Strategi dan Implementasi Kurikulum Bidang Informatika dan Komputer -

Kampus Merdeka dan Merdeka Belajar

Achmad Benny Mutiara

Dekan Fakultas Ilmu Komputer dan Teknologi Informasi, Universitas Gunadarma

SEKJEN-APTIKOM

2020

Latar Belakang Kebijakan “Kampus Merdeka dan Merdeka Belajar”

Permasalahan PT di Indonesia: Inefisien, otonomi, tata kelola, mutu,

relevansi dgn kemajuan

Kampus Merdeka dapat: Mendobrak tembok antar disiplin

keilmuan

Kurikulum yang lebih flexible

Modalitas pembelajaran bervariasi (experiential learning, community service/engaged learning)

Reformasi manajemen internal dan tata kelola

Tujuan: Lulusan yang lebih berkualitas dan relevan dengan kebutuhan

Konsekuensi Kebijakan “Kampus Merdeka dan Merdeka Belajar”

Perubahan Sistem Akreditasi PT (boleh dikatakan re-akreditasi “tidak mandatory” (kebutuhan dari PT dan PS), Catatan BAN-PT fokus di PT (terakreditasi dengan peringkat baik, baik

sekali, unggul ) LAM akan fokus di PS

Perubahan struktur kurikulum dan implementasinya Kurikulum harus memuat aspek-aspek terkait KM-MB Transformasi “Kegiatan” menjadi “sks”

Empat Hal Penting Menjadi Perhatian

1. Kurikulum Outcome Base Education (OBE) – KKNI (Buku Kurikulum Aptikom 2019) Akreditasi Nasional BAN-PT dan LAM

2. OBE – ABET Akreditasi Internasional: ABET atau IABEE

3. Kebijakan Kampus Merdeka – Merdeka Belajar 4. Pandemi COVID-19

Bagaimana merumuskan, mensinkronkan atau

mengintegrasikan ke 4 hal di atas ke dalam kurikulum

Buku Panduan “Kampus Merdeka dan Merdeka Belajar”

Download disini

Kebijakan Kampus Merdeka

40 sks

20 sks

Kebijakan Kampus Merdeka

Proker APTIKOM

P1

P2

P3

P4

P5

P6

PEMBENTUKAN LAM-INFOKOM (Diskusi)

PENGEMBANGAN KURIKULUM KKNI BERBASIS OBE (REVISI)

PENGUATAN ORGANISASI DAN PROMOSI LSP INFORMATIKA

PENGEMBANGAN SISTEM INFORMASI APTIKOM

PROGRAM PJJ DAN PENGEMBANGAN MOOC APTIKOM (INTENSIFKAN)

REVITALISASI JURNAL NASIONAL DAN PEMBENTUKAN JURNAL INTERNASIONAL

P7 PEMBINAAN PUBLIKASI DAN BUKU DOSEN

P8

P9

P10

P11

P12

PEMBINAAN KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI DOSEN

PENINGKATAN MUTU PT ANGGOTA APTIKOM

PENYELENGGARAAN KONFERENSI/WORK-SHOP

PENGELOLAAN HASIL KARYA APTIKOM

PENINGKATAN KERJASAMA INDUSTRI, PEMERINTAH, INSTITUSI LUAR-NEGERI (####)

APTIKOM HUB –

Collabo-ration

KERJA-SAMA

LN KERJA-SAMA

ANTAR PT INFO-KOM

KERJA-SAMA INDUS-

TRI

APTIKOM INISIATIVE IN SUPPORTING “KAMPUS MERDEKA”

