějí nejčastěji tyto důvody: ztráta tolerance, empatie, izolace odlišných, nemožnost naučit se spolupráce, ale také ztráta motivace, chybí-li v kolektivu „tahouni“.

Sloučený vzd. systém kladně hodnotí 57 % odborníků (U obecné populace 56 % dotázaných).S roustoucím věkem odborníků kladné postoje k sloučenému vzd. systému klesají.

Důvody pro: rozmanitost prostředí, reálný svět, lepší socializace, tolerance, spolupráce, respekt.Důvody proti: organizační a finanční náročnost, nepřipravenost, ztráta individuálního přístupu pro handicapované a nadané, nerozvíjení talentu a omezování nehandicapovaných dětí. V neposlední řadě také vysoké požadavky na učitele, přetížení učitelů.

Shrnutí (2)

Talentovaní ve sloučených školách

Souhlasí 57 % odborníků a 46 % obecné populace.O něco více souhlasí muži – odborníci a ředitelé škol.Důvody PRO (spontánně): vzájemná motivace, obohacení, reálné sociální prostředí, lepší socializaceDůvody PROTI (spontánně): potlačení rozvíjení talentu a celkové obavy z organizačního a finančního zajištění, přetížení učitelů, nemožnost zvládat při vysokém počtu dětí ve třídě.

Handicapovaní ve sloučených školách

Souhlasí 55 % odborníků a 51 % obecné populace.Obecně s rostoucím věkem odborníků, klesá podpora sloučení handcipovaných žáků do společných škol se zdravými dětmi.Důvody PRO (spontánně): pochopení, tolerance, spolupráce, reálný pohled na soc. prostředí, integrace do kolektivuDůvody PROTI (spontánně): administrativní a finanční náročnost na začlenění, nedostatek asistentů, nejsou vytvořeny podmínky, nedostatečné pokrytí ind. potřeb. Část respondentů spontánně odlišuje charakter postižení – tělesné ano, mentální ne.

Shrnutí (3)

Postoje ke školství a role ZŠ

Více než polovina odborníků si nemyslí, že oddělené školy zamezují šikaně a zesměšňování slabších a nadanějších. V obecné populaci naopak převládá názor, že oddělené školy proti šikaně pomáhají.

Odborníci si také méně často než obecná populace myslí, že každému dítěti je lépe mezi dětmi s podobným osudem nebo nadáním.

Názor na roli ZŠ je u obou vzorků podobný v řazení priorit. Nejčastěji – výchova člověka odpovědného ke svému okolí, rozvíjení morálních hodnot, výuka komunikace.Obě skupiny se výrazně liší jen v důrazu, který roli školy přikládají. (U odborníků silnější).

Nakolik se školám daří podporovat u žáků rozvoj morálních hodnot nebo motivace k celoživotnímu vzdělávání jsou obě skupiny podobně skeptické. Odborníci dnes za nejtěžší považují motivovat děti k celoživot. vzdělávání a rozvijet zájem o morální hodnoty.

Slabiny českého školství (spontánně)Odborníci nejčastěji uvádějí: samotný systém školství, politické aspekty, legislativu, finance, pravomoce a motivaci učitelů.

Shrnutí (4)

POSTOJE K SELEKTIVNÍMU VZDĚLÁVACÍMU SYSTÉMU

Celkem

Muž

Žena

18 až 44 let

45 a více let

Učitel (MŠ, ZŠ, SŠ,..)

Ředitel/zástupce ředitele

Jiné

0% 25% 50% 75% 100%

16

20

15

20

14

16

9

23

49

39

51

48

49

55

46

32

18

26

16

13

20

15

29

18

15

15

14

17

13

12

11

25

3

0

4

2

4

3

6

2

Rozhodně vyhovuje Spíše vyhovuje Spíše nevyhovuje Rozhodně nevyhovuje Nevím

7

65 % respondentů vyhovuje systém selektivního vzdělávání. O něco více souhlasí ženy. Více naklonění selektivnímu systému jsou také učitelé ve srovnání s vedením školy. (Není signifikantní)

Postoje k selektivnímu vzdělávacímu systému – odborná veřejnost

V současné době české školství už na základním stupni nabízí kromě běžných základních škol také školy různě specializované. Do jaké míry Vám takto nastavený systém vyhovuje?

