1) Argumentace

Na základních školách je hudební výchova vedle ostatních výchov stále oblíbenější. Když jejívýuku učitel správně zorganizuje, podaří se mu, ve formě her, rozvíjet dovednosti žáků. Témapráce jsem si vybrala, protože pro práci učitelky na základní škole budu získané zkušenosti ainformace potřebovat. Název práce byl přímo zadán vyučujícím.

2) Nadpis

Ideální hodina hudební výchovy

3) Odborný text4) Je v rozsahu min. 5 000 znaků, max. 5 400 znaků včetně mezer5) Dodržuje zásady typografie a gramatiky

Ideální hodina hudební výchovy

Ideální hodina hudební výchovy na základní škole ve druhé třídě

Ideální hodina hudební výchovy by měla obsahovat činnosti, které se budou nenásilnou

formou prolínat, a které zaměstnají a zároveň budou bavit žáky.

Snažila jsem se vymyslet takové aktivity, které by žáky zaujaly a jejich prostřednictvím si

zajímavou formou zopakují a upevní naučené znalosti a dovednosti nebo se seznámí s něčím

novým.

Časové rozvržení hodiny

Vyučovací hodina na základní škole má čtyřicet pět minut. Většinou je ale k dispozici méně

času, protože učitel musí na začátku hodiny děti uklidnit po přestávce, vyřídit administrativu,

jako je docházka a zápis do třídní knihy. Toto zabere asi deset minut, takže na samotnou

výuku učiteli zbývá i se zakončením a zhodnocením hodiny, které většinou nezabere více, než

pět minut, třicet minut.

Může se stát, že třída bude reagovat pomaleji a proto je třeba, aby byl učitel pohotový a

uměl situaci řešit při protáhnutí nebo zkrácení činnosti.

Průběh hodiny

Jak jsem se již zmiňovala výše, učitel musí na začátku hodiny třídu uklidnit, napsat

docházku a zapsat do třídní knihy. Učitel by měl mít také pečlivě připravenou přípravu na

hodinu. Vše vysvětlím na příkladu písničky, Šla Nanynka do zelí.

Jako motivaci například učitel na hodinu donese košík a v něm zelí, to celé zakryté nějakým

ubrusem, aby to pro žáky bylo překvapení.

Učitel s žáky procvičí už známé písně formou hádanek:

Pravidla soutěže:

1. Ukáži dětem obrázek k písničce.

2. Děti si na papír napíší název písničky.

2

3. Pokud uhodnou hned podle obrázku, dostanou za odpověď 10 bodů.

4. Zahraji na klavír melodii písničky.

5. Kdo uhodne, získá 5 bodů.

6. Prozradím název písničky a pak si ji zazpíváme.

Vyhrává ten, kdo má nejvíce bodů. (Obrázky viz příloha).

K poslední hádance využije učitel zakrytý košík se zelím. Odkryje jej a děti zkusí uhodnout,

kterou písničku předměty zobrazují. Učitel může žákům slovně dopomoci.

Poté, co děti uhodnou o kterou písničku se jedná, rozdá jim učitel nakopírované texty ze

zpěvníku Já písnička. Děti si text společně s učitelem přečtou a učitel popřípadě vysvětlí

slova, kterým děti neporozumí, např. co je to lupení, vojna, truc.

Učitel dětem zahraje nejdříve melodii písně na klavír, poté si ji všichni zazpívají v doprovodu

klavíru.

Aby se děti při hodině zaktivizovaly, rozdá jim vyučující Orffovy nástroje. Nástrojů, by mělo

být dostatek, aby se dostalo na každé dítě. Zde můžeme využít atraktivních nástrojů např.

trianglu, rolniček nebo chrastítek a předat je těm žákům, kteří spolupracují méně a narušují

výuku, tím na ně strhneme pozornost důležitým nástrojem a žáci se začnou snažit. Učitel by

měl dětem vysvětlit a ukázat, jak se na jednotlivé nástroje hraje. A také, že se hraje tišeji, aby

byl slyšet jejich zpěv.

Nástroje vytvoří skupinky:

ozvučná dřívka

tamburíny a bubínky

triangly a rolničky

Ozvučná dřívka hrají na každou dobu v taktu.

Tamburíny s bubínky hrají na každou první dobu v taktu.

Triangly s rolničkami hrají na první dobu na začátku sloky.