KERJA-SAMA

PEMERINTAH

CENTRE OF

EXCELL-ENCE

PT-PT ANGGOTA APTIKOM

K1

K2

K3

K4

K5

K6

PERTUKARAN MAHASISWA

MAGANG MAHASISWA

VISITING SCHOLAR/PROFESSOR

DUAL DEGREE

KERJASAMA RISET DAN PUBLIKASI

JOIN INTERNASIONAL CONFERENCE

K7 JOINT ON LINE COURSE MELALUI MOOC APTIKOM

K9

K8

KEGIATAN-KEGIATAN

PELATIHAN WIRAUSAHA

PENGABDIAN MASYARAKAT

K8

K1

K3

K4

K5

K6

K7

K2

PUSAT INKU-BATOR BISNIS

K9

K5

K1

K5

K8

K7

K8 PIB 1, PIB 2,

DST

COE3 COE4

SMART CITY R & D

SMEs e-BUSINNES R & D

COE5 DIGITAL DEMOCRACY R & D

COE6 GREEN ENVIRONMENT & CIRCULAR ECONOMY R & D

COE7 E-CULTURAL HERITAGE & NATURAL HISTORY R & D

COE2 COE1

SMART SOCIETY & CIVILIZATION R & D

MANUFACTURING INDUSTRY 4.0 R & D

PEMETAAN APTIKOM INISIATIF KE HAK MAHASISWA “KAMPUS MERDEKA” KERJASAMA LUAR NEGERI

KERJASAMA ANTAR PT-PT INFOKOM

MAGANG --- ---

PROYEK DESA --- --- MENGAJAR DI SEKOLAH --- ---

PERTUKARAN MAHASISWA

PENELITIAN KEGIATAN

WIRAUSAHA --- --- PROYEK/ STUDI INDEPENDEN ---

PROYEK KEMANUSIAAN ---

K1 K3 K4 K5 K6 K7 K7 K1 K5 K8

KERJASAMA INDUSTRI

KERJASAMA PEMERINTAH

CENTRE OF EXECLLENCE

PUSAT INKUBATOR BISNIS

MAGANG --- --- ---

PROYEK DESA --- --- MENGAJAR DI SEKOLAH --- --- ---

PERTUKARAN MAHASISWA --- --- --- ---

PENELITIAN --- --- --- KEGIATAN

WIRAUSAHA --- --- --- PROYEK/ STUDI INDEPENDEN --- --- ---

PROYEK KEMANUSIAAN --- --- ---

PEMETAAN APTIKOM INISIATIF KE HAK MAHASISWA “KAMPUS MERDEKA”

K2 K8 K5 K8 K9

Strategi & Implementasi: Hasil Diskusi Rakernas 2020

Langkah-Langkah Peninjauan Kurikulum

Kebijakan perguruan tinggi untuk menetapkan porsi matakuliah wajib

Penyusunan SOP magang industri dengan dukungan dari MOOC

Penyusunan SOP untuk penelitian

Kebijakan masing-masing PT untuk menerima dan mengirimkan student exchange Magang:

Topik yang akan dikerjakan

MOOC bisa menjadi jawaban

Materi pendampingan magang Student Exchange

Masalah Implementasi Kampus Merdeka

Banyaknya mahasiswa memberikan tantangan untuk memberikan tempat magang

Papua belum siap untuk implementasi kampus merdeka. Dikhawatirkan mahasiswa tidak akan kembali ke kampus

Masalah budaya

Tugas akhir digantikan dengan salah satu kegiatan di 3 semester pilihan mahasiswa

Pilihan-Pilihan 1. Magang Industri

a. Kerjasama Industri (Bidang Kerjasama) b. Support by MOOC

2. Student Exchange a. On site di PT lain b. Bisa melalui MOOC

3. Proyek di Desa

4. Mengajar di Sekolah

5. Penelitian

6. Mahasiswa Wirausaha

7. Project Independence

8. Proyek Kemanusiaan

9. Kuliah seperti biasa (jika mahasiswa menghendaki)

Kekhasan daerah, menjadi pilihan bagi mahasiswa

Aptikom Kalsel akan membuat software house sebagai tempat magang mahasiswa

Perlu center of excellence untuk menjadi salah satu pilihan mahasiswa

20 Step Guide for Implementing Outcome-Based Education

Link Referensi OBE (bisa di download di sini)

Outcome-Based Learning Framework

source: https://www.creatrixcampus.com/blog/20-step-guide-implementing-outcome-based-education

OBE Implementation Process

1. • Establish Mission statements, Program Educational Objectives

2. • Map Mission Statements with Program Educational Objectives (PEOs)

3. • Define PLO with Bloom's Taxonomy

4. • Map Program Educational Objectives with PLO

5. • Define CO (Course Objectives)

6. • Define CLO (Course Learning Outcomes) with Bloom’s Taxonomy for each Course

7. • Map Courses with PLO at suitable levels of Bloom’s Taxonomy

8. • Map CLO with PLO at suitable levels of Bloom’s Taxonomy

9. • Map Assessment Pattern with CLO of each course

10. • Map Topics with CLOs

11. • Define pedagogical tools for course outcomes delivery

12. • Preparing session-wise Course Lesson Planner

13. • Map Questions with CLO’s at Bloom’s Taxonomy levels & Assessments

14. • Define rubrics with Bloom’s Taxonomy and CLO

15. • Track students performance by proposing proper remedial measures

16. • Measure students performance against CLO threshold, course-wise

17. • Measure students performance against PLO threshold, semester-wise

18. • Measure the attainment of each PLO through Direct/Indirect assessments

19. • Compare PLO for last 3 academic years and propose remedial actions

20. • Assess the attainment of Program Educational Objectives

Terima Kasih