VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět1. stupeň

Vyučovací předmět2. stupeň

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk Český jazyk

Anglický jazyk Německý jazyk

Anglický jazyk Německý jazyk

Matematika a její aplikace Matematika Matematika

Informační a komunikační technologie

Informatika Informatika

Člověk a jeho svět Náš svět -

Člověk a společnost -Dějepis

Výchova k občanství

Člověk a příroda -

Fyzika

Chemie

Přírodopis

Zeměpis

Umění a kulturaHudební výchova Hudební výchova

Výtvarná výchova Výtvarná výchova

Člověk a zdraví Tělesná výchovaTělesná výchova

Výchova ke zdraví

Člověk a svět práce Pracovní činnosti Pracovní činnosti

20

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

21

Výchovné a vzdělávací strategie

Společné působení všech učitelů a zaměstnanců školy orientujeme především na:

1. změnu klimatu vnitřního prostředí školy,tj. změnit role učitelů a žáků z rolí nadřazenosti a podřízenosti na role partnerské

komunikace nejen mezi učiteli a žáky, ale i mezi žáky a ostatními zaměstnanci školy.Vzhledem k přítomnosti žáků cizích národností vést žáky k toleranci k jiným národnostem (kompetence k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní).

2. využívání nových vyučovacích metod a organizačních forem výuky- měníme frontální pracovní postupy práce se žáky na projektové vyučování, integraci

příbuzných předmětů, uplatnění získaných poznatků v běžné praxi, práci ve skupinách(kompetence komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní).

3. rozvoj komunikačních schopností žákůa to nejen ve dvou nabízených cizích jazycích, ale také schopnost žáků účelně

komunikovat v jazyce českém.

4. schopnost týmové spolupráce žáků, formulovat a vyjadřovat kultivovaně své myšlenky,

umět vhodnou formou veřejně obhájit svůj názor (kompetence komunikativní, občanské, k řešení problémů).

5. využívání nejrůznějších zdrojů informací,tj., aby žáci uměli pracovat s tištěnými, elektronickými a jinými zdroji informací,

dovedli provádět praktické pokusy, připravit a realizovat pod vedením učitelů vlastní výzkum. K tomuto účelu mají ve škole k dispozici školní počítače s připojením na internet, školní knihovnu a odborné učebny (tím sledujeme realizaci kompetencí k učení, k řešení problémů, komunikativní).

6. spolupráci se sociálními partnery,především se zákonnými zástupci žáků, Radou školy, Radou a zastupitelstvem Města

Česká Lípa, Pedagogicko-psychologickou poradnou v České Lípě a v Liberci, s ostatními (výběrovými) školami (kompetence k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní).

KLÍČOVÉ KOMPETENCENa konci základního vzdělávání žák:

KOMPETENCE PRACOVNÍ

používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení- učitelé žáky podrobně seznamují s danými materiály a nástroji tak, aby je žák uměl

pojmenovat- učí žáky vhodně tyto nástroje použít vzhledem k danému materiálu- pomáhají při plánování pracovního postupu- vedou žáky ke správné organizaci práce- pomáhají adekvátně zhodnotit odvedenou práci- učí žáky vyvodit obecné závěry

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

22

vyučovací metody + postupydiskuse, skupinová práce, práce s textem, práce s informacemi, beseda, pozorování, pokus, názorně demonstrační, dovednostně praktické - individuální, skupinové

dodržuje vymezená pravidla- vedou žáky k pořádku na pracovišti- dohlíží na dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce- učí žáky umět poskytnout první pomoc při úrazu- seznamují žáky s pevně vymezenými pravidly

vyučovací metody + postupyvýklad, práce s informacemi, beseda, didaktické hry

plní povinnosti a závazky- učitelé žáky vhodně motivují- vedou žáky k zodpovědnosti a samostatnosti při plnění svých pracovních povinností- vyzdvihují u žáků kvalitně odvedenou práci- učitelé u žáků dohlíží na včasné odevzdání úkolů

vyučovací metody + postupydramatizace, didaktické hry, vysvětlování, diskuse, projekt, laborování

adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky- učí žáky vhodně vybrat správné pracovní postupy, pracovní podmínky a také materiály- pomáhají aplikovat znalosti v konkrétních situacích

vyučovací metody + postupyproblémové učení, výklad, diskuse, didaktické hry, názorně demonstrační

přistupuje k výsledkům pracovní činnosti z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu

- vedou žáky k zodpovědnosti za svou práci- dbají na kvalitu práce, kterou žáci odvedli- seznamují žáky s praktickými životními situacemi- vedou žáky k učebnímu rozvržení a funkčnímu plánování práce- rozvíjí u žáků samostatné rozhodování

vyučovací metody + postupydiskuse, projekt, samostatná práce, didaktické hry, učení v životních situacích

přistupuje k výsledkům pracovní činnosti z hlediska ochrany svého zdraví- pomáhají žákům při definování pojmů zdraví a zdravý životní styl- podněcují žáky k zaujmutí zodpovědného přístupu ke svému zdraví- rozvíjí u žáků schopnost odhadnout případná rizika- učí žáky rozlišovat škodlivé vlivy na jejich zdraví

vyučovací metody + postupyvýklad, vysvětlování, diskuse, práce s informacemi, beseda, skupinová práce

přistupuje k výsledkům pracovní činnosti z hlediska ochrany zdraví druhých- pomáhají žákům při definování pojmů zdraví a zdravý životní styl- vedou žáky ke vhodným společenským návykům a zodpovědnosti za druhé

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

23

vyučovací metody + postupyvýklad, vysvětlování, diskuse, práce s informacemi, beseda, skupinová práce

přistupuje k výsledkům pracovní činnosti z hlediska ochrany životního prostředí- učí žáky správně definovat životní prostředí a chápat vazby mezi člověkem a jeho životním prostředím

- rozvíjí u žáků schopnost objasnit příčiny znečištění životního prostředí- vedou žáky k orientaci v kladech a záporech globalizace- podněcují žáky ke konkrétním činnostem vedoucím k vylepšení životního prostředí

vyučovací metody + postupybeseda, práce s internetem, diskuse, problémové učení, dramatická výchova, názorně demonstrační

přistupuje k výsledkům pracovní činnosti z hlediska ochrany kulturních a společenských hodnot

- učitelé u žáků podporují vlastní tvořivost a tvorbu- podporují schopnost ocenit cizí výkon- vedou žáky k osvojení společenských pravidel a norem chování-podporují u žáků kladný vztah ke kultuře jako takové s důrazem na kultury jiných národů

vyučovací metody + postupybeseda, diskuse, projekt, brainstorming, problémové učení, práce s internetem

využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje

- učí vnímat žáky mezipředmětové vazby

vyučovací metody + postupydidaktické hry, exkurze, beseda, práce s informacemi, projekt, komunitní kruh, kritické myšlení, brainstorming

využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu své přípravy na budoucnost

- vyzdvihují praktické stránky jednotlivých vzdělávacích oblastí- kladou důraz na žákovy dovolené aktivity- rozvíjí u žáků schopnost adekvátně odhadnout své schopnosti a hranice- podněcují u žáků schopnost obhájit svá stanoviska- rozvíjí u žáků schopnost stanovit si své vlastní cíle

činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměřením- nabízí žákům vhled do problematiky jednotlivých profesních oblastí- poskytují žákům snadný přístup k informacím a podporují u nich touhu samostatně

informace vyhledávat

vyučovací metody + postupydidaktické hry, exkurze, beseda, projekt, kritické myšlení, práce s informacemi

orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci

- učí žáky umět správně vybrat důležité informace

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

24

vyučovací metody + postupybeseda, diskuse, exkurze, projekt, didaktické hry, práce s informacemi, brainstorming

chápe podstatu podnikání- seznamují žáky s aktivitami nutnými pro podnikání ( výpis z rejstříku, finance )

chápe cíl podnikání- dbají na zodpovědné plnění žákovy funkce ve třídní samosprávě

chápe riziko podnikání- podněcují u žáků schopnost přijímat důsledky svých činů a jednání a být za ně zodpovědný

rozvíjí své podnikatelské myšlení- rozvíjí u žáků dovednost vnímat situaci z více úhlů pohledu- podporují u žáků zdravou soutěživost- rozvíjí schopnost stanovit si své vlastní cíle- podporují aktivní snahu žáků celoživotně se vzdělávat- učí žáky posoudit své vlastní schopnosti a možnosti- dbají na žákovu znalost práv a povinností zaměstnavatelů a zaměstnanců- seznamují žáky s průběžnou nabídkou na trhu práce

vyučovací metody + postupybeseda, diskuse, exkurze, projekt, didaktické hry, práce s informacemi, brainstorming

KOMPETENCE OBČANSKÁ

respektuje přesvědčení druhých lidí- seznamují žáky s lidmi různých společenství, náboženství, kultur; vyzdvihuje jejich tradice, hodnoty

- respektují odlišné názory svých žáků a kolegů a vedou k tomu také žáky vyučovací metody + postupy - vysvětlování, diskuse- televizní výuka (dokumenty)

váží si jejich vnitřních hodnot- snaží se na každém najít to nejlepší a následně přednosti každého vyzdvihuje- nesoudí nikoho podle vzhledu a vede k tomu i žáky vyučovací metody + postupy -slohová cvičení (úvaha), diskuse skupinová práce

je schopen vcítit se do situace ostatních lidí- vyhledávají nebo navozují modelové situace, při kterých je schopnost empatie důležitá- vyzdvihují osobnosti lidí, kteří to dokážou- sami jsou schopni vcítit se do situace druhých- v problémové situaci rozebírají dění z více úhlů

vyučovací metody + postupy- dramatizace, televizní výuka- projektová výuka- rozhovor, diskuse, beseda- beseda

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

25

odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti psychickému a fyzickému násilí

- vyzdvihují osobnosti lidí, kteří to dokázali a dokážou- odmítají útlak a hrubé zacházení- dokáží se postavit proti násilí- obhajují slabší

vyučovací metody + postupy- rozhovor, diskuse- projektová výuka-osobní příklad

chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy- spolupracují při vytváření třídních pravidel a vedou děti k jejich dodržování- seznamují žáky se společenskými normami jiných kultur- oceňují správné chování

vyučovací metody + postupy- týmová práce- diskuse, referát, dramatizace

je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo ni- seznamují žáky s jejich právy a povinnostmi (školní řád)- dbají na dodržování práv a plnění povinností- učí žáky srozumitelně se vyjadřovat a obhajovat názory, jasně formulovat požadavky

vyučovací metody + postupy- žákovský parlament- rozhovor, diskuse- slohová cvičení (úvaha), mluvní cvičení

rozhoduje se zodpovědně podle dané situace- řeší společně se žáky danou situaci- rozebírají motivy, naslouchají různým názorům žáků na danou situaci- vysvětlují a pomáhají žákům nalézt správná řešení- pomáhají zaujmout žákovi místo v třídním kolektivu

vyučovací metody + postupy- individuální rozhovor, diskuse- dramatizace, referát- třídnické hodiny

poskytne dle svých možností účinnou pomoc- učí žáky zásadám první pomoci při úrazech- učí žáky telefonní čísla, kterých je možno využít v případě ohrožení života nebo zdraví- vedou žáky k aktivnímu jednání, k zodpovědnosti za jejich činy- svým příkladem nenásilně žáky vychovávají- zastávají se žáků slabších, handicapovaných, šikanovaných- snaží se spravedlivě posoudit a pak jednat- podněcují spolupráci mezi žáky

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

26

vyučovací metody + postupy- dramatizace- události z TV, novin, časopisů, filmů- příběh, kresba

chová se zodpovědně v krizových situacích- rozebírají jednání žáků

vyučovací metody + postupy- třídnické hodiny

chová se zodpovědně v situacích ohrožujících zdraví člověka- vychovávají žáky k nekuřáctví, jdou v tomto směru příkladem- působí v oblasti protidrogové prevence- všímají si chování žáků- chovají se tak, aby měli důvěru žáků- naslouchají problémům žáků, radí jim- pomáhají žákům zvednout sebevědomí v aktivitách jim blízkých, a tak zažívat pocit úspěchu

vyučovací metody + postupy- filmy, přednášky, nákresy- příklady ze života, besedy, projekty- individuální rozhovor- ilustrace s tematikou proti kouření- články s protidrogovou tematikou- nácvik divadelních představení, účast na besídkách, sportovních, pěveckých soutěžích, olympiádách…

chová se zodpovědně v situacích ohrožujících život člověka- učí žáky klidnému jednání- seznamují žáky se způsoby poskytování první pomocí při nejrůznějších úrazech- učí žáky znát zpaměti čísla požárníků, zdravotníků- poučují žáky o možných nebezpečích před začátkem prázdnin- učí žáky dopravním předpisům

vyučovací metody + postupy - praktické ukázky postupů- besedy- televizní výuka

respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví- seznamují žáky s naší historií- pomáhají pochopit naše tradice a kořeny- seznamují žáky s památkami, vysvětlují jejich hodnotu

vyučovací metody + postupy- exkurze, vycházky, výstavy- účast na projektech- práce s textem

projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům- seznamují žáky s vybranými uměleckými díly a umělci- vedou žáky k pochopení umění a jeho smyslu

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

27

- seznamují žáky s různými uměleckými směry, jejich východisky a projevy (a významnými umělci)

- budují otevřenost k uměleckým dílům a snahu po pochopení- vedou žáky ke kvalifikovanému rozboru namísto hodnocení "líbí-nelíbí", "hezké-škaredé"

vyučovací metody + postupy- ukázky uměleckých děl- vlastní tvorba- rozbor, diskuse

projevuje smysl pro kulturu a tvořivost- oceňují tvořivý (živý, originální, otevřený) přístup k činnostem- podporují osobitost- informují žáky o dostupných a vhodných kulturních akcích a událostech- vytváří atmosféru, ve které se žáci nebojí zkoušet neověřené postupy

vyučovací metody + postupy- vlastní tvorba, referát

aktivně se zapojuje do kulturního dění- informují žáky o dění v obci a podporují jejich zájem o toto dění- umožňují žákům přípravu akcí s účastí veřejnosti- budují vědomí obce jako komunity a školy jako její součásti- navštěvují se žáky kulturní akce- informují o zajímavých kulturních akcích, filmech, divadelních představeních

vyučovací metody + postupy- návštěvy divadelních představení- tradiční akce- účast na soutěžích- referát

aktivně se zapojuje do sportovních akcí- organizují sportovní aktivity, vedou kroužky- podporují a oceňují účast žáků v soutěžích- podporují mimoškolní činnost a informují o ní

vyučovací metody + postupy- sportovní den- "branné cvičení"- soutěže

chápe základní ekologické souvislosti- vedou žáky k vytvoření emocionálního vztahu k přírodnímu prostředí- rozvíjí citové vazby k živým organismům i neživé přírodě- svým příkladem povzbuzují a motivují žáky- poukazují na vhodné, nevhodné chování- vysvětlují provázanost vztahu člověk - příroda ( i jednotlivec něco zmůže)- učí využívat šetrně energetické zdroje- seznamují žáky s možnostmi využívání obnovitelných zdrojů v praxi (sluneční záření, voda,

vítr)

