Masarykova základní škola Tanvald, příspěvková organizace Školní 416, 468 41 Tanvald e-mail [email protected] tel. 483 394 351
VÝROČNÍ ZPRÁVA
Masarykovy základní školy Tanvald
za školní rok 2019/2020
Příloha č.1
Celoroční dění na Masaryčce
Zpracoval: Mgr. Jana Duňková, ředitelka školy
Ing. Iva Knápková, zástupkyně ředitelky
Eva Křížková, ekonom
Předkládá: Mgr. Jana Duňková, ředitelka školy
V Tanvaldu dne 2. září 2020
Příloha, str. 2
Příloha, str. 3
Obsah P1 Celoroční dění ve škole......................................................................................... 4
P1.1 Celoškolní projekty a akce ............................................................................ 4
P1.2 Třídnická dopoledne: .................................................................................... 4
P1.3 Využití metod kritického myšlení ve výuce ................................................... 4
P1.4 Čtenářská výzva 2019/2020 (Monika Šrýtrová, garant výzvy) ...................... 5
P2 Informace z jednotlivých tříd ............................................................................... 6
P2.1 Trojlístek (Hana Votočková, třídní učitelka) ................................................. 6
P2.2 II. a III.A (Lenka Hozdová, třídní učitelka) ..................................................... 8
P2.3 IV.A (Iva Stuchlíková, třídní učitelka) ............................................................ 9
P2.4 V.A (Denisa Šepsová, třídní učitelka) ............................................................ 9
P2.5 I.B (Ilona Jiskrová, třídní učitelka) ............................................................... 10
P2.6 II.B (Šárka Kozáková, třídní učitelka) .......................................................... 11
P2.7 III.B (Kateřina Honců, třídní učitelka) ......................................................... 14
P2.8 IV.B (Milena Šostková, třídní učitelka) ........................................................ 16
P2.9 V.B (Blanka Blažková, třídní učitelka) ......................................................... 18
P2.10 VI.A (Jan Prašivka, třídní učitel) .................................................................. 19
P2.11 VII.A (Daniela Pěničková, třídní učitelka) ................................................... 20
P2.12 VIII.A (Monika Šrýtrová, třídní učitelka) ..................................................... 20
P2.13 IX.A (Ola Dolenská, třídní učitelka) ............................................................. 21
P2.14 Školní družina ............................................................................................. 22
Příloha, str. 4
P1 Celoroční dění ve škole
P1.1 Celoškolní projekty a akce
o Halloweenské dílny – dlabání dýní, výroba strašidel, halloweenský rej o Tonda obal na cestách – program k recyklaci odpadu o Mikulášská nadílka o Vánoční dílnička – Děti si vyráběly drobné dárky k
prodeji na jarmarku. o Vánoční jarmark – děti si oživily vánoční tradice a
zároveň si v praxi procvičily finanční gramotnost, schopnost komunikovat s cizími lidmi.
o Předvánoční kino Sněžný kluk o Školní ples o Dopolední předškolička pro zájemce z řad budoucích
prvňáčků o Den Země – projekt Jeden svět na školách – „Mý věci“ o Informativní schůzky pro rodiče budoucích prvňáčků
P1.2 Třídnická dopoledne:
Třídnické dopoledne žáky většinou baví. Už na běžné třídnické hodiny v loňském školním roce docházeli rádi, byť byly vždy odpoledne po vyučování. Nejvíce je baví hry, nejoblíbenější je koulovaná, která zároveň funguje v případě, že je potřeba vyventilovat emoce po nějakém sporu. Po tematických aktivitách vždy následovaly další společné aktivity, např. sportovní turnaj či stolní hry. Podrobnější popis a výstupy obsahuje zpráva metodičky prevence.
o Práva a povinnosti (září 2019) o Jak pracovat s pomluvou? (říjen 2019) o Co dělat, když … (listopad 2019) o Jedna třída, jedna parta (prosinec 2019) o Sebehodnocení/sebereflexe (leden 2020) o Handicap není překážkou (březen 2020) o Bezpečí především (červen 2020)
P1.3 Využití metod kritického myšlení ve výuce
o Myšlenkové mapy k výpravám, projektům i ve výuce o Magická čtyřka - tvořivé čtení - Příběh o kapce Dropce o Knihožrout - čtenářské dílny - každý svůj deník o přečtených knihách - zápis
autora, ilustrátora, hlavních postav, stručný děj o Volné psaní na dané téma o Metoda Černá ovce
Příloha, str. 5
o Metoda VCHD o Pětilístek
P1.4 Čtenářská výzva 2019/2020 (Monika Šrýtrová, garant výzvy)
Žáci prvního i druhého stupně se mohli zapojit do celoroční soutěže Čtenářská výzva 2019/2020. Tato soutěž probíhá již druhým rokem, jejím cílem je přivést děti ke čtení a udělat ze čtení zábavnou a hravou činnost. Během deseti měsíců čtou žáci knihy podle deseti zadaných témat, která jsou pojata velmi volně, takže není těžké najít knihy k tématům (či přečtené knihy k tématům přiřadit). Do Výzvy se zapojilo několik žáků druhého stupně a letos i prvostupňové děti. Někteří zúčastnění splnili všechny body Výzvy, jiní jen některé. Na příští rok je plánován třetí ročník.