N=220

N =

220

46

174

82

138

141

35

44

8

Celkem

Muž

Žena

Základní/vyučen(a)

Středoškolské

Vysokoškolské

18 až 29 let

30 až 44 let

45 až 59 let

60 let a více

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

25

18

31

26

23

25

23

25

30

19

55

56

54

52

59

53

52

47

58

74

9

11

8

8

9

15

9

12

7

5

1

1

1

1

2

3

2

2

0

1

10

14

5

13

7

5

14

14

4

1

Rozhodně vyhovuje Spíše vyhovuje Spíše nevyhovuje Rozhodně nevyhovujeNevím

N=512

80% respondentů vyhovuje systém selektivního vzdělávání. Více s ním souhlasí ženy, souhlas roste s věkem respondenta.

Postoje k selektivnímu vzdělávacímu systému – obecná veřejnost

V současné době české školství už na základním stupni nabízí kromě běžných základních škol také školy různě specializované. Do jaké míry Vám takto

nastavený systém vyhovuje?

Kritika selektivního vzdělávacího systému - spontánní odpovědi, odborná veřejnost

Z jakého důvodu Vám takto nastavený systém nevyhovuje? (otevřená otázka)

Hlavním důvodem, proč současný systém respondentům nevyhovuje (nad 25 %) je ztráta tolerance a schopnosti dětí spolupracovat s ostatními, ale také problém selekce a izolace odlišných dětí a demotivace méně učenlivých dětí.

9

N=71 ti, co hodnotí negativně

ztráta tolerance, empatie, naučení spolupráce

problém selekce, separace, diferenciace, izolace odlišných dětí

ztráta motivace, nejsou tahouni

ztráta různorosti prostředí

nesouhlas s kastováním, elitářstvím

snížená možnost integrace do většinové společnosti, sociální handicap

pocity nadřazenosti, vyjímečnosti

diskriminace, rasismus, bariéry

přání rodičů, ne zájem dětí

jiné

0% 50% 100%

28

26

22

14

12

10

7

4

4

8

Celkem

Muž

Žena

18 až 44 let

45 a více let

Učitel (MŠ, ZŠ, SŠ,..)

Ředitel/zástupce ředitele

Jiné

0% 25% 50% 75% 100%

23

26

23

27

21

21

23

32

34

37

33

33

34

31

40

36

24

17

26

22

25

27

29

11

18

20

17

15

20

19

9

20

1

0

1

2

0

1

0

0

Určitě souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Určitě nesouhlasím Nevím, je mi to jedno

10

57% respondentů souhlasí se systémem, kde všechny děti navštěvují stejnou školu. Muži a odborníci do 44 let souhlasí častěji než ženy a starší část dotázaných.

Postoje ke sloučenému vzdělávacímu systému – odborná veřejnost

Druhou možností je systém, kde všechny děti navštěvují stejnou školu, ovšem za předpokladu, že v ní mají prostor pro rozvoj svých individuálních potřeb. Do jaké míry byste

souhlasil/a, kdyby se stát rozhodl pro tuto druhou možnost?

N=220

N =

220

46

174

82

138

141

35

44

11

Celkem

Muž

Žena

Základní/vyučen(a)

Středoškolské

Vysokoškolské

18 až 29 let

30 až 44 let

45 až 59 let

60 let a více

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

15

11

18

14

14

18

18

10

23

6

41

37

45

42

42

35

35

45

38

47

29

32

25

28

29

29

32

29

22

32

9

11

8

7

11

14

7

7

11

14

6

10

3

9

4

4

8

9

5

0

Určitě souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasímUrčitě nesouhlasím Nevím, je mi to jedno

N=512

56% respondentů souhlasí se systémem, kde všechny děti navštěvují stejnou školu. Ženy souhlasí častěji než muži. Na rozdíl od selektivního systému zde nejsou patrné rostoucí preference s rostoucím věkem.

Postoje ke sloučenému vzdělávacímu systému – obecná veřejnost

Druhou možností je systém, kde všechny děti navštěvují stejnou školu, ovšem za předpokladu, že v ní mají prostor pro rozvoj svých individuálních

potřeb. Do jaké míry byste souhlasil/a, kdyby se stát rozhodl pro tuto druhou možnost?

Výhody sloučeného vzděl. systému - spontánní odpovědi, odborná veřejnost

Jaké vidíte hlavní výhody sloučeného školního systému? (otevřená otázka)

Mezi hlavní výhody sloučeného školního systému patří rozmanitost prostředí a lepší socializace, ale také tolerance a spolupráce.