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

28

vyučovací metody + postupy- vycházka, exkurze, ukázka- diskuse, praktické činnosti v přírodě, ŠVP

chápe enviromentální problémy- zajímají se o enviromentální problémy, vedou k tomu i žáky- poukazují na provázanost jednotlivých států k ekologii celosvětové- ukazují cestu, jak vnímat přírodu globálně- budují v žácích povědomí o celosvětových ekologických problémech- vedou žáky k estetickému vnímání přírody, pozitivnímu citovému vztahu k životnímu

prostředí ve svém okolí a k přírodě vůbec, k hodnotám, které neumí vytvořit člověk

vyučovací metody + postupy- diskuse, přednáška, referát

respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí- informují o nejzákladnějších možnostech jednotlivce k ochraně přírodního prostředí- rozvíjí odpovědnost za kvalitu životního prostředí- vytváří návyky, rozvíjí postoje vedoucí k ochraně životního prostředí- seznamují s pravidly třídění odpadu, sběru papíru, recyklace

vyučovací metody + postupy- sběr papíru, exkurze

rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví- seznamují žáky se zdravým životním stylem- učí sestavovat správný jídelníček- seznamují žáky s ekologickými potravinami- vedou žáky ke správné psychohygieně učení- učí plánování času, antistresovému programu- seznamují žáky se škodlivostí kouření, osobní příklad- vedou žáky k vědomí souvislosti vlastního životního stylu s problémy životního prostředí

a jejich řešením, důvěře ve vlastní síly při řešení těchto problémů

vyučovací metody + postupy- beseda, přednáška, rozhovor- skupinová práce- práce s textem

rozhoduje se v zájmu trvale udržitelného rozvoje společnosti- vedou žáky k zachování přírody pro budoucí generace- vedou žáky k ekologickému myšlení - neznečišťovat zbytečně ovzduší, myslet ekologicky- vedou žáky k poznání, že technické vymoženosti jsou často na úkor přírody- učí žáky orientovat se v základní problematice ekologie, akutního stavu životního prostředí

vyučovací metody + postupy- práce s knihou, televizní výuka

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

29

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ

účinně spolupracuje ve skupině- sledují a zajišťují zapojení všech žáků ve skupině

vyučovací metody + postupy- skupinová práce, komunitní kruh

podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu- definují a formulují pravidla práce skupiny spolu se žáky

vyučovací metody + postupy- skupinová práce, komunitní kruh

na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce

- vedou žáky k účelnému rozdělení rolí, spolupráci a zodpovědnosti, učí žáky vnímat pozici každého jedince ve skupině

vyučovací metody + postupy- individuální práce, práce ve dvojicích, skupinová práce, diskuse, práce s informacemi

podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu- učí žáky zvolit vhodné postupy k řešení problémů, učí žáky přijmout pozici a roli ve skupině

vyučovací metody + postupy dramatizace, komunitní kruh, diskuze

na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů

- dbají na dodržování zásad tolerance a základních pravidel společenského chování

vyučovací metody + postupy- učení dobrým příkladem, dramatizace, metody situační, inscenační

v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá-upevňují a rozvíjejí základní společenské a lidské návyky, učí žáky navazovat, vnímat a respektovat mezilidské vztahy, oceňují nezištné poskytnutí pomoci a vyzvedají žáky, kteří si bez obav dokáží o pomoc říci, požádat

vyučovací metody + postupy- skupinová práce, komunitní kruh, dramatizace, práce ve dvojicích

přispívá k diskusi v malé skupině i debatě celé třídy- učí žáky pravidlům diskuse (naslouchání, vyslovení vlastního názoru, umění přihlásit se bez obav o slovo, obhájení svého názoru, diskuse na úrovni)

vyučovací metody + postupy- komunitní kruh, dramatizace

chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu- dbají na využití žákových možností, schopností, znalostí a dovedností, sledují, aby se

žák nepodceňoval ani nepřeceňoval, posilují zdravé sebevědomí

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

30

vyučovací metody + postupy- skupinová práce, komunitní kruh, práce s informacemi

oceňuje zkušenosti druhých lidí- učí žáky ctít zkušenosti nabyté věkem a využívat životních zkušeností v reálném životě,

věcně poukazují na zkušenosti některých spolužáků

vyučovací metody + postupy- komunitní kruh, práce se životním příběhem

respektuje různá hlediska názorů- vedou žáky k respektování a vyslechnutí si různých názorů

vyučovací metody + postupy- komunitní kruh, skupinová práce

čerpá poučení z toho, co si lidé myslí, říkají a dělají- oceňují žákovo poučení se a vyvození závěrů z dané situace

vyučovací metody + postupy-komunitní kruh, diskuze

vytváří si pozitivní představu o sobě samém- vedou žáky k uvědomování si svých předností i nedostatků, případné nedostatky pomáhají žákům odstranit, učí žáky pracovat na rozvoji osobnosti

vyučovací metody + postupy- komunitní kruh, diskuze

podporuje svoji sebedůvěru a samostatný rozvoj- sebedůvěru v žácích posilují, oceňují žákovy přednosti a klady a učí je využívat jich v reálném životě

vyučovací metody + postupy- komunitní kruh, skupinová práce

ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty

- vedou žáky k reálnému sebehodnocení a sebekritice

vyučovací metody + postupy- komunitní kruh, skupinová práce

KOMPETENCE K UČENÍ

vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby a metody- požadují po žácích výsledky úměrné jejich schopnostem a nadání- v průběhu výuky seznámí žáky s více možnostmi řešení problémů a osvojení si učiva

vyučovací metody + postupy- forma individualizovaná- samostatná práce- skupinová práce - každý má zadán úkol podle svých schopností- práce s knihou (sám si vyhledává informace, vybírá si pro něho zajímavé, lépe si pamatuje)

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

31

vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné strategie- učí žáky rozlišovat podstatné od nepodstatného- učí žáky organizovat si práci, umět zareagovat i v časové tísni

vyučovací metody + postupy- práce s knihou (vybírá podstatné, aby se nemusel učit vše)- vysvětlování s diskusí — co je podstatné a proč- vysvětlování

plánuje, organizuje a řídí vlastní učení- vedou žáky k práci s různými zdroji (encyklopedie, počítač,…)- vedou k samostatnosti

vyučovací metody + postupy- samostatná práce- skupinová práce- vysvětlování- projektová výuka (fáze sběru informací)

projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení- podporují u žáka jeho zájmy- ponechají určitou volnost ve výběru informací k aktuálnímu učivu, umožní prezentaci nových poznatků před ostatními

