Úzkosti a Úzkosti a strachy u dětístrachy u dětí

Úzkost X StrachÚzkost X Strach

Nepříjemný emoční Nepříjemný emoční stavstav

NEMÁ PŘÍČINU, NEMÁ PŘÍČINU, OBJEKTOBJEKT

Kombinace tělesných Kombinace tělesných a psychických projevůa psychických projevů

Může volně plynout, Může volně plynout, nebo se projevovat nebo se projevovat záchvatyzáchvaty

Emoční a fyziologická Emoční a fyziologická reakce na reálné i reakce na reálné i zdánlivé nebezpečízdánlivé nebezpečí

MÁ PŘÍČINU, OBJEKTMÁ PŘÍČINU, OBJEKT Od mírné nepohody až Od mírné nepohody až

po nervozitu či stavy po nervozitu či stavy hrůzy a panikyhrůzy a paniky

Tělesná reakceTělesná reakce

FobieFobie

Strach z věcí, situací které ve skutečnosti Strach z věcí, situací které ve skutečnosti nejsou nebezpečnénejsou nebezpečné

Značně omezují život člověka – vyhýbání Značně omezují život člověka – vyhýbání sese

Strach přechází často až v panikuStrach přechází často až v paniku Anticipační úzkostAnticipační úzkost Rozum X strachRozum X strach Vyhýbavé chováníVyhýbavé chování U dětí – zvířecí fobie, školní fobieU dětí – zvířecí fobie, školní fobie

Utajené strachy:Utajené strachy:

RegreseRegrese Dobrovolná izolaceDobrovolná izolace Pasivita, nadměrná přizpůsobivostPasivita, nadměrná přizpůsobivost Netrpělivost, agreseNetrpělivost, agrese Nedostatek odstupuNedostatek odstupu

Způsob překonávání strachu:Způsob překonávání strachu:

zobrazování, znázorňování, zobrazování, znázorňování, zhmotňovánízhmotňování

Jistota a bezpečíJistota a bezpečí Nepodceňovat ani nedramatizovatNepodceňovat ani nedramatizovat Spolupráce dítěteSpolupráce dítěte Přichází rychle – odchází pomaluPřichází rychle – odchází pomalu

Vývojově podmíněné strachy:Vývojově podmíněné strachy:

Do 1 roku strach ze spánku a Do 1 roku strach ze spánku a odloučeníodloučení

Do 6 let: strach z náhlých zvuků a Do 6 let: strach z náhlých zvuků a pohybůpohybů

Strach při usínání, strach ze snůStrach při usínání, strach ze snů Strach ze smrtiStrach ze smrti

Jak zvládat strach u malých dětí:Jak zvládat strach u malých dětí:

Kojenci – tělesný kontakt, Kojenci – tělesný kontakt, náklonnost, okamžité uspokojení náklonnost, okamžité uspokojení potřebpotřeb

Batolata – strach z odloučení, dítě se Batolata – strach z odloučení, dítě se učí postupně se vzdalovat – dobré učí postupně se vzdalovat – dobré jsou NÁHRADNÍ OBJEKTY, regrese k jsou NÁHRADNÍ OBJEKTY, regrese k cucání a cumlání prstů – NORMÁLNÍ!cucání a cumlání prstů – NORMÁLNÍ!

USÍNÁNÍ, SPÁNEK, STRACH Z USÍNÁNÍ, SPÁNEK, STRACH Z ODLOUČENÍ V NOCIODLOUČENÍ V NOCI

Kolik hodin spánku dítě potřebujeKolik hodin spánku dítě potřebuje Noční snyNoční sny Tma Tma FantazieFantazieRITUÁLRITUÁL- KlidnýKlidný- StereotypníStereotypní- PravidelnýPravidelný- Vyprávění o uplynulém dniVyprávění o uplynulém dni- Ne nuda, ale pocit bezpečíNe nuda, ale pocit bezpečí- Mazlíček, plyšová hračkaMazlíček, plyšová hračka- Pootevřené dveře, malé světloPootevřené dveře, malé světlo

VHRSTI (Mladá fronta) - 2007 VHRSTI (Mladá fronta) - 2007 cena učitelů za přínos dětskému čtenářstvícena učitelů za přínos dětskému čtenářství

Hlavním hrdinou knížky je Štěpán a jeho medvídek Hlavním hrdinou knížky je Štěpán a jeho medvídek Bartoloměj. Knížka vypráví Bartoloměj. Knížka vypráví o tom, co se skrývá ve tmě a o o tom, co se skrývá ve tmě a o tom, co z věcí všedních a obyčejných dělá děsivé a tom, co z věcí všedních a obyčejných dělá děsivé a hrůzostrašné.hrůzostrašné.

