Role inkluzivního vzdělávání v MAP

Role inkluze, její podoba, možnosti

spolupráce s Agenturou pro sociální

začleňování (ASZ)

Úřad vlády České republiky nábřeží Edvarda Beneše 4

118 01 – Praha-Malá Strana

Cíl a obsah prezentace

Cíl prezentace

Představit roli inkluze v MAP

Objasnit, co se pojmem inkluze míní

Představení role Agentury v MAP

Obsah prezentace

Role inkluzivního vzdělávání v MAP

Objasnění pojmu a vyvrácení mýtů

Fáze přípravy MAP a SPSZ

Role ASZ a relevantní pomoc

Role inkluzivního vzdělávání v MAP

MAP je Místní akční plán vzdělávání, který bude prioritně zaměřen na rozvojkvalitního a inkluzivního vzdělávání dětí a žáků do 15-ti let. Zahrnuje oblastivčasné péče, předškolního a základního vzdělávání, zájmového aneformálního vzdělávání. Tomuto zaměření odpovídá území realizace i výběrpartnerů pro realizaci MAP a zaměření sběru dat.

Specifické zacílení MAP: systémové zlepšení řízení mateřských a základních škol prostřednictvím

začleňování dlouhodobého plánování jako nástroje ke kvalitnímu řízení škol.

sdílené porozumění cíle orientace na kvalitní a inkluzivní vzdělávání

podpora škol se slabšími výsledky a rozvoje potenciálu každého žáka

dostupnosti kvalitního vzdělávání každého dítěte/žáka v inkluzivní škole

zlepšení spolupráce v území a využívání místních mimoškolních zdrojů pro rozvoj vzdělávání dětí a žáků a ke zlepšení spolupráce s rodiči.

Povinná a doporučená opatření MAP

Povinná

1. Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost –inkluze – kvalita

2. Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání Opatření

3. Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem

Doporučená

1. Rozvoj podnikavosti a iniciativy dětí a žáků

2. Rozvoj kompetencí dětí a žáků v polytechnickém vzdělávání (podpora zájmu, motivace a dovedností v oblasti vědy, technologií, inženýringu a matematiky )

3. Kariérové poradenství v základních školách

Průřezová a volitelná opatření

Průřezová

1. Začleňování dětí a žáků s potřebou podpůrných opatření do těchto aktivit

2. Zajištění finanční dostupnosti zavedených aktivit i po ukončení projektu po dobu minimálně dvou let.

Volitelná opatření (příklady)

1. Rozvoj digitálních kompetencí dětí a žáků

2. Rozvoj kompetencí dětí a žáků pro aktivní používání cizího jazyka

3. Rozvoj sociálních a občanských kompetencí dětí a žáků

4. Rozvoj kulturního povědomí a vyjádření dětí a žáků

5. Investice do rozvoje kapacit základních škol

6. Aktivity související se vzděláváním mimo OP VVV, IROP a OP PPR

Co je inkluze?

Definice: Inkluzívní škola přijímá všechny děti bez ohledu na jejich sociální situaci, vyznání, rodinnou konstelaci, postižení, rasu, příslušnost k menšině a vzdělává je individuálně podle jejich potřeb. Existence různorodosti je přitom vnímána jako obohacení a přínos (Zdroj: Inkluze.cz).

Mýty a fakta o Inkluzi

Představuje zaměření MAP a OP VVV na inkluzi pro školy hrozbu nebo podporu?

Proč inkluze?Dětí se

SVP přibývá

Výzva pro školství

Priority OP VVVKPSVL

MAP, KAP,…

Přístupy k integraci:- asimilační (znevýhodnění je záležitostí konkrétních osob); ve školství: nic;

- adaptační (odstraňování bariér společností); ve školství: síť speciálních škol;- inkluzivní (znevýhodněné zapojujeme do běžných činností jako ostatní); ve

školství: zařazování žáků se SVP do běžných škol

Nezaměstnanost

Kriminalita

Závislosti

Nároky na dávkový systém

Inkluzivní strategie EU

spočívá ve snaze čelit riziku i důsledkům

nezaměstnanosti

= Sociální začleňování, inkluzivní vzdělávání1. --- věnovat se žákům se SVP2. --- zkvalitňovat vzdělávání

Pracovních míst (zvlášť méně

kvalifikovaných) ubývá

Pojetí inkluzivního vzdělávání v OP VVV

Inkluze je průřezové téma PO 3 – Rovný přístup ke kvalitnímupředškolnímu, primárnímu a sekundárnímu vzdělávání.