3

Nejdřív zahraje skupinka s ozvučnými dřívky, pak se k nim přidá skupinka dětí, které hrají na

tamburíny a bubínky a pak se přidá skupinka hrající na triangly a rolničky, děti pouze hrají,

nezpívají.

Když se sehrají, začnou k melodii zpívat.

Když již děti píseň znají, pokusí se ji pod vedením vyučujícího zdramatizovat.Dramatizace písně:

Děti utvoří naproti sobě dvě řady a to tak, že na jedné straně budou stát děvčata a na druhéchlapci, v ideálním počtu mohou naproti sobě tvořit dvojice.1. sloka:„Šla Nanynka do zelí, do zelí, do zelí. Natrhala lupení, lupeníčko.“, vyjdou dívky na půl cestynaproti chlapcům, dřepnou si a začnou sbírat fiktivní lupení.Chlapci zatím stojí v řadě, zpívají a pozorují dívky.Na slova: „Přišel za ní Pepíček, rozšlapal jí košíček.“, chlapci vyjdou směrem k dívkám a před

nimi zadupou. Dívky zpívají a na chlapce se z dřepu dívají.Na slova: „Ty, ty, ty, ty, ty, ty, ty to budeš platiti.“, se dívky postaví a prstem na chlapcezahrozí, stále zpívají.Opakování zpívají chlapci i dívky dohromady.2. sloka:„Já to platit nebudu, nebudu, nebudu, radši se dám na vojnu na vojničku.“, chlapci stojí sesloženýma rukama na hrudi a zpívají. Dívky stojí.Na slova: „Na vojnu se nedávej, truc rodičům nedělej.“, dívky zpívají a rukama prosí. Chlapcistojí.Na slova: „Udělám, udělám, na vojnu se přece dám.“, chlapci zpívají, s rukama složenýma nahrudníku a dívky stojí.Opakování zpívají všichni dohromady.

Po skončení aktivity může dát učitel žákům zelí ochutnat, aby měly děti představu, o čemzpívaly.

Na konci hodiny učitel zhodnotí, co se nepovedlo a co se naopak povedlo a všechny dětipochválí.

Cílem je vždy vytvořit takovou vyučovací hodinu, která bude žáky bavit, budou si myslet, že sivlastně jen hrají, ale ve skutečnosti si procvičí určité hudební dovednosti a zároveň se naučíněčemu novému.

4

Příloha:

Písničkové hádanky 2Prší, prší

5

To je zlaté posvícení

6

Pec nám spadla

7

V zahradě na hrušce

8

Byla jedna babka

9

Kočka leze dírou, pes oknem

10

6) Anotace a klíčová slova

Anotace:Text pojednává o představě ideální hodiny hudební výchovy na základní škole ve druhé třídě.Jde o to, jak hodinu organizačně připravit a přenést činnosti do praxe. A také hravou formourozvíjet dovednosti žáků a něco nového je naučit. Problémem je málo času, který má učitelčistě k připraveným činnostem. Právě proto je třeba, aby byl učitel při hodině připravenpřiměřeně reagovat k dané situaci. Text ukazuje příklady činností v hodině, jako je např.poznání píseň podle melodie, využití Orffových nástrojů a dramatizace písně.

Klíčová slova:Učitel, čas, organizace, hra.

7) Odborné zdroje

JÁNSKÝ, Petr. Já, písnička: zpěvník pro žáky základních škol : pro 1.-4. třídu. 2., přeprac. vyd. Cheb: MusicCheb, 1995, 116 s. ISBN 80-859-2501-X.

Zpěvník pro začátečníky Jednoduchý Lehká orientace Noty i akordy Dostupný cenově

KULHÁNKOVÁ, Eva. Hudebně pohybová výchova: metodická příručka pro hudební výchovu ve škole. Vyd. 2.Ilustrace Patricie Koubská. Praha: Portál, 2007, 135 s. ISBN 978-807-3672-744.

Knihy.abz.cz. Www.knihy.abz.cz [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupné z: http://knihy.abz.cz/prodej/ja-pisnicka

Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2001- [cit. 2013-01-02].Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Lidov%C3%A1_hudba

Obrázky:HRNČÁRKOVÁ, Jaroslava. Písničkové hádanky 2. Metodický portál : Digitální učební materiály [online].17. 06. 2009, [cit. 2012-12-28]. Dostupný z WWW: <http://dum.rvp.cz/materialy/pisnickove-hadanky-2.html>. ISSN 1802-4785.

Obrázky jsou přehledné Mohou se ihned používat Jsou velké a čitelné

8) Obrázek s vizualizací tématu