11
Učitelé jako architekti vzdělávání - další vzdělávání pedagogických pracovníků Mgr. Lucie Holacká, Národní institut pro další vzdělávání
Učitelé jako architekti vzdělávání - další vzdělávání pedagogických pracovníků
Mgr. Lucie Holacká, Národní institut pro další vzdělávání
Výzkum národního projektu Koordinátor stručně o výzkumu
Srpen 2007 – říjen 2007 3 etapy (diskuse, anketa, hloubkové rozhovory) 1416 respondentů v anketě Cíl: Zmapovat problematiku procesu tvorby ŠVP na školách (zjistit názory koordinátorů na problematiku tvorby, jejich roli, očekávání v souvislosti s realizací ŠVP)
Výzkum národního projektu Koordinátor II. vybrané výsledky z výzkumu
"Ke kterému ze způsobů dalšího vzdělávání pedagogů ohledně školního vzdělávacího programu se Vy osobně
více přikláníte?"Školení pracovníků z různých škol na stejných pozicích
(např. ředitelé, koordinátoři ŠVP
apod.) společně39%
Školení celého pedagogického
sboru jedné školy najednou
61%
Výzkum národního projektu Koordinátor III. vybrané výsledky z výzkumu
Názory na další vzdělávání v souvislosti s realizací školního vzdělávacího programu
38 25
1
3
52
34
39 8
0 20 40 60 80 100
Myslíte si, že další vzdělávání v souvislosti s realizacívzdělávacího programu školy je důležité i pro ostatní
pedagogy Vaší školy?
Máte Vy osobně zájem o další vzdělávání v souvislosti srealizací školního vzdělávacího programu Vaší školy?
%
Určitě ano Spíše ano Spíše ne Určitě ne
Výzkum národního projektu Koordinátor IV. doporučení k dalšímu vzdělávání
Vzdělávání celých pedagogických sborů Rozvoj dovedností týmové práce, kreativity
a flexibility Autoevaluace Klíčové kompetence, zaměřit se na propojení obsahu, výstupů s novými přístupy k výuce Zaměřit se na vyhodnocování zavádění ŠVP
Poradenství v rámci národního projektu Koordinátor
proces tvorby ŠVP Zdroj: Záznamy z konzultací v rámci národního projektu
Koordinátor
Preciznost textu, nová terminologie Hodnocení klíčových kompetencí Nevhodně formulované očekávané výstupy Hodnocení žáka a Autoevaluace školy Neujasněnost schvalování ŠVP Sociálně znevýhodnění žáci
Poradenství v rámci Konzultačních center NIDV a VÚP
proces realizace ŠVP
Zdroj: Záznamy z osobních konzultací z KC na krajských pracovištích NIDV
vstup málotřídních škol
Nová témata: změny v ŠVP, třídní kniha školní družiny integrace žáků, žáci s SPU projektové vyučování učební osnovy, školní učební plán metody a formy práce (klíčové kompetence)
Osobní konzultace k ŠVPod tvorby k realizaci
0 10 20 30 40
Vztah KK a VVS
Průřezová témata
Integrace, předmět. vazby
Hodnocení žáků
Autoevaluace
Další témata
Proměna témat konzultací
Realizace ŠVP
Tvorba ŠVP
Směry ve vzdělávání učitelůzměny ve formě a obsahu
Tlak zvnějšku (velká únava pedagogů) Preference vzdělávání pro celý pedagogický sbor Distanční vzdělávání (ekonomická výhodnost) Osobní podpora (konkrétní pomoc) Vzájemné sdílení zkušeností x konkurenční prostředí Princip „učící se školy“ Klíčová postava ředitel/ka školy, vícezdrojové financování Naplňování školního vzdělávacího programu Reflexe, zhodnocení procesu realizace ŠVP Témata: autoevaluace, VVS (+metody), učební plán, hodnocení žáka (sebereflexe)
Anketní šetření v rámci přípravy projektu Projektový manažer 250+
Zdroj: NIDV, rychlé šetření v ČR, říjen 2008, 230 respondentů (osloveno cca 260)
Souhlasíte s názorem, že projektové řízení se stává běžnou součástí činnosti školy?
202
1414
0 50 100 150 200 250
ano
ne
neumím posoudit
Souhlasíte s názorem, že projektové řízení se stává běžnou součástí činnostiškoly?
Učitelé jako architekti vzdělávání - další vzdělávání pedagogických pracovníků
Děkuji za pozornost.
Lucie Holacká, Národní institut pro další vzdělávání[email protected], tel.: 775 571 657