Příloha, str. 6
P2 Informace z jednotlivých tříd
P2.1 Trojlístek (Hana Votočková, třídní učitelka)
Trojlístek je smíšená třída dětí od 1. do 3. třídy. Děti se od sebe navzájem učí, pracují ve skupinách i samostatně. Vycházíme z Montessori pedagogiky, používáme Montessori pomůcky, se kterými děti lépe pochopí učivo zábavnou formou. Učí se sebehodnocení, hodnocení druhých, plánovat, zodpovídat za svou práci, dodržovat třídou určená pravidla. Využíváme Projektové vyučování, metody Kritického myšlení, samostatnost, svobodnou volbu práce. Klasifikujeme slovním hodnocením. Pátky věnujeme zkoumání všeho živého i neživého venku v přírodě, poznávání života v reálu, seznamujeme se s různými řemesly, navštěvujeme muzea, výstavy, přírodní památky. Výpravy zachycujeme v kronice Trojlístku.
2.1.1 Akce třídy
o Vyhlídka Terezínka - seznamování, poznávání okolí školy a samotného Tanvaldu, povídání o víle Izeríně, přiblížení historie vyhlídky Terezínky
o Projekt Sklo, výroba skla – výprava za poznáním sklářského řemesla do sklárny Harrachov; hledání sklíček naplavených z bývalých skláren kolen říčky Kamenice
o Učení venku – výprava do Břízek se zaměřením na procvičování měkkých a tvrdých souhlásek; spojeno s poznáváním okolních stromů
o Učení venku – Vyhlídka Smržovka – zaměření na jednotky délek – mm, cm, dm, m, km; sledování přírodních úkazů – mísy
o Projekt příroda na podzim – výprava na Špičák o Projekt Pravěk – tvořivé dílny v dobovém oblečení na téma Pravěk; Sněženka ve
Smržovce o Projekt Pravěk, finanční gramotnost - Dinopark Liberec – organizace výpravy
v kompetenci dětí - zjištění vlaků, otevírací doby, vstupné, apod. o Projekt Podzim – výprava na Příchovice spojená s poznáváním stromů; procvičováním
matematických operací, abecedy a řazení slov podle abecedy o Učení venku – výprava na Špičák, stopovaná s úkoly z M, ČJ, PČS; návštěva rozhledny o Projekt Pravěk a Podzim ukončen žákovskými portfolii na téma Pravěk a Příběh stromu o Projekt Vesmír – zážitkově představený VELKÝ TŘESK o Keramika SVČ Tanvald – výroba vánočního dárku o Projekt Vesmír, planety – zážitková tvořivá dílna; Sněženka Smržovka
Příloha, str. 7
o Projekt vesmír, planety – návštěva putovního planetária s výukovým programem o V rámci projektu Vesmír, planety žáci tvořili vlastní portfolio Planety o V rámci Učení venku žáci tvořili myšlenkové mapy, na výpravách zkoumali kůry stromů a šišky o Vánoční dílničky, adventní prožitkový večer se spirálou z chvojí - příběh Marie a archanděla Gabriela, bobování; Krkonoše-Studenov; Rybínovy boudy
o Spolupráce s TU Liberec – práce s pomůckami se studenty o Tvoření cesty Marie a Josefa do Betléma, výroba betlému, třídního anděla o Muzeum hraček v Jablonci nad Nisou o Exkurze HZS v Jablonci nad Nisou o Zimní lyžařská výprava; Studenov - Rybínovy boudy o Lyžařská výprava – běžky; Výšina Tanvald o Mezinárodní den žen a dívek ve vědě - výroba vlastních vynálezů o Příběh linky; Oblastní galerie Liberec;
výukový program zaměřen na geometrii s využitím uměleckých obrazů Z. Sýkory aj.; výsledkem jsou portfolia dětí na téma geometrické útvary, výroba těles
o IQ PARK – interaktivnost, zapojení co největšího množství smyslů
o Učení venku – přírodovědná výprava ke Kamenici, zkoumáme skupenství látek
o Návštěva dětí ze školky Výšina Radniční o Sjezdové lyžování; Příchovice o Zadávání týdenních úkolů formou projektů, testů, výklad učiva formou natočených
ukázek, videokonference, sebehodnocení, dětí, zpětné vazby, komunikace s rodiči, žáky
o Vzpomínka na projekt Sklo: Návštěva ateliéru Oliva – sklářství a bižuterie o Poznávání řemesel: švec, Semily – praktická ukázka šití bot o Učení venku
Příloha, str. 8
P2.2 II. a III.A (Lenka Hozdová, třídní učitelka)
Se třídou se pracuje dobře, žáci mají zájem o výuku, rádi pracují na pomůckách. Problémem bývají jednodenní absence (pondělí a pátky) a jejich včasné omlouvání. Co se týče chování není v této třídě žádný závažný problém. Žáci si vzájemně pomáhají a dokáží v klidu pracovat.
Naším hlavním cílem bylo dobře spolu vycházet, slušně se k sobě chovat, pomáhat si a pracovat ve škole. Žáci se vcelku rychle a dobře naučili plnit zavedený týdenní plán a všichni ho dokázali podle svých možností splnit včas. U žáků je nejdůležitější pravidelná docházka do školy, bez které mají malou šanci učivo kvalitně zvládnout.
