Učitelé jako architekti vzdělávání - další vzdělávání pedagogických pracovníků

Mgr. Lucie Holacká, Národní institut pro další vzdělávání

Výzkum národního projektu Koordinátor stručně o výzkumu

Srpen 2007 – říjen 2007 3 etapy (diskuse, anketa, hloubkové rozhovory) 1416 respondentů v anketě Cíl: Zmapovat problematiku procesu tvorby ŠVP na školách (zjistit názory koordinátorů na problematiku tvorby, jejich roli, očekávání v souvislosti s realizací ŠVP)

Výzkum národního projektu Koordinátor II. vybrané výsledky z výzkumu

"Ke kterému ze způsobů dalšího vzdělávání pedagogů ohledně školního vzdělávacího programu se Vy osobně

více přikláníte?"Školení pracovníků z různých škol na stejných pozicích

(např. ředitelé, koordinátoři ŠVP

apod.) společně39%

Školení celého pedagogického

sboru jedné školy najednou

61%

Výzkum národního projektu Koordinátor III. vybrané výsledky z výzkumu

Názory na další vzdělávání v souvislosti s realizací školního vzdělávacího programu

38 25

1

3

52

34

39 8

0 20 40 60 80 100

Myslíte si, že další vzdělávání v souvislosti s realizacívzdělávacího programu školy je důležité i pro ostatní

pedagogy Vaší školy?

Máte Vy osobně zájem o další vzdělávání v souvislosti srealizací školního vzdělávacího programu Vaší školy?

%

Určitě ano Spíše ano Spíše ne Určitě ne

Výzkum národního projektu Koordinátor IV. doporučení k dalšímu vzdělávání

Vzdělávání celých pedagogických sborů Rozvoj dovedností týmové práce, kreativity

a flexibility Autoevaluace Klíčové kompetence, zaměřit se na propojení obsahu, výstupů s novými přístupy k výuce Zaměřit se na vyhodnocování zavádění ŠVP

Poradenství v rámci národního projektu Koordinátor

proces tvorby ŠVP Zdroj: Záznamy z konzultací v rámci národního projektu

Koordinátor

Preciznost textu, nová terminologie Hodnocení klíčových kompetencí Nevhodně formulované očekávané výstupy Hodnocení žáka a Autoevaluace školy Neujasněnost schvalování ŠVP Sociálně znevýhodnění žáci

Poradenství v rámci Konzultačních center NIDV a VÚP

proces realizace ŠVP

Zdroj: Záznamy z osobních konzultací z KC na krajských pracovištích NIDV

vstup málotřídních škol

Nová témata: změny v ŠVP, třídní kniha školní družiny integrace žáků, žáci s SPU projektové vyučování učební osnovy, školní učební plán metody a formy práce (klíčové kompetence)

Osobní konzultace k ŠVPod tvorby k realizaci

0 10 20 30 40

Vztah KK a VVS

Průřezová témata

Integrace, předmět. vazby

Hodnocení žáků

Autoevaluace

Další témata

Proměna témat konzultací

Realizace ŠVP

Tvorba ŠVP

Směry ve vzdělávání učitelůzměny ve formě a obsahu

Tlak zvnějšku (velká únava pedagogů) Preference vzdělávání pro celý pedagogický sbor Distanční vzdělávání (ekonomická výhodnost) Osobní podpora (konkrétní pomoc) Vzájemné sdílení zkušeností x konkurenční prostředí Princip „učící se školy“ Klíčová postava ředitel/ka školy, vícezdrojové financování Naplňování školního vzdělávacího programu Reflexe, zhodnocení procesu realizace ŠVP Témata: autoevaluace, VVS (+metody), učební plán, hodnocení žáka (sebereflexe)

Anketní šetření v rámci přípravy projektu Projektový manažer 250+

Zdroj: NIDV, rychlé šetření v ČR, říjen 2008, 230 respondentů (osloveno cca 260)

Souhlasíte s názorem, že projektové řízení se stává běžnou součástí činnosti školy?

202

1414

0 50 100 150 200 250

ano

ne

neumím posoudit

Souhlasíte s názorem, že projektové řízení se stává běžnou součástí činnostiškoly?

Učitelé jako architekti vzdělávání - další vzdělávání pedagogických pracovníků

Děkuji za pozornost.

Lucie Holacká, Národní institut pro další vzděláváníholacka@nidv.cz, tel.: 775 571 657