- upozorňují na důležitost vzdělání v životě

vyučovací metody + postupy- referáty- projekty k aktuálním tématům- exkurze do SŠ a různých zařízení, besedy s pracovníky různých oborů

vyhledává, třídí a využívá informace- vedou ke schopnosti kritického zhodnocení informací, jejich ověřování z různých zdrojů (informace z masmédií, knih,…)

vyučovací metody + postupy- práce s textem- získávání informací z médií

na základě pochopení, propojení a systematizace informací je efektivně využívá v praktickém životě

- zadávají úkoly spojené s praxí

vyučovací metody + postupy- dramatizace běžných situací s využitím aktuálního učiva- hra- projekt (vlastní ochod, pošta,…)

operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly- dbají na znalost a správné používání symbolů, termínů a znaků ( „=“ v matematice)- lpí na tom, aby si žák pod symbolem, termínem nebo znakem představovat jeho VÝZNAM

vyučovací metody + postupy- zapojujeme více smyslů najednou (slova s obrázky, důkaz, porovnávání)- dramatizace a didaktická hra

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

32

uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí

- učitelé využívají mezipředmětových vztahů, odvolávají se na učivo z jiných předmětů- dbají na návaznost učiva- využívají propojení učiva se skutečným životem

vyučovací metody + postupy- projektová výuka- skupinová výuka- beseda, diskuse

na základě souvislostí si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy

- učí žáky utvářet si na základě získaných informací a vztahů mezi nimi vlastní názor- učí žáky si vlastní názor umět obhájit, správně argumentovat- učí žáky, že každý názor musí být podložen fakty

vyučovací metody + postupy- kritické myšlení- učení v životních situacích- práce s médii- referáty a jejich prezentace- besedy s odborníky, návštěvy výstav, institucí,…- výukové programy- diskuse- dramatizace (přidělené role)

samostatně pozoruje a experimentuje- učitelé často demonstrují, nechávají žáky samostatně uvažovat nad předvedeným

vyučovací metody + postupy- metody názorně-demonstrační- napodobování- dramatizace- samostatná práce

porovnává a kriticky posuzuje získané výsledky- učitelé získané výsledky nejdříve zpracovávají sami a ukazují to žákům, postupně jim

nechávají stále větší díl práce

vyučovací metody + postupy- vysvětlování- diskuse- skupinová výuka

vyvozuje závěry pro využití v budoucnosti- spojují učivo s praxí

vyučovací metody + postupy- exkurze- besedy s odborníky- demonstrace- projektová výuka- výuka v životních situacích

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

33

poznává smysl a cíl učení- motivují žáky (úspěchy jiných lidí, uplatnění na pracovním trhu)- spojují učivo s praxí

vyučovací metody + postupy- rozhovor, beseda- diskuse- učení v životních situacích- výuka dramatem- projektová výuka

má pozitivní vztah k učení- dopřávají pocit úspěšnosti, chválí žáky, hodnotí jejich práci

vyučovací metody + postupy- individualizovaná- skupinová- referáty na vybrané zajímavé téma, které si žák sám vybral

posoudí vlastní pokrok, určí překážky a problémy bránící učení a naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit

- nechávají žáky sebehodnotit- vedou žáka k samostatnosti- pomáhají žákovi hledat metody učení pro něho vhodné

vyučovací metody + postupy- rozhovor- samostatná práce- týmová práce- individuální pohovor s žákem- individualizovaná výuka

kriticky zhodnotí a diskutuje o výsledcích svého učení- vedou žáky k tomu, aby se při neúspěchu nevzdávali a pokusili se zdokonalit

vyučovací metody + postupy- samostatná práce- individualizovaná- individuální- rozhovor- příklady úspěšných lidí, kteří překonali překážky

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu- vedou žáky k samostatnému myšlení, učí základy logiky, učí vhodně interpretovat hlavní myšlenku, učí uspořádat informace do systému, naučí reprodukovat uloženou informaci, aby uměl vysvětlit složitá fakta, jednotlivosti vyjadřují v obecnější podobě, učí žáky odlišit podstatné od vedlejšího

vyučovací metody + postupy

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

34

-kritické myšlení, rozhovor, diskuse

vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném projevu- učí vhodnou formou zaznamenat své myšlenky do náležitého projevu (styl, pravopis), seřadit je a uspořádat v logickém sledu, učí získané informace zpracovat a prezentovat, rozvíjí slovní zásobu, informace zpracují do smysluplné vlastní podoby

vyučovací metody + postupy- práce s textem, výuka podporovaná počítačem, samostatná práce, skupinová práce, projekt - Baroko a my

vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v ústním projevu- vedou žáky ke srozumitelnému a pečlivému vyslovování a pečlivému vyjadřování myšlenky, vedou žáky ke kultuře řeči, učí je vyjadřovat se vlastními slovy, učí vhodně pokládat otázky, vedou k rozvoji slovní zásoby o nové pojmy, vedou k zapamatování mluveného

vyučovací metody + postupy- diskuse, rozhovor, beseda, návštěva knihovny, soutěže

naslouchá promluvám druhých lidí- učí žáky naslouchat, učí nezasahovat do repliky mluvčího a nechat mluvčího dokončit

myšlenku, nezkreslovat fakta a názory druhých

vyučovací metody + postupy- skupinová práce, didaktické hry, inscenační metody

snaží se porozumět druhým lidem- učíme projevit známky zaujetí, vedeme je k toleranci, učíme vstřícně komunikovat se svým okolím, kultivovaně se domlouvat a vyjednávat, vstupovat do kontaktů s druhými lidmi, orientovat se na kladné stránky osobnosti, navzájem se respektovat a komunikovat mezi sebou, nerozumí-li, požádá o pomoc

vyučovací metody + postupy- vysvětlování, řešení problémů, diskuse

vhodně na ně reaguje- učí dávat najevo svá rozhodnutí s přihlédnutím k pravidlům etiky, učí respektovat názory druhých a vedou je k diplomacii, znát svá práva a nebát se na ně upozorňovat

vyučovací metody + postupy- diskuse, dramatizace, komunitní kruh

účinně se zapojuje do diskuse- učí rozpoznat, identifikovat problém a jeho podstatu, vést k možnému řešení problému,

aplikovat zákony a pravidla na jiné skutečnosti, postihovat výběr a vhodnost zvolených metod

vyučovací metody + postupy- myšlenkové mapy, dramatizace, inscenační metody, skupinová výuka

obhajuje svůj názor- učí vhodně argumentovat, ujasňovat problém, analyzovat problém, jeho formulaci a argumentaci, učí žáka uvědomovat si vlastní cenu a reálné životní cíle

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

35

vyučovací metody + postupy-problémové vyučování, vysvětlování, kritické myšlení

vhodně argumentuje- učí se znát svá práva a nebát se na ně upozornit, vést žáka k sebereflexi a kritickému zhodnocení výsledků své práce

vyučovací metody + postupy- projektová výuka, skupinová práce, samostatná práce

rozumí různým typům textů a záznamů- učí žáky čtenářským dovednostem, seznámí žáky s různými texty (umělecké, odborné,

publicistické …), vedou je k systematické práci s nimi a orientaci v nich, napíše osnovu textu, výtah, shrne nejdůležitější, dokáže emocionálně a esteticky vnímatslovesná umělecká díla

vyučovací metody + postupy- práce různou strukturou textů, práce s učebnicí, s příručkami …

rozumí různým typům obrazových materiálů- rozvíjí vizuální přemýšlení (grafy, mapy, diagramy, přehledy), vedou k tomu, aby se žák uměl vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky

vyučovací metody + postupy- metody názorně demonstrační

rozumí různým typům běžně užívaných gest- učí je vzájemné nonverbální komunikaci, učí reagovat na pocity druhého

vyučovací metody + postupy- dramatizace, didaktické hry

rozumí různým typů zvuků- učí rozlišovat různé typy zvuků, jasně dávat najevo svůj souhlas a nesouhlas, svoje zaujetí

vyučovací metody + postupy-dramatizace, didaktické hry

rozumí různým typům jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich a reaguje na ně