Většina rodičů spolupracuje a snaží se dodržet nastavená pravidla,někteří ale pravidla podepsali a nedodržují nic. Je s nimi dlouhá a těžká práce, která se stále opakuje.
o Pohár běžce Tanvaldu- přespolní běh o Divizna Liberec -přírodovědná exkurze, Lidské smysly o Pohár běžce Tanvaldu - atletický trojboj o Kino Tanvald – divadlo, Podzimní pohádka o Keramika ,Ulita, výrobky na vánoční jarmark o Vánoční jarmark o Planetárium - vzdělávací pořad o Tonda obal – beseda o odpadech a třídění o HZS Jablonec – exkurze o Kino Tanvald - Sněžný kluk o Divizna Liberec - příběhy neobyčejného semínka - přírodovědná exkurze
Příloha, str. 9
P2.3 IV.A (Iva Stuchlíková, třídní učitelka)
Začátek letošního školního roku se nesl v duchu sžívání. Po prázdninách jsem si museli oprášit a nastavit pravidla chování mezi sebou, ve třídě i ve škole. S tím jsme se až na výjimky popasovali velmi dobře. Co se týká vztahů mezi dětmi, je to třída, která je spolu krásně sžitá. Dokážou se poměrně hezky podpořit, spolupracovat i si docela empaticky říct, co se jim nelíbí.
Vyučování v době karantény kladlo na děti mimořádné nároky. Jsou to děti, které do značné míry nemají velkou podporu rodin v domácí přípravě, i proto je potřeba vyzdvihnout to, že se účastnila nadpoloviční většina dětí. Všechny spolupracující děti byly „odměněny“ pochvalou jak ve 3. čtvrtletí, tak pochvalou a mírně zlepšenými známkami na závěrečném vysvědčení.
2.3.1 Akce třídy
o Pohár běžce Tanvaldu, kde se podařilo pěkně umístit Lukáškovi. Část dětí v této třídě je vyloženě sportovně nadaná, bohužel jejich nadání není rozvíjeno.
o Divizna Liberec, smysly a vnímání; následně pak Vývoj rostlin
o Vánoční jarmark, na který se děti připravovaly už v průběhu listopadu, kdy jsme ve spolupráci s SVČ Tanvald vytvářeli výrobky z keramiky, které mohly děti použít jako dárečky pro rodiče nebo jako zboží na prodej v rámci jarmarku.
o HZS Liberec, Tonda obal, kino Sněžný kluk
P2.4 V.A (Denisa Šepsová, třídní učitelka)
Jedná se o třídu, kde je pouze 6 žáků. Třída je kamarádská, klidná, bez výchovných problémů. Třída od prosince 2019 vedla, v rámci projektu finanční gramotnosti, školní bar, kde prodávala své výrobky – domácí džusy, šťávy, pekli muffiny, pizza šneky, každé ráno chodili pro pečivo, nakupovali pití, uklízeli apod. Zapojili se do projektu od České spořitelny, ovšem COVID-19 jim znemožnil tento projekt uskutečnit. Aktivně se zapojili do třídní výzvy – volného psaní, ovšem v době online výuky tato aktivita upadla, navážeme na ni v příštím roce.
Ve třídě máme zdravé klima, žáci si rozumí, spolupracují, pomáhají si a respektují se. Každý z nich je jiný a má jiné zájmy – máme tu sportovce, kreativce – kteří rádi malují, tvoří na PC, hráče – na PC. Ovšem spojuje je jedna věc, a tou je zájem o školu a dozvědět se nové věci, a také zájem o ANIME.
Myslím si, že jsme si k sobě našli cestu, náš vztah funguje na přátelské, respektující bázi. Většina z nich vždy přišla na mé mimoškolní akce – přespání ve škole, tvorba plakátů, tvorba výrobků.
Příloha, str. 10
P2.5 I.B (Ilona Jiskrová, třídní učitelka)
V první třídě je devět žáků, tři chlapci a šest dívek. Díky malému počtu žáků, ale i velkým rozdílům dětí byla v ČJ a M preferována kooperativní a individuální výuka s přístupem dle možností a schopností každého žáka. Pro vyučujícího to znamená, že má okamžitou zpětnou vazbu a prostor pro práci s chybou, ale i čas pro práci s nadanými žáky. Do výuky byly rovněž zařazovány pohybové aktivity a hry s písmenky. Využívány byly rovněž Montessori pomůcky, které dětem pomáhají v utváření názorné představy, ale i k procvičení učiva.
Třídnické hodiny byly každodenní součástí výuky. Byly zařazovány dle potřeby a aktuální situace v průběhu celého roku. V první třídě jsou především zaměřeny na utváření třídního kolektivu. Děti se seznamují se základními pravidly, učí se vzájemnému respektu, ohleduplnosti, vzájemné důvěře. Důležitý je podíl dětí na utváření vzájemných vztahů zejména tím, že mají možnost a prostor pro vyjádření. Ze strany pedagoga je důležité vytvořit bezpečné prostředí, aby se děti nebály vyjádřit své pocity a názory. Součástí třídnických hodin bylo zařazování různých komunikačních a pohybových aktivit, které byly zaměřeny na vzájemnou spolupráci. Vzhledem k složení a malému počtu žáků nedocházelo k závažným výchovným situacím.
V rámci čtenářských dílen byly do výuky vnášeny metody kritického myšlení v podobě pětilístku, metody volného psaní apod.
Příloha, str. 11
P2.6 II.B (Šárka Kozáková, třídní učitelka)
Ve třídě je převaha dívek, pouze dva chlapci. Během roku jsme pracovali na toleranci, ohleduplnosti, ochotě vzájemně si pomáhat. V letošním roce se nám to dařilo již lépe, tvoří se dobrý kolektiv, kde si děti mezi sebou celkem dobře rozumí. Všichni se snaží dodržovat třídní pravidla. Pokud se vyskytne nějaký problém- porušení pravidel, vztahové problémy, řešíme ho společně i individuálně.
Dobrý vliv na utváření kolektivu mají akce mimo učebny. Jsou příležitostí pro žáky poznávat se i v jiném, volnějším prostředí.