12

N=125 ti, co hodnotí pozitivně

rozmanitost prostředí, reálné sociální prostředí, lepší socializace, vnímání odlišností

tolerance, spolupráce, respekt, empatie

nutnost personálního a sociálního zabezpečení, odbornost vyučujících, asistenti

motivace k lepším výsledkům

nekastování, neseparavání

integrace

vzájemné obohacení

nevidí výhody

všeobecnost, jednodnost vzdělání a podmínek

finanční úspora, finanční otázky

jiné

neví

0% 50% 100%

46

32

11

11

8

7

7

4

2

2

11

5

Nevýhody sloučeného vzděl. systému - spontánní odpovědi, odborná veřejnost

13

N=92 ti, co hodnotí negativně

Jaké vidíte hlavní nevýhody sloučeného školního systému? (otevřená otázka)

Mezi hlavní nevýhody sloučeného školního systému patří organizační a finanční náročnost, ztráta individuálního přístupu, nerozvíjení talentu a přetížení učitelů (označila více než čtvrtina odborníku, kteří jsou proti sloučenému systému).

organizační a finanční náročnost, nepřipravenost

ztráta individuálního přístupu pro hendicapované či nadané

nerozvíjení talentu, omezování nehandicapovaných dětí

přetížení učitele, vysoké požadavky na něj

vysoké požadavky na handicapované děti-méněcennost, stagnace

diskriminace, šikana

zhoršení kvality výuky

jiné

neví

0% 50% 100%

34

33

28

26

12

9

1

7

8

POSTOJE KE ŠKOLSTVÍ

Děti různých nadání v jedné třídě se naučí lépe spolupracovat a učí se od sebe navzájem

Mají-li spolu různí lidé ve společnosti dobře vycházet, musí mít možnost znát se od dětství

Společná škola pro všechny je vůči dětem spravedlivější

Každému dítěti je nejlépe mezi dětmi, které se mu osudem i nadáním podobají

Oddělené školy zamezují šikaně a zesměšňování slabších či nadanějších

0% 25% 50% 75% 100%

35

39

20

9

10

40

31

38

41

31

21

21

30

39

33

4

9

12

12

26

Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Rozhodně ne

Postoje ke školství – odborná veřejnost

15Do jaké míry se ztotožňujete s následujícími postoji ke školství?

Celkem

Řazeno dle Top2box

Nejméně souhlasí odborníci s výrokem, že oddělené školy zamezují šikaně a zesměšňování slabších či nadanějších (59 %).

N=220

Postoje ke školství – obecná veřejnost

16

Každému dítěti je nejlépe mezi dětmi, které se mu osudem i nadáním podobají

Mají-li spolu různí lidé ve společnosti dobře vycházet, musí mít možnost znát

se od dětství

Děti různých nadání v jedné třídě se naučí lépe spolupracovat a učí se od

sebe navzájem

Oddělené školy zamezují šikaně a zesměšňování slabších či nadanějších

Společná škola pro všechny je vůči dětem spravedlivější

0% 25% 50% 75% 100%

31

20

28

29

13

47

51

43

35

41

17

21

25

28

34

6

7

4

8

12

Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Rozhodně neN=512

Do jaké míry se ztotožňujete s následujícími postoji ke školství?

Celkem

Řazeno dle Top2box

Nejméně (i když stále přes polovinu) souhlasí dotázaní s výrokem, že společná škola pro všechny je vůči dětem spravedlivější.

Vychovat člověka odpovědného k okolí

Rozvíjet morální hodnoty

Učit komunikovat

Vést k solidaritě s ostatními

Motivovat vzdělávat se celý život

Učit praktickým dovednostem (např. vyhledávat informace)

Příprava na život a budoucí povolání

0% 25% 50% 75% 100%

81

80

80

73

73

70

54

16

16

18

22

22

25

30

3

3

2

5

4

4

13

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1 – Velmi důležité 2 3 4 5 6 – Určitě nedůležité

Role základní školy – odborná veřejnost

17Do jaké míry je pro Vás osobně důležité, aby základní škola plnila následující role? V dítěti pěstovat tyto postoje ke vzdělání:

Celkem

Řazeno dle Velmi důležité

Odborníci se domnívají, že nejdůležitější je vychovat člověka odpovědného k svému okolí (umístění na 3. místě u obecní populace dle top 1), ale i rozvíjet morální hodnoty (umístění na 1. místě u obecní populace) a učit se komunikovat. Přípravu na život a povolání základní škola nemusí podle odborníků naplňovat tak výrazně jako ostatní role, přičemž obecní populace tento bod uvedla na 5. místě ze 7.

