DIMENSIÓN COMUNITARIA

PROMOCIÓN Y ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN.

VÍNCULO QUE SE ESTABLECE ENTRE LOS PARTICIPANTES.

CONTEXTO DONDE SE UBICA LA INSTITUCIÓN.

COMUNIDAD

INTERESES EN COMÚN.

IDEALES DE FRATERNIDAD.

AYUDA MUTUA.

DISTINTO A “ORGANIZACIÓN”.

PODER. CONTROL SOCIAL

ESCUELA

CARÁCTER ABIERTO O CERRADO.

CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN.

INSTITUCIÓN DE CARÁCTER ABIERTO

NEGOCIACIÓN PERMANENTE (INTERCAMBIO).

BUSCA RESPONDER A LAS DEMANDAS DEL MEDIO.

RECIPROCIDAD.

PROPONE MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN.

ARTICULACIÓN

ADAPTACIÓN. RENOVACIÓN. INTEGRACIÓN. ETC.

•Participación.

•Actividades sustantivas.

•Calidad.

REPRESENTACIÓN DE LOS

ACTORES.

RECONOCIMIENTO A LA INFLUENCIA DEL

ENTORNO SOCIAL.

BIDIRECCIONAL O MUTUA

Entre ambas se influyen.

ADECUADA

Sin perder el objetivo.

POSITIVA

Colaboración

“MÁS ALLÁ DE LAS BUENAS RELACIONES

ENTRE ESCUELA Y COMUNIDAD (…) EL

COMPROMISO SOCIAL DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SE EFECTIVIZA EN LA CALIDAD DEL

SERVICIO QUE RPESTA” …

VÍNCULO QUE SE ESTABLECE ENTRE LOS

PARTICIPANTES“CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN”

ACTIVIDADES MEDIANTE LAS CUALES LOS INDIVIDUOS SE HACEN PRESENTES

Y EJERCEN INFLUENCIAS EN EL ÁMBITO.

SENTIDO DE PERTENENCIA

FORMA DE PARTICIPACIÓN DIRECTA O ACTIVA.

NIVEL DE PARTICIPACIÓN CONSULTIVO.

NORMAS Y REGLAS QUE REGULAN LA ACTIVIDAD.

DEFINIDAS POR LA INSTITUCIÓN

HISTORIZACIÓN DEL INSTITUTO

1917

NACE

JOSÉ VICTORIO ALLEGRI

1942

ES ORDENADO SACERDOTE

1959

FUNDA EL COLEGIO Y LEVANTA UNA CAPILLA

“NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”

1960

CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO FÍSICO DEL ESTABLECIMIENTO

1962

COMIENZA EL NIVEL SECUNDARIO

1967

SUCESOR PADRE CARLOS ROBERTO VARAS.

1975

CONSAGRACIÓN DEL SANTUARIO 1985

SE INAUGURA LA PRIMERA PARTE DEL POLIDEPORTIVO

1987

CONSTRUCCIÓN DE UN PISO SUPERIOR PARA EL NIVEL TERCIARIO

1991

COMIENZO DE

ACTIVIDAD

“Fue una obra de amor. No teníamos otro interés que el amor a los niños y a los jóvenes”.

Padre Allegri

LA CULTURA INSTITUCIONAL ESCOLAR

¿QUÉ ES?ES LA IMÁGEN- REPRESENTACIÓN QUE TIENE LA SOCIEDAD DE UNA INSTITUCIÓN.LOS RASGOS DE IDENTIDAD Y SEÑAS PARTICULARES QUE LE SON PROPIOS.

LOS ALUMNOS QUE ACCEDEN A ELLAS SON EDUCADOS, CON UNA BUENA FORMACIÓN.

¿CUÁL ES LA

IMÁGEN QUE SE

TIENE DE LA

ESCUELA DE

FÁTIMA?

ES PRESTIGIOSA POR SU NIVEL ACADÉMICO, SU PASTORAL, LA CALIDAD DE LOS DOCENTES.

UNA INSTITUCIÓN EN CONSTANTE MODERNIZACIÓN

ACORDE A LOS AVANCES TECNOLÓGICOS, A LOS CAMBIOS SOCIALES

EL IMAGINARIO INSTITUCIONAL

TIPO DE CULTURA INSTITUCIONAL

LA INSTITUCIÓN ESCOLAR: UNA CUESTIÓN DE CONCERTACIÓN. LA NEGOCIACIÓN

CONCILIA DIFERENCIAS Y DIVERGENCIAS MEDIANTE PACTOS Y COMPROMISOS CONCERTADOS Y EXPLICITADOS EN LA INSTITUCIÓN.

EN LA ESCUELA DE FÁTIMA SE REALIZAN REUNIONES ENTRE LOS MAESTROS PARA ORGANIZAR EVENTOS, DECIDIR SOBRE ALGUNA DIMENSIÓN Y REUNIONES CON LOS PADRES.

PRODUCE EFECTOS EN

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA- DIDÁCTICA

ES LA DIMENSIÓN CENTRAL, SE TIENE PRESENTE EN CUALQUIER DECISIÓN. ES ESTRUCTURANTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROFESIONALES

FORMAS CONCERTADAS DE CONDICIONES DE TRABAJO, MANERAS CONVENIDAS PARA EVITAR , DESCONOCER O RESOLVER LOS CONFLICTOS.