Do výuky zařazujeme skupinovou práci, práci ve dvojicích, samostatnou práci. Žádné z těchto činností nedělá většině dětem problémy. Pracujeme také na projektech, snažíme se uplatňovat
mezipředmětové vztahy, rozvíjíme spolupráci, komunikaci. Dle možností zařazujeme metody Kritického myšlení. Někdy se daří více, jindy méně. Některé metody si žáci začínají docela dobře osvojovat. Některé děti si také velmi oblíbili práci s různými pomůckami.
Během karanténních opatření se většina žáků s pomocí rodičů připojovala v aplikaci Taems. Pracovali na připravených praktických zadáních, kvízech, úkolech. Propojovali jsme hlavně ČJ, M, PRV a praktické úkoly ze života. Kontrola probíhala elektronicky. Žáci si veškerý materiál shromažďovali. Následovaly videohodiny, kde jsme využívali i whiteboard. Ne všichni žáci měli možnost se připojit a účastnit se těchto videohodin. Děti se na videochaty připojovaly i individuálně, když si chtěly popovídat nebo se o něčem poradit. Občas toho využili i rodiče.
Díky práci v teamsech, se děti naučily novým dovednostem, práci na PC. Některé dokázaly určité činnosti na PC provádět samostatně, ale převážná většina potřebovala pomoc rodičů. Po návratu do školy si děti z materiálů a prací z teamsů vytvořily svoji „koronaknihu“.
2.6.1 Celoroční projekty:
ROZVOJ FINANČNÍ GRAMOTNOSTI- navázali jsme na první ročník a pokračovali jsme v nákupech v různých obchodech. Děti jsou v nákupech už více samostatné. Dále jsme se během různých akcí a projektů učili plánovat, dělat přibližný rozpočet a financování vyhodnocovat. V tomto budeme pokračovat i v příštím roce.
ROZHLEDNY NAŠEHO REGIONU- díváme se na svět z výšky- v rámci vycházek a výletů jsme poznávali rozhledny a vyhlídky v okolí. Následně jsme o nich vyhledávali informace a
Příloha, str. 12
zpracovávali průvodce. I v tomto budeme pokračovat i v příštím roce. Při tvorbě průvodce bych chtěla více plánovaně zařazovat metody KM, aby se děti naučily lépe pracovat s textem.
2.6.2 Spolupráce s rodiči
Všichni rodiče spolupracují, komunikují osobně nebo e-mailem. Pozitivně hodnotím naše již pravidelné Vánoční dílničky s posezením, podporu na Jarmarku a vstřícnost ke všem našim akcím. Během uzavření škol také osobní rozhovory při návštěvách dětí. Letošní školní rok jsme rozebrali a ukončili posezením u ohně na Cvičence.
2.6.3 Akce třídy
o LESOPARK. Zahájení školního roku v lesoparku na Příchovicích. Děti si vyzkoušely disk golf.
o BRAMBORAČKA Vaření bramboračky v přírodě. Samotnému vaření předcházela příprava a plánování ve třídě- vyhledávání receptu v kuchařkách, sepisování ingrediencí, počítání nákladů, nákup. o ŠKOLA V PŘÍRODĚ 2. a 3.B - Třídenní ŠKOLA V PŘÍRODĚ společně se třeťáky. Návštěva MUZEA, rašelinišť, hledání víly Izeríny na Bukovci, hry, výuka o PBT- ATLETIKA, PŘESPOLNÍ BĚH o NÁKUPY- finanční gramotnost v praxi, nakupování
v marketu o IN-LINE BRUSLENÍ- rozšířená hodina TV o SKŘÍTEK TŘEŠNIČKA- divadelní představení
Tanvald o DÍVÁME SE NA SVĚT Z VÝŠKY- výšlap na
Šulíkovu skálu (tvorba průvodce rozhlednami), DRAKIÁDA na Příchovicích
o OD OBILKY K PEČIVU- výukový program Ekocentrum Jablonec nad Nisou
o NÁKUPY- finanční gramotnost v praxi, plánování na přespávání ve škole, nakupování v marketu
o PŘESPÁVÁNÍ VE ŠKOLE- Advent, příprava snídaně- pečení perníku, holčičí a klučičí večer o VÁNOČNÍ DÍLNIČKY- výroba na vánoční Jarmark, posezení s rodiči
o JARMARK- plánování, výroba, prodej, hodnocení o TONDA OBAL- ekologický program, třídění odpadu o VÁNOCE V ARÉNĚ- hry, soutěže, exhibice krasobruslení, hokej o VYSTOUPENÍ V DD VELKÉ HAMRY- pásmo básniček, výroba dárečků pro seniory
Příloha, str. 13
o VÁNOČNÍ SVAŘÁK- vystoupení na akci města TNV o VÁNOČNÍ BESÍDKA- třídní besídka
s občerstvením a nadělováním dárků o BETLÉM- Prohlídka betléma, zpěv
v kostele, hra na varhany o ČUCHY, MRKY, SLUCHY- výukový
program o smyslech Ekocentrum Jbc o VÝPRAVA NA ŠPIČÁK- pohybové
aktivity, ježdíkování, práce na průvodci rozhlednami
o ČLOVĚK- projekt, skupinová práce, metody KM práce s encyklopediemi, výroba modelu plic, kostry
o LEZECKÁ STĚNA- rozšířená výuka TV, pohybové hry, bouldering o ŠÍPKOVÁ RŮŽENKA- divadelní baletní představení JBC
o VÝPRAVA NA ŠTĚPÁNKU- turistika, běžky o DEN DĚTÍ- učení v přírodě, hledání překvapení o VAŘENÍ-
smažení lívanečků o BÁDÁNÍ V PŘÍRODĚ-
výukový program SVČ
o PRÁCE S POMŮCKAMI, VÝUKA VENKU
Příloha, str. 14
P2.7 III.B (Kateřina Honců, třídní učitelka)
Pro tento školní rok došlo ke změnám ve složení třídy. Začlenění nově příchozích do kolektivu proběhlo dobře. Všichni noví žáci již během školních prázdnin před začátkem školního roku orientačně pracovali v novém systému matematiky Fraus.