- seznamují s těmito typy informačních prostředků, učí je vhodně si tyto prostředky vybírat a aplikovat pro zadaný úkol, učí informace zpracovat a prezentovat, vyvodit obecné informace, klasifikovat jejich důležitost, vést si efektivně svoji vlastní dokumentacivyučovací metody + postupy- samostatná práce, práce s médii, PC, projektové vyučování

tvořivě je využívá ke svému rozvoji a aktivnímu zapojení se do společenského dění

- učí využívat teoretických poznatků v praxi, učí tyto dovednosti využívat k vytváření vztahů vedoucích ke zhodnocení sociálního a společenského chování

vyučovací metody + postupy-diskuse, rozhovor, projev, přednáška, dramatizace

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

36

využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem

- učí hledat, získávat a využívat informace z celého světa a prezentovat výsledky své práce, pružně reagovat na rozvoj informačních a komunikačních technologií, rozpoznat manipulaci a reagovat na ni

vyučovací metody + postupy - práce s PC, multimediální výuka

využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi

- učí navazovat kontakty v celém světě, které jsou přínosné a obohacující, učí komunikovat v cizím jazyce, používat komunikativní dovednosti k dalšímu studiu v osobním a profesním životě

vyučovací metody + postupy -diskuse, beseda, slovní metody, práce s textem

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni- seznamují s obecně platnými normami (kritérii), učí rozpoznat problém jako překážku

k dosažení cíle

vyučovací metody + postupy- práce s textem, pozorování, diskuse, skupinová práce, dramatické hry, brainstorming, kritické myšlení

vyhledá informace vhodné k řešení problému- seznamují s možnostmi získávání informací, vedou k rozpoznání a správnému výběru základních a podstatných informací, učí třídit informace na obecně platné, použitelné (aplikovatelné) do širších souvislostí, učí zapomínat nepodstatné a používat podstatné

vyučovací metody + postupy- práce s PC, didaktická technika, práce s textem, projektové vyučování, skupinová práce, rozhovor, myšlenkové mapy

rozpozná a pochopí problém- učí rozlišit nesoulad s normou nebo rozpoznat a pojmenovat překážku, vedou k přemýšlení

o následcích neřešeného problému

vyučovací metody + postupy- rozhovor, diskuse, situační hry, komunitní kruh

přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách- učí rozpoznat příčiny problémů, seznamují s efektem "motýlího křídla"

vyučovací metody + postupy- všechny formy práce- brainstorming, diskuse, rozhovor, "problémová pitva“

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

37

nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky- cvičí pozornost, učí zachytit odlišnosti (tabulkou, grafem, schématem)

vyučovací metody + postupy- Vennovy diagramy, myšlenkové mapy, pozorování, experiment

využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení a využívá vlastního úsudku a zkušeností

- připomínají škálu použitelných postupů, pomáhají vybírat vhodné postupy, vedouke správné organizaci práce, vedou žáka k samostatnosti, spojují školu s praxí, učí, jak se učit

vyučovací metody + postupy- samostatná práce, skupinová práce, projekty, řešení životních situací, simulační hry, dramatizace, domácí úkoly

nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému i prohra může být dobrá volba

- podporují zdravé sebevědomí, nešetří chválou, vhodně motivují, učí žáky používat správné strategie, respektují žákův názor a rozhodnutí

vyučovací metody + postupy- didaktické hry, soutěže, rozhovor, komunitní kruh, kritické myšlení, situační hry

samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení (viz využívá získané vědomosti atd.)

- učí pracovat samostatně , učí správně rozhodnout o postupu řešení, vedou k rozpoznání a vyhodnocení efektivnosti postupu řešení

vyučovací metody + postupy- samostatná práce, skupinová práce, projekty, výklad, rozhovor, diskuse, experiment

ověřuje prakticky správnost řešení problému- vedou k provádění zkoušky správnosti řešení (dosazením, přenosem do konkrétní situace),

umožňují kontrolovanou chybu (metoda pokusu a omylu)

vyučovací metody + postupy- práce s textem, komunitní kruh, experiment, rozhovor, diskuse, média

sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů- učí sebereflexi, sebehodnocení a sebekritice, vedou k zaznamenávání sebehodnocení,

učí přijímat vnější hodnocení

vyučovací metody + postupy- skupinová práce, rozhovor, diskuse, diagnostické texty, výukové programy na PC

kriticky myslí- vedou ke zvažování kladů a záporů, snaží se při výuce respektovat Bloomovu taxonomii,

vychází ze známého, přidávají neznámé a uhladí (evokace, uvědomění si, reflexe)

vyučovací metody + postupy- práce s textem, různé metody kritického myšlení, týmová práce, rozhovor, myšlenkové mapy

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

38

činí uvážlivá rozhodnutí a je schopen obhájit je a uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí

- učí žáky správně argumentovat, oponovat, vedou k vyslovování názorů ve správnou dobu a správným způsobem, učí žáky svoje rozhodnutí prezentovat, učí chápat i nést důsledky rozhodnutí

vyučovací metody + postupy- samostatná práce, skupinová práce, rozhovor, projekt, dramatizace

zhodnotí výsledky svých činů- vedou k tomu, aby zaujal ke svým činům správný postoj

vyučovací metody + postupy- rozhovor, komunitní kruh, diskuse

ZAŘAZENÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DO ŠVP ZV – 1.STUPEŇ

Tématické okruhy průřezovýchtémat 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVAOSOBNOSTNÍ ROZVOJ

Rozvoj schopností poznávání TV, NS, M,VV,HV, PČ, ČJ NS, M, VV, HV, ČJ TV, NS, M, VV,H

V, PČ, NJ, ČJM, VV, HV, IKT,PČ,NJ IKT, NJ

Sebepoznání a sebepojetí NS, M, VV, HV, PČ ČJ NS

TV, NS, M, VV, HV, PČ, ČJ TV

Seberegulace a sebeorganizace NS, M, VV, HV NS, ČJ TV, NS, VV, HV,PČ, ČJ, M PČ, ČJ

Psychohygiena NS, VV, HV, ČJ TV, NS, ČJ NS, M, VV, HV,PČ, ČJ

Kreativita VV, PČ, ČJ HV, ČJ VV, HV, PČ, ČJ IKT

SOCIÁLNÍ ROZVOJ

Poznávání lidí NS, M, VV, HV, ČJ TV, NS, HV NS, VV,H V, PČ,NJ TV, VV, PČ, AJ, NJ AJ, NJ

Mezilidské vztahy TV, NS, M, VV,HV, PČ, ČJ

TV, NS, VV, HV,ČJ

NS, M, VV, HV,PČ, ČJ

M, VV, IKT, PČ,AJ, ČJ PČ, AJ, NJ

Komunikace NS, M, VV, HV,PČ, ČJ TV, NS, ČJ TV, NS, M, VV,

HV, PČ, NJ, ČJM,VV, PČ, AJ, ČJ,NJ IKT, NJ

Kooperace a kompetice HV TV VV, HV, ČJ M, IKT, ČJ

MORÁLNÍ ROZVOJŘešení problémů a rozhodovacídovednosti TV, NS, M, ČJ TV, M, PČ NS ,M, VV, HV,

