Škola: Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno

Označení: CZ.1.07/1.5.00/34.0981, VY_32_INOVACE_nov26

Autor Mgr. et Mgr. Jitka Nováková

Vzdělávací obor: Psychologie

Tematická oblast: Vývojová psychologie

Téma: Batole - socializace

Určeno pro: 2. ročník středních pedagogických škol

Vytvořeno dne: 31. 8. 2013

Klíčová slova: separační reakce, vztahy k druhým dětem, paralelní hra, autonomie, fáze prvního vzdoru, negativismu

Metodický popis: rozsah 1 vyučovací hodina; prezentace obsahuje výklad vývoje v období batolete, na konci je zpětná vazba, zda žáci tématu porozuměli a zařazení do periodizace lidského věku

Batolemladší batole 1-2 roky, starší batole 2-3 roky

socializace

• dítě je stále silně závislé na matce a blízkých členech rodiny, i krátkodobé odloučení vyvolává často prudké separační reakce;

• nucené delší separace od rodiny mohou nepříznivě ovlivnit celý další osobnostní vývoj;

separace

1) fáze protestu – dítě křičí a volá matku, čeká na základě své předchozí zkušenosti, že přijde, když ji bude dost vytrvale volat;

separace

2) fáze zoufalství – dítě postupně ztrácí naději na přivolání matky, křičí méně a odvrací se od okolí ve stavu hluboké stísněnosti; odmítá stále navázat kontakt s druhými, kteří se mu snaží pomoci, odmítá i hračky, často leží typicky s hlavou zabořenou do podušek;

separace

3) fáze odpoutání od matky – dítě potlačí postupně své city k matce,je schopno se připoutat k jinému dospělému, najde-li někoho, kdo mu mateřskou péči nahrazuje,jinak ztrácí svůj vztah k lidem a upoutává se spíše na věci;

• rozšiřuje se okruh sociálních vztahů, zejména uvnitř širšího rodinného společenství;

• většina dětí si utvoří diferencované vztahy k matce, otci, starším sourozencům, prarodičům atd. a krátké odchody matky proto snáze snáší, jsou-li přítomni jiní členové rodiny;

• dítě si pozvolna vytváří svou roli v rodině, tj. jedná podle očekávání druhých a samo očekává určité odpovědi na své požadavky a projevy;

• reakce žárlivosti vyvolává narození mladšího sourozence, při rozumné výchově v rodině tato reakce bývá krátká nebo je postupem času nahrazována pozitivnější interakcí;

• 2.,3. rok je období výrazného osamostatňování; dítě se naučí stále dovedněji pohybovat, dosahovat na věci i mimo přímý dosah (např. si stoupne na židli), nové sociální dovednosti;

• kolem 2 let začíná většina dětí navazovat vztahy k druhým dětem svého věku, i když tyto vztahy i za nejpříznivějších okolností zůstávají dlouho ve stínu vztahů k dospělým;

• rozvíjí se konstrukční hry (stavění kostek), • funkční hry (skákání, běhání), • symbolické hry (klacík jako puška) i • úkolové hry (na obchod);

• ve společnosti druhých dětí převažuje zprvu hra paralelní (kolem 2 let) – děti si hrají vedle sebe stejným způsobem,

• teprve ve třetím roce začíná mít hra stále častěji ráz spolupráce či soupeřivosti, objevuje se hra kooperativní – děti si rozdělují úkoly či role;

• nově získaná autonomie s sebou přináší fázi prvního vzdoru neboli fázi negativismu

• projevuje se někdy jen slovy (na všechno říká ne), jindy odmítáním plnit příkaz, někdy až výbuchy zlosti;

• následek uvědomění si dítěte, že vůbec existuje možnost neposlechnout;

• negativismus i snaha o stále větší samostatnost dítěte naznačují, že si dítě v této době již zřetelně uvědomuje sebe sama jako autonomního jedince;

• negativismu se nemůže čelit rozumovými argumenty nebo trestem, ale nejlépe odvedením pozornosti;

vývoj sebepojetí na základě utváření vztahu dítěte k matce (Margareta Mahlerová)

• 1) období normálního autismu • první měsíc; • 2) normální symbióza • 2. - 4. měsíc; • 3) fáze separace – individuace • od 4. měsíce do 3 leta) subfáze diferenciace (4. – 10. měsíc) • odlišování matky od druhých lidí, separační úzkost;

3) fáze separace – individuaceb) subfáze procvičování (10. – 16. měsíc) • aktivní vzdalování se od matky, vracení se pro

získání jistoty (odlišení od matky a upevnění vztahu k ní);

• nárůst separační úzkosti, dítě vyžaduje neustálou blízkost matky;

• nucená separace vede ke stagnaci či regresi ve vývoji dítěte;

3) fáze separace – individuacec) subfáze navazování přátelských vztahů (16. – 25. měsíc) • intenzivnější navazování vztahů k řadě lidí; • ve vztahu k matce ambivalence (trvalá

přítomnost vs. negativní až hostilní pocity); • nucená separace má stále ještě výrazný

regresivní vliv na dítě

3) fáze separace – individuaced) subfáze individuace nebo stálosti objektu (25. – 36. měsíc) • obraz matky je internalizován, „dobré“ i

„špatné“ vlastnosti matky integrovány; • dítě začíná fungovat samostatně;• zrození psychologického já; • děti si hrají samy, kolem 3 let schopny snášet

přiměřeně dlouhé separace;

otázky ???

• co ukazuje negativismus v období batolete

• když jde o fázi prvního vzdoru, kdy asi bude další

• jak se nazývá hra batolete mezi dětmi (okolo 2 let)

• uvědomění si vlastní autonomie

• období puberty

• paralelní, vedle sebe

otázky ???

• jaký je hlavní úkol kojeneckého období

• jaký je hlavní úkol batolecího období

• jaký je klíčový vztah kojeneckého období

• jaký je klíčový vztah batolecího období

• pocit základní důvěry

• vytvoření autonomie

• dítě – matka

• dítě – matka

periodizace lidského věku• prenatální období• kojenecké období • batolecí období • předškolní období• mladší školní období • adolescence• dospělost • stáří

periodizace lidského věku• početí – narození • 1. rok života • 1. měsíc• 1-3 roky • 1-2 roky • 2-3 roky• 3-6 let• 6-11 let (1.- 5. ročník ZŠ)

• prenatální období • kojenecké období • novorozenec • batolecí období• mladší batole • starší batole • předškolní období • mladší školní období

Použité zdroje

VÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie, Portál, Praha 2000. ISBN 80-7178-308-0LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D.: Vývojová psychologie, Grada, Praha 1998. ISBN 80-7169-195-Xosobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU BrnoPokud není uvedeno jinak, jsou použité objekty vlastní originální tvorbou autora.