Nástroje:

Vytvoření podmínek pro vzdělávání všech dětí, žáků a studentů vespolečném prostředí - žáci navštěvují místní běžnou školu hlavníhovzdělávacího proudu a jsou společně vzděláváni přiměřeně svýmzájmům, schopnostem a nadání.

Podpora pedagogů (včetně budoucích) pro získání kompetencív proinkluzivním vzdělávání dětí a žáků .

Struktura přípravy MAP

Postup plánování

1. Tvorba partnerství

2. Analytická část

3. Strategická část

4. Akční část plánu

5. Projektové a další aktivityo Šablony

o Projekty partnerství a sítě

o Projekty IROP

o Neprojektové aktivity

1. Partnerství

• Řídicí výbor

• Administrativní/realizační tým

• Pracovní skupiny

• Specifika pracovních skupin zaměřených na inkluzi (vedle škol a zřizovatelů také NNO, OSPOD apod., PČR)

Řídicí výbor

Tematická pracovní skupina I

PS Inkluzivní vzdělávání

Tematická pracovní skupina II

Agentura má ve městech, kde působí funkční pracovní skupiny zaměřené na inkluzivní vzdělávání; v jiných může přispět k jejich tvorbě znalostí typologie aktérů a jejich agend.

2. Analytická část a specifika inkluzivní části

Obecně analytická část MAPu

• Dotazníkové šetření ve školách - agregovaný MAP

• Komunikace mezi školami, analýza dialogem, priorizace

• Metaanalýza strategických dokumentů

Specifické pohled na inkluzivní vzdělávání

• Stanovení cílových skupin

• Žáci integrovaní podle školského zákona a žáci ohrožení školním neúspěchem

• Mapování sociálně vyloučených lokalit

Možná pomoc ze strany ASZ: Hotové soubory dat v obcích, kde působíme (analytické části strategických plánů, popis sociálně vyloučených lokalit); zajištění dostupnosti výzkumů a pomoc s interpretací dat, specifická dotazníková šetření, dialogický rozbor potřeb žáků ohrožených školním neúspěchem.

3., 4. Rovina strategického a akčního plánování

Strategický plán sociálního začleňování (SPSZ)

I. ZAMĚSTNANOST II. BYDLENÍIII. VZDĚLÁVÁNÍ

III. PREVENCE RIZIK V. RODINA A ZDRAVÍ

ASZ v obcích, kde působí, zpracovává strategický plán, jehož vzdělávací část je součástí MAP.

Oba typy plánování propojuje téma inkluzívní vzdělávání.

V obcích, kde ASZ působí, přechází SPSZ do MAP, v ostatních obcích slouží jako inspirace pro stanovení priorit,

cílů a opatření.

III.

VZD

ĚLÁ

VÁ

Í

III.1 Posílení předškolní přípravy žáků ze sociálně

znevýhodněného prostředí

III. 1.1 Do roku 2018 bude podpořeno v předškolních klubech 605 dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí

III.1.2 Do roku 2018 bude v mateřských školách nově podpořeno 616 dětí, které by z různých důvodů mohly být ohrožené školním

neúspěchem

III.2 Posílení inkluzívní role škol a dalších

neformálních vzdělávání pro kvalitní start do života

III.2.1 Do roku 2018 bude podpořena školní úspěšnost 2080 selhávajících žáků

III.2.2 Do roku 2018 se 3638 pedagogů vzdělá v oblastech podporujících inkluzivitu škol

III.2.3 Do roku 2018 bude podpořeno u min. 670 žáků jejich setrvání ve vzdělávacím systému po ukončení základní školy

III.2.4 Do roku 2018 bude prostřednictvím poradenských pracovišť pilotně podpořeno ve 32 školách řešení rizikových sociálních jevů a

dojde k podpoře kvality třídních kolektivů

III.2.5 Do roku 2018 bude zvýšená dostupnost programů neformálního vzdělávání pro děti ohrožené školním neúspěchem

prostřednictvím rekonstrukce 1 zařízení s roční kapacitou 400 osob

III.3 Prohloubení spolupráce aktérů

vzdělávání

III.3.1 Do roku 2017 vznikne na úrovni Ostravy partnerská síť, která stanoví rozvojové cíle vzdělávací soustavy