PČ, AJ TV, M, IKT, PČ

Hodnoty, postoje, praktická etika TV, NS VV NS, VV, HV VV, HV, IKT, PČ,ČJ

39

Tématické okruhy průřezových témat 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHOOBČANAObčanská společnost a škola NS NS NS NS ČJObčan, občanská společnosta stát NS NS NS NS, IKT

Formy participace občanův politickém životě NS

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování NS NS

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCHSOUVISLOSTECH

Evropa a svět nás zajímá NS ČJ AJ NS, HV, IKT, NJ

Objevujeme Evropu a svět NS, HV, NJ NJ NS, M, AJ

Jsme Evropané NS AJ, NJ NS, AJ, NJ NS, AJ, NJ

MULTIKULTURNÍVÝCHOVAKulturní diference NS,VV VV, HV VV, HV, PČ, NJ, ČJ NS, PČ, AJ, NJ, ČJ NS, VV, AJ, ČJ

Lidské vztahy M NS NS,VV, PČ, AJ, ČJ TV, NS,VV, PČ,AJ, ČJ

TV, NS,VV,HV, AJ,NJ

Etnický původ NS, VV, HV VV NS, VV, HV, ČJ NS NS, VV, HVMultikulturalita VV VV, NJ AJ, NJ TV, AJ, NJPrincip sociálního smíru asolidarity NS TV TV ČJ

40

Tématické okruhy průřezových témat 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník

ENVIRONMENTÁLNÍVÝCHOVAEkosystémy NS NS, PČ NS, VV NS, PČ NS, VV, AJZákladní podmínky života NS, PČ NS, PČ NS, VV, PČ, AJ NS, PČ NS, PČLidské aktivity a problémyživotního prostředí NS, VV, PČ NS, VV, PČ NS, VV, PČ, AJ, ČJ VV, PČ NS, M, VV, PČ

Vztah člověka k prostředí TV, NS, M, VV, PČ NS, VV, PČ VV, PČ, NJ NS, VV, PČ, NJ TV, NS, M, VV,PČ, NJ

MEDIÁLNÍ VÝCHOVARECEPTIVNÍ ČINNOSTIKritické čtení a vnímánímediálních sdělení M HV, ČJ NS, VV, ČJ VV, ČJ HV

Interpretace vztahu mediálníchsdělení a reality ČJ VV, ČJ VV, IKT, ČJ IKT

Stavba mediálních sdělení ČJ ČJ ČJVnímání autora mediálníchsdělení ČJ VV,HV, ČJ VV, ČJ HV

Fungování a vliv médií vespolečnosti VV, ČJ VV, IKT, ČJ IKT, ČJ

PRODUKTVNÍ ČINNOSTITvorba mediálního sdělení ČJ ČJ ČJ

Práce v realizačním týmu M PČ VV, PČ, NJ TV, IKT, PČ, NJ,ČJ, M, AJ IKT, NJ

41

ZAŘAZENÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DO ŠVP ZV – 2.STUPEŇ

Tématické okruhy průřezovýchtémat

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVAOSOBNOSTNÍ ROZVOJ

Rozvoj schopností poznávání PŘS, FY, Z, M, IKT , VV, HV, PČ, ZI, NJ

PŘS, FY, M, VV, HV, PČ, ZI, NJVP, NJ, ON

PŘS, FY, CH, M, VV,HV, PČ, ZI, NJVP, PBI, NJ, ON

PŘS, FY, CH, M, VV,HV, PČ, ZI, NJVP, ZPĚ, NJ, ON

Sebepoznání a sebepojetí VKZ, IKT, VV, HV,PČ, ZI, PLV, ON

VKZ, VV, HV, PČ, ZI,PLV, ON

TV, VV, HV, PČ, ZI,PLV, ON, KOM

TV, VV, HV, PČ, ZI,ZPĚ, PLV, NJ, KOM

Seberegulace a sebeorganizace TV, PLV, NJ TV, NJVP, PLV, NJ, ON TV, VKZ, PŘS, CH, ON,KOM, NJVP, PLV, NJ,

TV, FY, CH, NJVP,PLV, NJ, KOM

Psychohygiena VKZ, ON ON ZI, ON, KOM KOM

Kreativita IKT, VV, HV, ZI, UVČ, AJ, ON

VKZ, VV, HV, ZI,NJVP, AJVP, UVČ, AJ, NJ, ON

M, VV, HV, NJVP,AJVP, UVČ, AJ, NJ, ON, KOM

M, VV, HV, ZI, NJVP, AJ, NJ, ON, AJVP, KOM

SOCIÁLNÍ ROZVOJ

Poznávání lidí HV, NJ, ON, AJ NJVP, AJ, ON PŘS, NJVP, AJ, NJ, ON,KOM, AJVP

VKZ, HV, ZI, NJVP, AJ,NJ, ON, KOM, AJVP

Mezilidské vztahy VKZ, IKT, VV, PČ, ZI, PLV, NJ, ON

VKZ, VV, HV, PČ, ZI, PLV, ON

TV, PŘS, CH, VV, HV, PČ, ZI, NJVP, PLV, NJ,ON, KOM

TV, VKZ, FY, CH, VV, PČ, NJVP, ZPĚ, PLV,NJ, ON, KOM

Komunikace IKT, HV, UVČ, PLV, AJ, NJ, ČJ, ON

HV, ZI, NJVP, AJVP, PLV, AJ, NJ, ČJ, ON

TV, Z, PŘS, ZI, NJVP,PLV, AJ, NJ, ČJ, ON, KOM, AJVP

TV, VKZ,HV, ZI, NJVP,ZPĚ, PLV, AJ, NJ, ČJ, ON, KOM, AJVP

Kooperace a kompetice FY, UVČ, PLV, NJ, ON FY, PLV, ON FY, CH,PLV, ON FY, CH, ZPĚ,PLV, ONMORÁLNÍ ROZVOJ

Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

TV, Z, M, IKT, VV, PČ, ZI, ON

TV, Z, FY, M, VV, PČ, ZI, NJVP, ON

TV, VKZ, FY, CH, M, VV, PČ, ZI, NJVP, PBI,ON, KOM, NJ

TV, PŘS, Z, CH, M, VV, PČ, ZI, NJVP, ZPĚ, NJ,ON, KOM

42

Tématické okruhy průřezových témat 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

Hodnoty, postoje, praktická etika VKZ, M VKZ, M, ON VKZ, CH, ON, KOM VKZ, PŘS, CH, M, ON,KOM

VÝCHOVADEMOKRATICKÉHO OBČANAObčanská společnost a škola ON NJ M ONObčan, občanská společnosta stát IKT, ZI, ON ZI ZI, D D, ON

Formy participace občanův politickém životě ON D D, ON

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování D Z, ON Z, D D, ON

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCHSOUVISLOSTECH

Evropa a svět nás zajímá TV, VKZ, Z, IKT, VV, HV, ZI, NJ, D

TV, VV, HV, ZI, NJVP, AJ, D, ON, NJ

TV, VKZ, PŘS, Z, M, D, VV, HV, ZI, NJVP, NJ,AJVP

TV, VKZ, PŘS, Z, VV, HV, ZI, NJVP, AJ, NJ, D

Objevujeme Evropu a svět IKT, VV, HV, ZI VV, HV, PČ, ZI, NJVP,D, ON

Z, VV, HV, PČ, NJVP,PBI, D

Z, PŘS, M, VV, HV, ZI,NJVP, D

Jsme Evropané VV, AJ, NJ, D, ON VV, AJVP, AJ, D, ON Z, VV, AJ, NJ, D, AJVP VV, AJ, NJ, D, AJVPMULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

