I JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE Julio 2015

Vicerrectorado Académico Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico

PRÁCTICA I:

TRABAJO DE CAMPOEscuela de Ciencias Sociales

Profesores

Adriana Borrego

Francisco Calvani

Leticia Marius

Daniel Fermín

Genny Zúñiga

María Elena Villegas

Carrera / Facultad Ciencias Sociales (Relaciones Industriales y Sociología) Ciencias Económicas y Sociales

Unidad curricular Práctica I: Trabajo de Campo

Semestre Segundo

Departamento Metodologías

DATOS GENERALES1

La práctica docente

La Unidad Curricular

El Trabajo de Campo existía como una actividad evaluada compartida con tres materias del primer año del régimen derogado. Ahora se propone como una experiencia en sí misma con sus propios fines y estrategias

Propósito

Acercar a los estudiantes a la práctica de la investigación mediante la realización de un trabajo de exploración en una comunidad determinada siguiendo las pautas de la observación científica, de manera que se sensibilicen ante las diversas realidades sociales como tales, y puedan reflexionar sobre ellas

DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN DOCENTE2

Visión longitudinal de las “Métodos”

1er sem: Introducción a la Metodología

2do sem: Trabajo de Campo

3ro, 4to y 5to sem: Metodología Cuantitativa

6to sem: Metodología Cualitativa

7mo sem (Sociología): Metodología Cualitativa Avanzada

7mo y 8vo sem: Seminario de Trabajo de Grado y Trabajo de Grado

DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN DOCENTE2Fundamentos

Observación

Medición y Procesamiento

Interpretación

Puesta en práctica

Estrategias

Orientación al desarrollo práctico de competencias de observación

• Materia práctica (3hs) / 25 estudiantes promedio por profesor

• Preparación del terreno e identificación de un tema genérico para la observación (el trabajo)

• Observación sistemática y continua: “virgen” y acumulativa para incorporación de experiencias y corrección de técnica

• Visitas a Turgua (El Hatillo): Tres visitas con sentido diferenciado cada una

DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN DOCENTE2

Estrategias

Acompañamiento docente en campo

• Apoyo en Asistentes de Cátedra con excelente referencia

• Rol del profesor: forma, orienta, acompaña, retroalimenta

Sistematización de la observación

• Revisión en aula de los avances seguimiento y tutorial

• Apoyo en redes virtuales: Instagram @Relatoscriollos #RelatosCriollos

• Presentación del informe final

Evaluación

DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN DOCENTE2

Él es Miguel tiene 28 años, vende café en el Boulevard de Sabana Grande. "Yo me gradué de TSU en Metalurgia pero eso nah, eso aquí no se da porque no hay materia prima para trabajar. Yo hice las pasantías en SIDOR soy de Guárico, me dieron la carta y metí curriculum para trabajar en lo que había estudiado, nunca se presentó la oportunidad. Yo tengo un primo que me dijo "marico ponte a vender café eso da rial" bueno me compré mi carrito y ya llevo 7 años vendiendo café aquí en el Boulevard" dijo Miguel cuando le preguntamos sobre cómo llegó ahí.

"Terminen sus estudios primero y estén bien económicamente antes de tener un hijo, piensen bien las cosas y más en esta realidad tan arrecha que estamos viviendo, no hablemos de la situación del país porque me pongo a llorar (dijo con un aire de nostalgia) aquí los chavistas piensan que TODOS los países están mal pero coño no tan mal como Venezuela (dijo con el ceño fruncido) por eso vendo café, gano más dinero que ejerciendo mi carrera.

Mi título está colgado en una pared, como adorno de la sala (dijo entre risas). Cuando le preguntamos si le podíamos tomar una foto respondió "Pero que salga el carrito, yo estoy orgulloso de vender café y quiero que lo sepan."

DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN DOCENTE2@Relatoscriollos

Comentario

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¿Cómo ponderar la dedicación docente en una materia de este tipo?

• La dedicación docente a estas materias es mayor a la de una materia teórica o teórica-práctica.

• La laboriosidad preparatoria del trabajo en una comunidad externa a la universidad

¿Cómo diseñar una cátedra tan abierta y flexible según los formatos docentes (p.e.: Plan de clases, etc.)

Novatos en la experiencia de materias 100% prácticas

• La Escuela no tenía experiencia en el desarrollo y manejo de Cátedras 100% prácticas y esto supuso ponerse al día en este tema

DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN DOCENTE2

Excelente feedback de los estudiantes

Baja deserción en la materia en comparación con materias del mismo semestre

Se observa el desarrollo de las habilidades de observación de los estudiantes a lo largo de la materia y la elaboración de reportes científicos de la misma.

Necesidad de actualización por parte de los docentes

RESULTADOS3

Mecanismos de articulación (jefe de Cátedra, Coordinación) sin restar flexibilidad a cada profesor

Mantener el trabajo en una comunidad dónde los alumnos estudien un contexto social de diferente al de su vida cotidiana

Atención a la preparación y a los costos asociados (y crecientes) a cualquier movilización fuera de Caracas (seguridad, costos monetarios, logísticas …) que implica una dedicación mayor (intelectual y material) por parte de los profesores

Monitoreo constante de la Cátedra por parte de la Escuela en los próximos semestres para evaluar su impacto en el mediano plazo

El fortalecimiento de actividades prácticas en diversas materias implica examinar y fortalecer las capacidades existentes en la Escuela, cuyo capacidad de ejecución es limitada, de cara a las otras responsabilidades existentes

RECOMENDACIONES4