MODELO DE GESTIÓN PROMOVER, ORIENTAR, MEDIAR, REGULAR LAS TAREAS INSTITUCIONALES.

MODELO DE GESTIÓN

DESARROLLA UNA GESTIÓN PLURALISTA QUE FAVORECE A LA INSTITUCIÓN.

¿QUÉ PAPEL JUEGA EL CURRÍCULO PRESCRIPTO?

ES UN ORGANIZADOR INSTITUCIONAL PORQUE DEFINE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN BASE A LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN.

PARTICIPACIÓN

SE ESPECIFICA LA MODALIDAD Y EL ÁREA DE INCUMBENCIA

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO - DIDÁCTICA

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA

CONOCIMIENTO TRANSMITIDO POR EL

DOCENTE

EXPLÍCITA

APRENDIZAJES

RITOS

RUTINAS

COSTUMBRES

PRÁCTICAS

PROCEDIMIENTOS

TRANSMISIÓN DE CONTENIDOS TRIADA

DIDÁCTICA

“LENGUAJE MÁS SENCILLO”

¿ CUÁLES SON LAS

CONCEPCIONES ACERCA DEL

CONOCIMIENTO Y DEL ALUMNO?

¿ CÓMO SE DIFERENCIAN Y

ARTICULAN LOS

CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS,

COTIDIANOS Y ESCOLARES?

¿ QUÉ RELACIÓN SE ESTABLECE EN

LA ESCUELA ENTRE LA NORMA

CURRICULAR, LA PROPUESTA

DOCENTE Y LOS RECURSOS UTILIZADOS?

RELACIÓN DOCENTE – CONTENIDO

DISCIPLINAR

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

• TIPO DE CONTENIDOS.

• RIGUROSIDAD DE LOS CONTENIDOS.

• GRADO DE EXPLICITACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

• EXPLICITACIÓN DEL CONTRATO PEDAGÓGICO – DIDÁCTICA.

• MOMENTOS DIFERENCIADOS.

• ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

• ADECUACIÓN ENTRE LA ORGANIZACIÓN Y EL

PROPÓSITO PEDAGÓGICO.

• ADECUACIÓN ENTRE LA ACTIVIDAD Y EL TIEMPO

DESTINADO A ÉSTA.

• SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

• ROL DEL ALUMNO.

• INTERVENCIÓN DEL DOCENTE.

•INICIO.

•DESARROLLO

•CIERRE

• CARACTERÍSTICAS DEL CIERRE.

• TIPO DE ACTIVIDAD PLANTEADA.

• ESTILO DE INTERVENCIÓN DEL DOCENTE

EVALUACIÓN • LOGRO DE LOS ALUMNOS, EN TODOS LOS SENTIDOS.

• INDICADOR DE LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES.

DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL

ADMINISTRACION DEL TIEMPO

ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS

DELEGACION DE LAS TAREAS

COMPRENCION DE LAS

COMUNICACIONES

-Horario de entrada13 hsPrimera hs 14 a 14hsRecreo 14 a 14.10 Segunda hs 14.10 a 15 hsRecreo 15 a 15.10 hsTercera hs 15.10 a 15.55 hsCuarta hs 15.55 a 16.40 hsResero 16.45 a 16..50Quinta hs 16.50 a 17 .45 hsSalida de lunes a jueves 17.45 hsDía viernes 16.45

Planificación de las clases de acuerdo a libros a trabajar y a unidades didácticas

Inspeccionen de las tareas realizadas por los alumnos

Prelación de dialogo docentes y

alumno

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

Proveer las acciones que hacen posible la gobernabilidad de la institución.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

ACTIVIDAD ADMINISTRATIVA

RECURSOS HUMANOS: Docentes, cuerpo directivo, alumnos

RECURSOS NATURALES: Materiales- edificación En la Educación Primaria se propician

aprendizajes para una vida integral y plena, trabajando en la formación de competencias

intelectuales y de patrones de comportamientos que accionen como agentes

multiplicadores de personas socialmente útiles.

CONTROL NORMATIVO

Se establecen reglamentos de convivencia en todos los niveles

Organización

EspacioTiempo

LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS IMPONEN UNA COTIDIANA TOMA DE

DECISIÓN

Pago de cuotas de cada alumno

Control y supervisión de los

datos de cada alumno del

instituto

Horarios Organización de las aulas

P. ING BA BA

BA

BA

ADM

M

4

PATIO5 B

26

P.ING

1

1

B CANT 1.S 1.S 3

FOTOS

“Las practicas afianzaron mi elección de ser maestra, sentí una sensación de emoción y felicidad que nunca olvidaré”

Molina, Romina

“Tuve un recibimiento muy cálido por parte de la docente y los alumnos en donde me hicieron sentir como uno mas de ellos”

Herrera, Lorena

“Me sentí nerviosa, cuando entre al aula, se fueron mis miedos y los chicos me dieron toda su alegría”

Achiarri, Elizabeth

“Fue una hermosa experiencia, sé que esta es mi vocación y la mejor elección que realice“.

Ríos, Lourdes