Kulturní diference TV, Z, AJ, ON TV, Z, HV, AJ, NJ, D,ON, AJVP

TV, Z, PŘS, HV, D,AVJP

TV, Z, HV, D, ON,AJVP

Lidské vztahy VKZ, Z, VV, HV, PLV, AJ, NJ, D, ON

TV, VKZ, Z, VV, AJVP,PLV, AJ, NJ, D, ON, NJVP

TV, Z, VV, PLV, AJ, NJ, D, AJVP

TV, Z, VV, HV, PLV, AJ, NJ, D, ON

Etnický původ Z, HV, D Z, HV, D Z, PŘS, HV Z, D

43

Tématické okruhy průřezových témat 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

Multikulturalita TV, Z, VV, HV, NJ Z, VV, HV, NJVP, D,ON

TV, Z, PŘS, VV, HV,NJVP, AJ, NJ, D

Z, VV, HV, NJVP, NJ,D, ON, AJVP

Princip sociálního smíru asolidarity TV, Z TV, Z, D, ON TV, Z, D TV, Z, D

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVAEkosystémy Z, PŘS, D, ON Z, PŘS, ON, NJ Z, PŘS, M, PBI PŘS, NJZákladní podmínky života VKZ, PŘS, Z, VV Z, PŘS, VV, PČ PŘS, Z, FY, CH, M, VV,

PČ, PBIPŘS, FY, CH, VV, PČ,ZPĚ

Lidské aktivity a problémy životního prostředí

VKZ, PŘS, Z, M, VV,NJ, UVČ, PLV, AJ, D, ON

TV, VKZ, Z, FY, PŘS, M, VV, PČ, AJVP, PLV,AJ, D, ON, NJ

PŘS, Z, CH, VV, PČ,PBI, PLV, AJ, D, ON, NJ, KOM, AJVP

PŘS, Z, FY, CH, M, VV, PČ, ZPĚ, PLV, AJ, ON,NJ, KOM, AJVP

Vztah člověka k prostředí VKZ, FY, Z, M, IKT, VV, HV, PČ, ZI, ON

TV, VKZ, Z, PŘS, M, VV, HV, PČ, ZI, AJVP,UVČ, ON

TV, VKZ, PŘS, Z, CH,M, VV, HV, PČ, ZI, PBI, UVČ, D, ON, KOM

TV, PŘS, Z, FY, CH,M,VV, HV, PČ, ZI, ZPĚ, D, ON, KOM

MEDIÁLNÍ VÝCHOVARECEPTIVNÍ ČINNOSTIKritické čtení a vnímánímediálních sdělení NJ, ČJ, ON M, PČ, NJ, ČJ M, PBI, NJ, ČJ, D PŘS, CH, M, PČ, ZPĚ,

NJ, ČJInterpretace vztahu mediálníchsdělení a reality IKT, ZI, ČJ, ON ZI ZI, PBI, ČJ PŘS, ZI, ČJ

Stavba mediálních sdělení Z, IKT, ZI ZI, ČJ, ON ZI, AJ, ČJ, ON Z, ZI, AJ, ČJ, AJVPVnímání autora mediálních sdělení IKT, ZI, ČJ ZI, ČJ ZI, ČJ M, ZI, ČJFungování a vliv médií vespolečnosti IKT, ZI, ON ZI ZI ZI

PRODUKTIVNÍ ČINNOSTITvorba mediálního sdělení Z, IKT ZI, ČJ, ON ZI Z, ZI

Práce v realizačním týmu Z, M, IKT, VV, ZI, NJ M, VV, ZI, UVČ M, VV, ZI, UVČ, NJ Z, M, VV, ZI, ZPĚ, NJ,NJVP

44

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

45

UČEBNÍ PLÁN

Učební plán pro 1. stupeň

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. celkem ŠVP

celkem RVP

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk 9 8 + 1 7 + 1 6 + 1 5 + 2 35 + 5 35

Anglický jazyk Německý jazyk 0 0 3 3 3 9 9

Matematika a její aplikace Matematika 4 4 + 1 4 + 1 4 + 1 4 + 1 20 + 4 20

Informační akomunikační technologie

Informatika - - - 0+1 1 1+1 1

Člověk a jeho svět Náš svět 2 2 2 3 3 + 1 12+1 12

Umění a kulturaHudební výchova 1 1 1 1 1

12 12Výtvarná výchova 1 1 1 2 2

Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 2 + 1 2 + 1 2 + 1 2 10 + 3 10

Člověk a svět práce Pracovní činnosti 1 1 1 1 1 5 5

Celkem základní počet hodin 20 19 21 22 22 90 + 14 104

Celkem disponibilní počet hodin 0 3 3 4 4 14 14

Celkový počet hodin v ročníku 20 22 24 26 26 118 118

Poznámky k učebnímu plánu pro 1. stupeň Vyučovací jednotkou na 1. stupni je vyučovací hodina.

Český jazyk v 1. a 2. ročníku má předmět komplexní charakter ve 3.- 5. ročníku je pro přehlednost členěn do sloţek specifického charakteru mluvnice – jazykové vyučování čtení a literární výchova slohová a komunikační výchova psaní se vyučuje zpravidla v menších časových celcích, neţ je celá vyučovací hodina

O časové dotaci jednotlivých sloţek rozhodne vyučující.

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

46

Anglický jazyk nebo německý jazyk ve 3. ročníku je předmět koncipován jako úvodní seznámení s jazykem, písemný projev je záměrně

potlačen (nikoliv však zcela vyloučen) třída můţe být dělena na skupiny

Matematika předmět je posílen o 4 hodiny z disponibilní časové dotace

( důvodem je rozvoj aktivních činností ţáka potřebných v reálných situacích )

Informatika v prvním období nemá vzdělávací oblast vlastní samostatný předmět, ţáci potřebné kompetence

získávají v rámci ostatních vyučovacích předmětů ve druhém období je vzdělávací oblast realizována v 4. a v 5. ročníku prostřednictvím

předmětu výpočetní technika obsah výuky je zaměřen na seznámení s počítačem jako pracovním nástrojem a na procvičování učiva

ve výukových programech poznání úlohy informací a informačních činností vyuţívání moderních informačních a komunikačních technologií

Náš svět komplexní předmět, ve kterém je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v tomto předmětu se realizuje i výchova ke zdraví,dopravní výchova ,

ochrana člověka za mimořádných situací a minimální preventivní plán(posílení o 1 hodiny z disponibilní časové dotace je jejich komplexnost a ucelení informací)

Tělesná výchova v areálu školy je i plavecký bazén, proto 3 disponibilní hodiny posílily právě tento předmět

( vytvoření plaveckých tříd na škole )

Pracovní činnosti předmět má komplexní charakter, vzdělávací obsah zahrnuje všechny tematické okruhy

( práce s drobným materiálem, konstrukční činnosti, pěstitelské práce aj.)