Na začátku školního roku jsme absolvovali třídenní adaptační pobyt na Jizerce, společně s kolektivem 2.B.
Všichni žáci jsou během celého školního roku hodnoceni slovně. Výhody: pocit bezpečí, žádné škatulkování podle vědomostí, absence sběratelských potřeb (jedničky). Nevýhody: v některých případech neuvědomění si situaci v případě neznalosti.
Styl výuky ve třídě probíhá převážně frontální výukou s diskusními prvky, část školní práce probíhá kooperativním stylem, část tvoří skupinová činnost. Důraz klademe na samostatnou práci a otevřenou komunikaci. Úkolem je žáky co nejvíce rozmluvit s přihlédnutím k povahovým vlastnostem.
Třídnická dopoledne vždy vyplývají z aktuální situace. V případě potřeby reagujeme na typy chování, spolupráce, trápení a obavy.
Řešíme vždy dokud je aktuální.
Mým osobním úkolem pro tento školní rok bylo stmelování třídy. V rámci soužití ve třídě diskutujeme. Pro skupinovou práci týmy náhodně losujeme. Předcházíme kamarádským prostojům v hodině, a naopak podporujeme kontakt a komunikaci žáků, kteří se cíleně
nevyhledávají.
Třída je schopná spolupráce. V rámci karanténních opatření jsme přistoupili k video výuce předmětů český jazyk, matematika. Prvouka ve formě zábavných kvízů. Ne všichni žáci měli možnost se připojit a účastnit se online výuky. Věnovala jsem se tvorbě e-podkladů, prezentace, kvízů. Práce v prostředí PowerPoint, Forms, Whiteboard, Teams. Do výuky se aktivně
zapojovali i rodiče a většina vytvářela školákům výborné a podporující zázemí. Běžné byly telefonické i video konzultace jak se žáky, tak s rodiči kvůli dovysvětlování postupů ve výkladu.
Příloha, str. 15
Výhody: obrovský posun v užívání PC, orientace v prostředí, nárůst sebedůvěry žáků, do určité míry samostatnost. Nevýhody: sociální izolace. Někteří žáci nebyli schopni zopakovat své perfektní výkony ve školním prostředí. Osobní poznatek: pro následující rok bych se ráda věnovala tvorbě e-podkladů do hodin, doplněk učiva, postřehů, žáky zaujme a přitáhne.
Příloha, str. 16
P2.8 IV.B (Milena Šostková, třídní učitelka)
Od první třídy se soustředíme na utváření bezpečného a pohodového prostředí ve třídě. Tato práce se zúročila, z mého pohledu máme dobrý kolektiv, děti se dokážou vzájemně podpořit, až na výjimky tolerují povahové odlišnosti.
Pracujeme co nejméně frontálně, společně si novou látku vyvodíme, poté si děti individuálně odcházejí pracovat. Základ mají všichni stejný, rychlí a bystří žáci pracují na nadstavbových úkolech.
Pracujeme samostatně, ve dvojicích či ve skupinách.
Letos jsme se pustili do matematiky podle Hejného – pro bystré žáky je to velmi zábavné, některé metody zvládají všichni žáci, někdy musím slabším zadávat jednodušší úlohy.
Začali jsme se více učit venku, nejen v Přírodovědě –např. témata Na větvi, Život ve stínu, U rybníka.
On-line výuka je záležitost, na kterou jsem za celou naši školu náležitě hrdá, i když jsem k ní zpočátku přistupovala s nedůvěrou. měli hned v prvních dnech díky přístupu ředitelky i zástupkyně jasno, jak postupovat. Postupně jsem se s Teams sžila a díky konzultacím s kolegyněmi objevovala nové možnosti. Velkým plusem byl akční přístup rodičů, kdy se během několika dní byla celá třída schopna přihlásit na své účty , plnit zadání a účastnit se telekonferencí, které se staly pravidelnou součástí výuky. Možnost tvoření kvízů jsem využila i v běžné výuce, kdy je zadávám coby domácí úkoly.
V tomto školním roce jsem si dodala odvahu začít učit matematiku Hejného metodou. Potvrdila jsem si, že pro nadané a mírně nadprůměrné žáky to znamenalo, že se na matematiku těší , baví je zamýšlet se, hledat nová řešení. Slabší žáci však zjistili, že mnoho úkolů je nad jejich síly, motivace pak klesala k bodu mrazu a zachraňovaly ji numerické příklady. Proto by bylo velmi přínosné, kdyby se alespoň část hodin mohla půlit a nadaným dětem bych se mohla více věnovat.