NOČNÍ DĚSYNOČNÍ DĚSY

NedramatizovatNedramatizovat Poskytnout blízkost a utěšitPoskytnout blízkost a utěšit Pohladit, oslovit jménem,ale nevytrhávat Pohladit, oslovit jménem,ale nevytrhávat

ze snaze sna Druhý den můžete s dítětem o snu hovořit, Druhý den můžete s dítětem o snu hovořit,

pokud chce, nechte dítě říct jeho názor, pokud chce, nechte dítě říct jeho názor, sami sny nevysvětlujte, abyste do nich sami sny nevysvětlujte, abyste do nich nevkládali pro dítě nedůležitá tématanevkládali pro dítě nedůležitá témata

POZOR NA STRACH ZE STRACHUPOZOR NA STRACH ZE STRACHU

NÁSTUP DO MATEŘSKÉ NÁSTUP DO MATEŘSKÉ ŠKOLKY A ODLOUČENÍŠKOLKY A ODLOUČENÍ

Problémy s nástupem do školky se nemusí Problémy s nástupem do školky se nemusí pojit s problémy v rodině či s výchovným pojit s problémy v rodině či s výchovným stylem učitelekstylem učitelek

Dítě se i těší i bojíDítě se i těší i bojí Dovolit dítěti citové projevyDovolit dítěti citové projevy Přesnost dává dítěti jistotu – příchod i Přesnost dává dítěti jistotu – příchod i

odchod ze školkyodchod ze školky Zájem rodičů o to, co se dělo ve školceZájem rodičů o to, co se dělo ve školce ALE - dát dítěti dost času, než se začneme ALE - dát dítěti dost času, než se začneme

vyptávatvyptávat A CO RODIČE???A CO RODIČE???

Agresivita a dětské strachy:Agresivita a dětské strachy:

Média pracují s postavami vyvolávajícími Média pracují s postavami vyvolávajícími strach, často je ale přetvářejí v groteskustrach, často je ale přetvářejí v grotesku

Výsledkem bývá oslava násilíVýsledkem bývá oslava násilí Nelze je ale plně zakázat a tabuizovatNelze je ale plně zakázat a tabuizovat Snaha o zmírněníSnaha o zmírnění Zvládání fantazií formou hry s blízkým Zvládání fantazií formou hry s blízkým

člověkem člověkem Vymezení hranic (viz. střílení)Vymezení hranic (viz. střílení)

Naděžda Kalábová Naděžda Kalábová (nakladatelství Grada)(nakladatelství Grada)

Strach a média:Strach a média:

NEJČASTĚJŠÍ SPOUŠTĚCÍ MECHANISMY STRACHU:NEJČASTĚJŠÍ SPOUŠTĚCÍ MECHANISMY STRACHU:- Hlasité zvuky, hudba a hlasyHlasité zvuky, hudba a hlasy- Zprávy o katastrofách a válkáchZprávy o katastrofách a válkách- Nedobrovolné setkání s vlastními zkušenostmi Nedobrovolné setkání s vlastními zkušenostmi

vyvolávajícími nejistotuvyvolávajícími nejistotu- Imaginární symboly a bájná stvořeníImaginární symboly a bájná stvoření- Soucit s postavou, s níž se dítě identifikujeSoucit s postavou, s níž se dítě identifikuje- Nerozlišitelná směs fantazie a realityNerozlišitelná směs fantazie a reality- Zobrazení smrti, bolesti a zraněníZobrazení smrti, bolesti a zranění- Nedostatečný pocit bezpečí při sledování filmuNedostatečný pocit bezpečí při sledování filmu- Obrazy přesahující citové možnosti dítěteObrazy přesahující citové možnosti dítěte

Strach ze smrti:Strach ze smrti:

Vývojově podmíněný Vývojově podmíněný Mezi 4-5 rokem života spolu s Mezi 4-5 rokem života spolu s

otázkami o sexualitě „Odkud otázkami o sexualitě „Odkud přicházím“ a „Kam jdu“ – počátek přicházím“ a „Kam jdu“ – počátek formujícího se vědomí časuformujícího se vědomí času

Spojené s otázkami o Bohu, nebi, Spojené s otázkami o Bohu, nebi, smutkusmutku

Se smrtí se dítě setká v médiích, Se smrtí se dítě setká v médiích, rodině, pokud mají zvířátko…rodině, pokud mají zvířátko…