O výběru jednotlivých témat a organizaci výuky rozhodne vyučující tak, aby byly splněny očekávané výstupy na konci 1. období ZV (dle ŠVP) a 2. období (dle RVP ZV).

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

47

Učební plán pro 2. stupeň

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 6. 7. 8. 9. celkem ŠVP

celkem RVP

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk 4 4 3 + 1 4 + 1 15 + 2 15

Anglický jazyk 3 3 3 312 12

Německý jazyk 3 3 3 3Matematika a její

aplikace Matematika 4 4 4+1 3 + 1 15 + 2 15

Informační akomunikační technologie

Informatika 1 - - - 1 1

Člověk a společnostDějepis 2 2 2 1 + 1 7 + 1

11Občanská výchova 1 1 1 1 4

Člověk a příroda

Fyzika 1 2 2 1 + 1 6 + 1

21Chemie - - 2 1 + 1 3 + 1

Přírodopis 1 + 1 2 2 1 + 1 6 + 2Zeměpis 2 1 + 1 2 1 6 + 1

Umění a kulturaHudební výchova 1 1 1 1 4

10Výtvarná výchova 2 1 1 2 6

Člověk a zdravíTělesná výchova 2 2 2 1 + 1 7 + 1

10Výchova ke zdraví 0 + 1 1 1 1 3 + 1

Člověk a svět práce Pracovní činnosti 1 + 1 1 1 0 + 1 3 + 2 3

Volitelný předmět 0 + 1 0 + 3 0 + 3 0 + 3 0 + 10 0

Celkem základní počet hodin 25 25 27 21 98 98

Celkem disponibilní počet hodin 4 4 5 11 24 24

Celkový počet hodin v ročníku 29 29 32 32 122 122

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

48

tabulka 1

Vyučovací předmět 6. 7. 8. 9.Volitelný předmět Plavání 1 1 1 1 4

Volitelný předmět Uţité výtvarné činnosti 0 2 2 2 6

Volitelný předmět Základy pěstitelství 0 0 0 2 2

Volitelný předmět Praktika z biologie 0 0 2 0 2

Volitelný předmět Základy informatiky 1 2 2 2 7

Volitelný předmět Základy informatiky 0 1 1 1 3

Volitelný předmět Další cizí jazyk 0 2 2 2 6

Ţák si volí z nabídky volitelných předmětů vţdy na jeden školní rok.Předměty si volí dle časového rozsahu uvedeného v učebních osnovách 2. stupně ZŠ.Pokud si ţák nezvolí Další cizí jazyk, volí z nabídky předměty, které lépe odpovídají jeho zájmům.Předměty jsou určené k probírání nadstavbového učiva, vytváření vztahů mezi předměty, rozvíjení průřezových témat.

Poznámky k učebnímu plánu pro 2. stupeňVyučovací jednotkou na 2. stupni je vyučovací hodina. V průběhu školního roku je moţné zařazovat projektové vyučování při dodrţování zásad hygieny školní práce (přestávky,relaxace apod.). K výuce je moţno pouţít kromě kmenových tříd také specializované učebny, popř. multimediální učebnu s dotykovou tabulí.

Český jazyk Vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti jazyk a jazyková komunikace vzdělávací obsah má komplexní charakter, pro přehlednost je členěn do specifických sloţek komunikační a slohová výchova jazyková výchova literární výchova v 6. – 8. ročníku je dotace 4 hodiny týdně, v 9. ročníku 4+1 z důvodu přijímacích zkoušek na

střední školy

Matematika předmět je součástí vzdělávací oblasti matematika a její aplikace vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně v 6., 7., 9. ročníku je dotace 4 hodiny, v 8. ročníku pak 4+1

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

49

Informatika vzdělávací obsah je s volitelnými hodinami realizován ve všech třídách 2. stupně v dotaci 1 hodina práce s menšími skupinami ţáků kaţdý z ţáků má k dispozici počítač výuka probíhá ve specializovaných učebnách

Cizí jazyky

Anglický jazyk, Německý jazyk

Vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti jazyk a jazyková komunikace předmět se vyučuje v 6. – 9. ročníku s dotací 3 hodiny třída můţe být dělena na skupiny výuka probíhá v jazykových učebnách

Dějepis vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti člověk a společnost předmět se vyučuje s dotací 2 hodiny v kaţdém ročníku

Výchova k občanství vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti člověk a společnost předmět se vyučuje s dotací 1 hodiny v kaţdém ročníku

Fyzika vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti člověk a příroda předmět se vyučuje s dotací 1 hodiny v 6. ročníku, 2 hodin v 7. a 8. ročníku a s dotací 1+1 hodina

v ročníku 9. výuka můţe probíhat ve specializované učebně

Chemie vzdělávací obsah je realizován v 8. a 9. ročníku 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti člověk a příroda předmět se vyučuje s dotací 2 hodin v 8. a 9. ročníku výuka probíhá ve specializované učebně

Přírodopis vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti člověk a příroda předmět se vyučuje s dotací 1+1 hodina v 6. a 9. ročníku, v 7. a 8. pak s dotací 2 hodiny

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizaceul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

50

Zeměpis vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti člověk a příroda předmět se vyučuje s dotací 1+1 hodina v 7. ročníku, v 6. a 8. s dotací 2 hodiny a v 9. ročníku s dotací 1

hodina výuka můţe probíhat ve specializované učebně

Hudební výchova vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti umění a kultura výuka můţe probíhat ve specializované učebně předmět se vyučuje s dotací 1 hodiny v kaţdém ročníku 2. stupně

Výtvarná výchova vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti umění a kultura výuka můţe probíhat ve specializované učebně dotace v jednotlivých ročnících je následující v 6. a 9. ročníku 2 hodiny a v 7. a 8. pak 1 hodina

Tělesná výchova vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti člověk a zdraví součástí vzdělávací předmětu je tematický okruh Zdravotní tělesná výchova, jehoţ prvky jsou

preventivně vyuţívány v hodinách Tělesné výchovy pro všechny ţáky nebo jsou zadávány ţákům se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení

předmět se vyučuje s dotací 2 hodiny v kaţdém ročníku výuka probíhá v tělocvičně, můţe probíhat na městském stadionu či na školním hřišti

Výchova ke zdraví vzdělávací obsah je realizován ve všech ročnících 2. stupně předmět je součástí vzdělávací oblasti člověk a zdraví předmět se vyučuje s hodinovou dotací v 6. ročníku 0+1, v dalších ročnících pak 1 hodina

Pracovní činnosti součástí vzdělávacího obsahu předmětu je tematický okruh Pěstitelské práce

Volitelné předměty ţáci si vybírají z nabídky volitelných předmětů v 6. ročníku 1 vyučovací hodinu, jednou z hodin je

plavání, protoţe škola je zaměřena na tento sport v 7. – 9. ročníku po třech vyučovacích hodinách z předmětů nabídnutých v tabulce č. 1 Od 7. ročníku si ţáci mohou zvolit Další cizí jazyk z nabídky : Německý jazyk, Anglický jazyk.

V případě , ţe si ţák nezvolí ani jeden z nabízených jazyků, má moţnost rozšířit si své znalosti a dovednosti v dalších školou nabízených volitelných předmětech ( které lépe odpovídají jeho zájmům). Název předmětu na vysvědčení vychází ze zvolené nabídky.Ţáky vybraný předmět se vyučuje v 7. - 9. ročníku – 2 hodiny z disponibilní časové dotace.