Příloha, str. 17
2.8.1 Akce třídy
o Projekt Abeceda peněz – září – prosinec 2019 - Vánoční jarmark byl vyvrcholením naší spolupráce s Českou spořitelnou. Díky ní jsme se účastnili projektu Abeceda peněz, jehož účelem je především podpořit finanční gramotnost nejmladší generace. Děti se zde přirozenou cestou učí pracovat s ekonomickými pojmy, jako jsou náklady, marže, zisk. Zkusili podnikat.
o Barevný svět zvířat - Děti se během přírodovědného semináře ekocentra Divizna dostaly i do zoologické zahrady.
o Keramická dílna – Spolu-pracujeme s Domovem seniorů ve Velkých Hamrech, kde jsou tolik vstřícní, že zde můžeme vyrábět zboží pro vánoční jarmark.
o Lazy goat - Shlédli jsme vtipné divadelní představení v angličtině, již podruhé. o Výtvarná dílna v Domě seniorů o Adventní přespávání - Tradiční velmi oblíbená akce celé školy. Letos jsme to pojali trochu odpočinkově, každí třída si tvořila svůj vlastní program. My si upekli a pak se věnovali divadelnictví – dramatizovali jsme situace z běžného domácího života. Původně to nebylo cílem, ale znamenalo to pro mě malé
nahlédnutí do života některých domácností. o Vánoční vystoupení v Domě seniorů ve Velkých Hamrech o Vystoupení na Vánočním svařáku - Moje zpěvná a celkově hudební třída potěšila
důchodce i tanvaldské obyvatele písněmi v angličtině i koledami, které jsme zahráli na zobcovou flétnu. Moc si cením, že celá třída vystupuje dobrovolně a s nadšením.
o Běžky na Rybínových boudách – Nezapomenutelná akce, kde jsme si ověřily s asistentkou Péťou Drahoňovskou, že nemáme žádné bábovky. Všichni kurz psychicky i fyzicky zvládli, díky spolupráci s Trojlístkem jsme vytvořili několik různě výkonných družstev, takže žádný stres. Dokonce i sníh napadl. Čtvrťáci si užívali pozici starších kamarádů dětí z Trojlístku, kterým například připravili soutěže na diskotéce.
o Školení Helpík – zdravověda – 12.2.2020
Příloha, str. 18
P2.9 V.B (Blanka Blažková, třídní učitelka)
Při výuce jsme střídali různé formy práce – práci ve skupinách, frontální výuku, samostatnou a individuální práci. Při výuce, zejména při práci s textem, jsem se snažila používat metody Kritického myšlení. Používali jsme také názorné pomůcky - Montessori, i vlastnoručně vyrobené.
V letošním roce jsem se rozhodla, že si kvůli řešení drobných konfliktů mezi dětmi a tmelení třídního kolektivu uspořádáme třídnická dopoledne. Celkem jsme měli tato dopoledne tři, každé zaměřené na jiné aktivity. První dopoledne bylo zaměřeno na vytvoření pravidel třídy, při druhém jsme řešili aktuální problémy ve třídě, při třetím jsme se věnovali aktivitám spojeným se sebehodnocením a sebereflexí.
2.9.1 Akce třídy:
o Třídnické dopoledne – Společně jsme vytvořili pravidla ve třídě. o Třídnické dopoledne – Bylo zaměřeno na
řešení aktuálních problémů ve třídě. o Divadelní představení v AJ – Děti si
vyzkoušely své znalosti AJ v praxi. o Přespávání ve škole – Bylo spojeno se
začátkem Adventu. Zároveň si děti vyzkoušely aktivity, které podporují zlepšování vztahů mezi dětmi.
o Projekt Advent – Děti se v průběhu tohoto projektu seznámily s vánočními tradicemi a zvyky.
o Pythagoriáda – Celá třída si vyzkoušela vyřešit zadání v třídním kole soutěže v matematice. Tři žáci postoupili do okresního kola, které se kvůli uzavření škol již neuskutečnilo. o Projekt – Země – podnebné pásy – Děti vyhledávaly a zpracovaly informace, týkající se podnebných pásů a životních podmínek v nich( mezipředmětové vztahy Př, Vl, VV) o Třídnické dopoledne – Aktivity byly zaměřeny na sebehodnocení a sebereflexi. o Oslava Dne dětí o Pěší výlet do lesoparku na Příchovicích
o 24.6. pasování budoucích prvňáků na MŠ Wolkerova o Rozloučení s 5. třídou – Český Šumburk
Příloha, str. 19
P2.10 VI.A (Jan Prašivka, třídní učitel)
Se třídou se díky blokové výuce pracuje dobře a daří se řešit problémy a dohady. Jsem s nimi rád. Mám pocit, že si většina dětí na novou partu dobře zvykla a nepotvrdily se obavy rodičů a dětí z přestupu na jinou budovu a postupu na druhý stupeň.
Při online výuce se většina dětí zapojila během prvních dvou týdnů, s někým byla udržována komunikace přes sociální pracovnici, někoho jsem honil přes rodiče. V posledním měsíci se podařilo konzultovat s nezbedníky a většinu práce dohnat. Výborná byla a je spolupráce s Danou Fridrichovou jako asistentkou.
Školní parlament se sešel pětkrát a to jen v době, kdy měly děti potřebu organizovat nějakou akci. Je potřeba, aby si postupně přivykaly na přebírání spoluodpovědnosti za dění ve škole, na možnost vyjadřovat se k plánování akcí. Jsou zvyklé na to, že za ně dospělý rozhodne, případně problém vyřeší. Ale přestávají se stydět a např. na organizaci školního plesu zjistily, že jde téměř vše.
Spolupráce se všemi rodiči je velmi dobrá, komunikace častá, ochota na obou stranách.