N=220

Role základní školy – obecná veřejnost

18

Rozvíjet morální hodnoty

Učit komunikovat

Vychovat člověka odpovědného k okolí

Učit praktickým dovednostem (např. vyhledávat informace)

Příprava na život a budoucí povolání

Vést k solidaritě s ostatními

Motivovat vzdělávat se celý život

0% 25% 50% 75% 100%

69

69

67

63

58

56

55

21

23

23

28

27

28

31

9

8

8

8

12

14

12

1

0

2

1

2

1

2

0

0

0

0

1

0

1

0

0

1 - Velmi důležité 2 3 4 5 6 - Určitě nedůležitéN=512

Do jaké míry je pro Vás osobně důležité, aby základní škola plnila následující role? V dítěti pěstovat tyto postoje ke vzdělání:

Celkem

Řazeno dle Velmi důležité

Lidé se domnívají, že nejdůležitější je rozvíjet morální hodnoty, učit se komunikovat, vychovat člověka odpovědného k okolí.

Učit praktickým dovednostem (např. vyhledávat in-formace)

Učit komunikovat

Příprava na život a budoucí povolání

Vést k solidaritě s ostatními

Vychovat člověka odpovědného k okolí

Rozvíjet morální hodnoty

Motivovat vzdělávat se celý život

0% 25% 50% 75% 100%

8

5

4

3

3

2

2

52

47

42

38

28

28

18

35

36

43

47

53

58

60

4

11

5

7

12

10

15

1

2

6

5

4

3

5

Určitě daří Spíše daří Spíše nedaří Určitě nedaří Nevím

Co se škole daří a nedaří – odborná veřejnost

19Do jaké míry si myslíte, že se dnešním učitelům na ZŠ toto daří?

Celkem

Řazeno dle Top2box

Odborníci se domnívají, že učitelům se nejvíce daří naučit praktické dovednosti a komunikaci, naopak nejméně se daří motivovat děti vzdělávat se celý život, jako i rozvíjet morální hodnoty a odpovědnost vůči svému okolí.

N=220

Slabiny českého školství - spontánní odpovědi, odborná veřejnost

Jaká je podle Vás největší slabina českého školství? (otevřená otázka)

Mezi hlavní slabiny českého školství odborníci zařadili zejména celkový systém školství, politické aspekty a legislativu, ale i finance, vybavení škol či pravomoce učitelů.

20

Celkem

N=220

systém školství, politické aspekty, legislativa, nejistota

finance, vybavení, ohodnocení, pravomoce a motivace učitelů

malá prestiž, nízké společenské hodnocení učitelů

nezájem, nekvalifikovanost učitelů, špatná příprava na pedagog. fakultách

nespolupráce rodičů, výchova v rodině

přetížení učitelů administrativou, inspekce kontrolující pouze papíry

neučí souvislosti, praktičnost, jen "biflování"

vysoký počet žáků ve třídě

chybějící autorita

kvalita výuky, náročnost výuky, neindividuální přístup

neosamostatňování dětí, nerozvíjí tvořivost a kritické myšlení, není motivace

feminizace, struktura učitelů

problém maturit, testování

selekce dětí, vytváření elit

vysoký počet VŠ, nízký důraz na výuční obory

pokles vzdělanosti, menší všeobecný přehled

zastaralost

nedostatek asistentů

šikana, rasismus

jiné

neví

0% 50% 100%

45

32

15

12

11

10

8

5

5

5

5

4

4

4

4

3

2

1

0

16

5

Projektový tým výzkumu:

ODBORNÝ VÝZKUMNÝ DOHLEDJaroslav Cír+420 773 552 219jaroslav.cir@perfectcrowd.comhttp://www.perfectcrowd.cz/

MANAŽERKA PROJEKTULenka Beranová+420 724 433 896lenka.beranova@perfectcrowd.comhttp://www.perfectcrowd.cz/

QUANTQUALQUANT

Thank you!... From the Perfect Crowd out there!