Otázky a odpovědi:Otázky a odpovědi: Vyvstává mnoho otázek Vyvstává mnoho otázek Nesrovnávat smrt se spánkem!!!Nesrovnávat smrt se spánkem!!! odpovídat přiměřeně věkuodpovídat přiměřeně věku Odpovědi pravdivé, ale přizpůsobené dítětiOdpovědi pravdivé, ale přizpůsobené dítěti Popřípadě si nechat čas na odpověďPopřípadě si nechat čas na odpověď Dobrovolnost účasti na pohřbuDobrovolnost účasti na pohřbu Pomoc při přípravě na bohoslužbuPomoc při přípravě na bohoslužbu Nechat děti prožívat smutek, ale být mu Nechat děti prožívat smutek, ale být mu

nablízku nablízku Dát dítěti čas na prožívání smutkuDát dítěti čas na prožívání smutku

Tři důležitá pravidla pro rodiče:Tři důležitá pravidla pro rodiče:

Nechat dítě strach popsat, Nechat dítě strach popsat, naslouchat, nezlehčovat, naslouchat, nezlehčovat, nedramatizovatnedramatizovat

Přemýšlet nad příčinamiPřemýšlet nad příčinami Vystačí si s vlastními silami?Vystačí si s vlastními silami?- Vývojový strachVývojový strach- Výchovně podmíněný strachVýchovně podmíněný strach

Dětské techniky překonávání Dětské techniky překonávání strachu:strachu:

Dítě by mělo být AKTIVNÍDítě by mělo být AKTIVNÍ FANTAZIE – tvoří světy a postavy, FANTAZIE – tvoří světy a postavy,

neviditelné kamarády, zaplňuje mezery ve neviditelné kamarády, zaplňuje mezery ve věděnívědění

KOUZELNÉ PŘÍBĚHY A POHÁDKY – nabízí KOUZELNÉ PŘÍBĚHY A POHÁDKY – nabízí vysvětlenívysvětlení

HRA – zpracovávání strachůHRA – zpracovávání strachů RITUÁLYRITUÁLY REGRESE nebo FANTAZIE O BUDOUCNOSTIREGRESE nebo FANTAZIE O BUDOUCNOSTI

Touha po strachu:Touha po strachu:

Tři základní předpoklady:Tři základní předpoklady:- Dítě do situace vyvolávající strach Dítě do situace vyvolávající strach

vstupuje DOBROVOLNĚvstupuje DOBROVOLNĚ- Existuje vnější objektivní nebezpečí Existuje vnější objektivní nebezpečí

(strašidlo, filmový hrdina …)(strašidlo, filmový hrdina …)- Obvyklé jistoty – hra skončí dobře …Obvyklé jistoty – hra skončí dobře …

VŠE SE MUSÍ VYSKYTOVAT NAJEDNOUVŠE SE MUSÍ VYSKYTOVAT NAJEDNOU

STRACHY PODMÍNĚNÉ STRACHY PODMÍNĚNÉ VÝCHOVOUVÝCHOVOU

tzv. sociální strachtzv. sociální strach- Nedostatečné citové přijímání dítěteNedostatečné citové přijímání dítěte- Příliš liberální výchovaPříliš liberální výchova- Výchovný styl užívající metodu Výchovný styl užívající metodu

„cukru a biče“„cukru a biče“- Hrozby trestem, tresty, odpírání Hrozby trestem, tresty, odpírání

láskylásky- Příliš ochraňující výchovný stylPříliš ochraňující výchovný styl

KDY VYHLEDAT ODBORNÍKA:KDY VYHLEDAT ODBORNÍKA:

Strach tak intenzivní, že jej dítě Strach tak intenzivní, že jej dítě prostřednictvím vlastních prostředků prostřednictvím vlastních prostředků nedokáže překonatnedokáže překonat

Strach brzdí dětské zrání a vývojStrach brzdí dětské zrání a vývoj Dítě překoná strach, aniž by jej Dítě překoná strach, aniž by jej

zpracovalo (může se projevit nemocí zpracovalo (může se projevit nemocí – Psychosomatická onemocnění)– Psychosomatická onemocnění)

Použitá literatura:Použitá literatura:

Rogge, J.U. Rogge, J.U. Dětské strachy a úzkostiDětské strachy a úzkosti. . Portál: Praha. 1999Portál: Praha. 1999

Höschl, C.;Libiger, J.;Švestka. J. Höschl, C.;Libiger, J.;Švestka. J. PsychiatriePsychiatrie. Tigis: Praha. 2004. Tigis: Praha. 2004