2.10.1 Akce třídy:
o Moštování o Výprava na Muchov o Dýňobraní a halloween dílničky o Divadlo Jablonec nad Nisou o Vánoční pečení o Lyžařský kurz o Organizace školního plesu
Příloha, str. 20
P2.11 VII.A (Daniela Pěničková, třídní učitelka)
Všichni žáci se velmi aktivně podílí na udržování pořádku ve třídě. Velmi dobře funguje i služba na třídní knihu a pomůcky. S nikým nejsou kázeňské problémy.
o EXKURZE KRKONOŠE
o PODZIMNÍ MOŠTOVÁNÍ
o HALLOWEEN
o BESEDA DOMOV
DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY
o ANGLICKÉ DIVADLO
Jablonec nad Nisou
o VÝROBA VÁNOČNÍCH OZDOB – SMRŽOVKA
o DIVADELNÍ PŘEDSTAVENÍ Jablonec nad Nisou
o ZITTAU
o VÁNOČNÍ TVOŘENÍ
o VÁNOČNÍ JARMARK
P2.12 VIII.A (Monika Šrýtrová, třídní učitelka)
Jedná se o velmi málo početnou třídu, z větší části se slabým prospěchem a nízkou vnitřní motivací. Přesto jsou témata a metody, které žáky zaujmou. V dalším roce by bylo nejlepší vycházet z potřeb těchto dětí, věnovat se praktickým problémům a rozvíjet dovednosti, které budou v životě potřebovat. Rádi se podílejí na plánování akcí třídy. Mají své představy, jak by třída a škola mohla fungovat. Jsou otevření v rámci třídy, ale nechtějí své nápady vypouštět do světa.
Roční plán byl směřován především na poznávání okolí a životního prostředí. Třída se zúčastnila výletů po okolí a navštívila Krkonoše, během online výuky pracovali žáci na úkolech s tématem Den Země. Lyžařský výcvik strávili na Příchovicích. Vzhledem k tomu, že se jedná o žáky osmého ročníku, byl tento rok zaměřen také na výběr povolání. Žáci navštívili Úřad práce v Jablonci nad Nisou a akci Amos 2019 v Jablonci nad Nisou. Kulturní povědomí bylo rozvíjeno návštěvou divadelního představení v Městském divadle v Jablonci nad Nisou, zároveň si prohlédli jabloneckou secesi. Zájem o četbu rozvíjeli v rámci čtenářských dílniček, mohli se zapojit do celoroční soutěže Čtenářská výzva 2019/2020. Letošní rok obohatilo setkání se seniory v DD ve Velkých Hamrech. Během toho mohli klientům pokládat otázky, které se týkaly jejich dětství, a mohli tak porovnat, jak lidé dospívali dříve. Nejčastěji kladli otázky týkající se válečných let. Během rozhovoru s pamětníky tak poznávali minulost.
Příloha, str. 21
P2.13 IX.A (Ola Dolenská, třídní učitelka)
Během školního roku se konalo 6 třídnických dopolední, které byly zaměřeny na zlepšení třídního kolektivu a spolupráci, byla stanovena pravidla třídy a výběr povolání, sebehodnocení a příprava třídních akcí. Dále byla třídnická dopoledne věnovaná chování za krizových situací, jak se postavit k pomluvě a lidem s handicapem a naučit se sebepoznávat a sebehodnotit.
o Veletrh vzdělávání
Amos Jablonec nad Nisou o Divadlo Jablonec nad Nisou – Miss Amerika o Den otevřených dveří SIŠ Vysoké nad Jizerou o Exkurze do Žitavy o Anglické divadlo v Jablonec nad Nisou o Exkurze na Úřad práce v Jablonci nad Nisou - profesní testy o Lyžařský výcvik o Návštěva útulku „ Dášenka“ v Lučanech nad Nisou – předání sbírky z Vánočního jarmarku o Přírodovědné exkurze v okolí Tanvaldu, sportovní dopoledne
Příloha, str. 22
P2.14 Školní družina
2.14.1 Hlavní budova (Bc. Radka Kakrdová, vychovatelka)
Školní družina je umístěna v suterénu školy a ke svým činnostem využívá nejen tento prostor, ale i další prostory školy - kuchyňku, malou a velkou tělocvičnu, třídu s pingpongovým stolem a výtvarnou učebnu. Během roku využívá družina v případě příznivého počasí školní zahradu a hřiště. Ke svým hrám a vycházkám využívá také nedaleký les. Pobyt venku vedl děti nenásilnou formou k učení, osvojování si nových poznatků a vědomostí. Prostory školní družiny byly v přípravném týdnu řádně uklizeny a vytříděny. Během školního roku byly prostory nově barevně vymalovány, a také zde byla instalovaná nová kuchyňka.
Vzdělávání pedagogických pracovníků probíhalo během školního roku účastí na seminářích Družiny venku, Kritické myšlení. Cílenou výchovnou prací jsme se snažili vytvořit pro děti smysluplnou náplň jejich volného času a to prostřednictvím zajímavých činností a příjemně vyzdobených místností. Ve školním roce 2019/2020 pracovala školní družina dle ŠVP pro zájmové
vzdělávání, činnosti odpočinkové, zájmové, rekreační, relaxační, ale i příprava na vyučování vytvářely celoroční komplex výchovně vzdělávacích činností družiny.
Cílem této práce byla snaha naučit děti efektivně využívat volný čas k sebepoznávání, čerpání nových informací a vědomostí, ale i k potřebné relaxaci a odpočinku. V družině byl dodržován pitný režim a byly upevňovány zásady slušného chování a dodržování pravidel školní družiny. Pravidelně byly dětem zdůrazňovány zásady BOZ při různých situacích. Děti měly dostatečný prostor pro odpočinek, spontánní aktivity, možnost volby řízených činností, byly podporovány v tvůrčích dovednostech a individuálních zájmech. V rámci činnosti školní družiny probíhaly zájmové kroužky - hudební, výtvarný, deskových her. Práce s dětmi byla bezproblémová, chování, až na výjimky dobré, na začátku roku byla stanovena pravidla, jejichž dodržování bylo po dětech vyžadováno. Není dostatek časového prostoru pro pořádání mimodružinových aktivit, navštívili jsme Středisko volného času v Tanvaldu, chodili jsme plavat do bazénu v Gymnáziu Tanvald, měli jsme plánovanou výrobu keramiky, která se neuskutečnila z důvodu stávky učitelů.
Příloha, str. 23
Konkrétní činnosti školní družiny
o Výroba papírových balonků s vlastními jmény k výzdobě dveří družiny
o Výroba papírových muffinů se svíčkou k přehledu narozenin dětí
o Vytváření podzimního skřítka z přírodnin o Tiskátka z jablek o Sluníčko z otisků listů o Výroba vlastních draků a jejich pouštění na
louce nad nemocnicí o Pečení tzv. Prošívané deky, příprava
mrkvového salátu o Hrabání listí, skákání do hromad listí o Výroba poletuch o Výroba pavučiny ze špejlí s papírovým
pavoukem o Tajemný halloweenský hrad o Halloweenská party - společné hry a tance o Kresba zrcadlového obrazu podzimní krajiny o Výroba velké sovy z papírových peříček vyškrabávanou technikou o Zdobení vánočního stromečku živého i
umělého o Výroba papírového vánočního stromu na
dveře družiny o Výrobky na vánoční jarmark - stromeček z
klacíků, sušených pomerančů, barvení květináčů
o Kresba vánoční svíčky o Nadílka pro zvířátka - hledání krmelce o Vánoční dětské písničky o Rozbalování vánočních dárků pro družinu o Sněhová vločka z papíru o Sněhuláci z otisků ruky, 3D sněhuláci
Příloha, str. 24
o Kresba ohňostroje - rozfoukávání barev
o Ježdíkování, koulování, stavění sněhuláků a další zimní hrátky
o Valentýnská srdíčka o Dětské písničky z pohádek,
písničky Mira Jaroše o Výroba obřího domečku z
kartonové krabice o Klaun z papírového talíře o Masopustní masky na obličej o Papírový čáp o Strom 4 ročních období o Maškarní zábava - hry,
soutěže, taneční úkoly o Další akce se již nezrealizovaly z důvodu změny prezenční výuky na distanční. Ale i v
této době měly děti možnost čerpat z nabídky nápadů prostřednictvím Microsoft Teams, tým s názvem Družina.
2.14.2 Školní družina, odloučené pracoviště Šumburk (Ildiko Králiková, vychovatelka)
I v letošním roce se nám povedlo utvořit dobrý kolektiv a všichni se naučili velmi dobře respektovat společná pravidla a dodržovat bezpečnost, jak při pobytu venku, tak i v prostorách ŠD. Žáci se téměř vždy zapojovali do všech činností spontánně i s velkým nadšením.
U chlapců převládali pohybové a sportovní aktivity, míčové a pohybové hry v tělocvičně, konstruktivní hry a stavebnice, vojenské hry a bitvy, hry s auty. Dívky preferovaly výtvarné a pracovní činnosti, námětové hry na domácnost a obchod, stavby z molitanových kostek, společenské a stolní hry.
Ven jsme chodili na oblíbenou školní zahradu a školní hřiště, kde jsme hráli různé námětové, míčové a pohybové hry a kde jsme také plnili
tvořivé a sportovní úkoly a úkoly v hledání. V zimě jsme jezdili na kluzácích na louce pod hřbitovem. Procházkou jsme chodili na louku pod hřbitovem a do lesíka, kde jsme tvořili různá bydlení pro zvířátka, nebo jsme váleli sudy a kotrmelce. Mezi hodně oblíbené patřila i tělocvična, kterou jsme využívali k míčovým a pohybovým hrám, soutěžím a kde jsme plnili nejrůznější úkoly a disciplíny. Často využívanou je také bouldrová stěna přímo ve školní družině.
Příloha, str. 25
Akce ŠD
o Procházka do Bukového háje s tvořivým a sportovním zaměřením – stavění domečků pro zvířátka, šišková bitva, válení sudů a kotrmelců na louce, soutěžení, střídání běhu a chůze, přírodovědná procházka – sbírání a poznávání hub, rozlišování stromů podle listů a plodů, orientace v blízkém okolí
o Podzimní dílna – vlastní modelování a navlékání korálků – výroba náramků a náhrdelníků, jablíčka a houby – práce s luštěninami, výroba draka – rozpouštění vodových barev, vystřihávání obličeje z papíru, ocas z barevných krepáků
o Podzimní dílna – podzimní strom – obkreslení své ruky (kmenu), tiskání temperových barev pomocí korkových špuntů (podzimního listí), podzimní skřítek v listí – obkreslování různých podzim. listů voskovkami na křídový papír, tvoření skřítka z nasbíraného listí, papíru a dokreslení obličeje fixou, výroba halloweenských obrázků (závěsů) a puzzlí , výroba netopýrků a dýní k zavěšení na větev, výroba společné halloweenské knihy – soubor strašidelných obrázků
o Halloween obléknutí do halloweenských masek a kostýmů o Výroba vánočního stromu, vánoční větývky s ozdobami, vánočních kaprů a ryb o Zdobení vánočního stromu na chodbě ZŠ o Zimní dílna – zimní ptáček na větvi – výroba o Valentýn o Karneval ve školní družině