III.3.2 Nejméně v 5 obvodech vznikne partnerská síť rodičů, vzdělávacích institucí, NNO a dalších organizací k podpoře vzdělávání

selhávajících žáků

Jednotlivé priority a cíle jsou vzájemně provázané a pokrývají klíčová témata vzdělávání dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem od mateřských škol až do škol středních

Témata v připravované výzvě „Inkluzivní vzdělávání“

1. Předškolní vzdělávání

• Podpora neformálních forem předškolního vzdělávání s cílem připravit děti ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí k začleňování do mateřských škol.

• Spolupráce neformálních center předškolního vzdělávání, mateřských škol a spolupráce s rodiči včetně jejich aktivního zapojování .

• Podpora adaptace dítěte a jeho rodiny v MŠ .

1. Prevence školní neúspěšnosti

• Programy zaměřené na usnadňování přechodu mezi stupni vzdělání dětí a žáků

• Podpora školních poradenských pracovišť

• Podpora prostřednictvím asistentů pedagoga

• Rozvoj spolupráce pedagogických pracovníků, sociálních a zdravotních služeb a rodiny ve vzdělávání

Změny v programovacím období

MŠMT má zájem, aby se dostalo na všechny školy, a to rovnoměrně, abydocházelo k propojování všech subjektů v oblasti vzdělávání, aby školydlouhodobě plánovaly svůj rozvoj, proto podporuje:• Aby nositelem projektu byl zřizovatel.• 5%/10% spolufinancování projektu v případě, že je nositelem obec i škola; výjimkou jsou

šablony.

Inkluzivní šablony:• Vzájemná spolupráce pedagogů - MŠ• Vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ zaměřené na inkluzi - ZŠ• Osobnostně sociální rozvoj - MŠ• Vzdělávání pedagogického sboru ZŠ zaměřené na inkluzi – DVPP v rozsahu 8 hodin• Doučování žáků ZŠ ohrožených školním neúspěchem• Čtenářský klub pro žáky ZŠ• Klub zábavné logiky a rozvoje matematické gramotnosti pro žáky ZŠ• Školní speciální pedagog – MŠ/ZŠ• Školní psycholog – MŠ/ZŠ• Sociální pedagog – MŠ/ZŠ• Asistent pedagoga – MŠ/ZŠ• Individualizace vzdělávání v MŠ

V jednání je možnost zvýhodnění šablon pro školy v obcích se Strategickýmplánem sociálního začleňování.

IROPVztah MAP, inkluzivního vzdělávání a investičních projektů

Dle doporučení EK je třeba dobře odůvodnit investice do škol a dalších vzdělávacích institucí v území, i proto MAP sehraje důležitou roli.

Podmínkou investice v IROP/OP PPR bude soulad s akčními plány rozvoje vzdělávání . Tato podmínka neplatí pro investice do předškolního vzdělávání a investice do oblasti inkluzivního vzdělávání.

Musí být zřejmé, že veškerá infrastruktura je nezbytná pro naplnění cíle kvalitního a inkluzivního vzdělávání dětí a žáků do 15 let.

Kompozice spolupráce v území, kde působí Agentura

Strategický plán sociálního

začleňování

MAPProjekt Inkluzivní

vzdělávání

Další inkluzivní projekty

Šablony a další vzdělávací projekty

ČAS

Tematická šíře

Spolupráce Agentury s obcemi MSK

Spolupráce s městy a regiony: Bruntál, Frýdek-Místek, Havířov, Krnov, Ostrava, Odry, Osoblažsko, Vrbnop.P./Vrbensko

Spolupráce s MAS

Spolupráce s ITI, Paktem zaměstnanosti

Člen RSK

Cíl spolupráce: Dosažení pozitivní změny v míře vyloučení obyvatel sociálně vyloučených lokalit a ubytoven a zlepšení kvality společenského soužití mezi všemi obyvateli měst a obcí.

Vyhlášení výzvy: říjen 2015

lokality se SVL, min velikost 5.000 obyvatel

závazek k řešení min 3 oblastí (vzdělávání, zaměstnávání, bydlení, dluhová

problematika, sociální služby, práce s rodinou, kriminalita/bezpečnost)

závazek k uzavření memoranda o spolupráci

závazek ke zřízení pozice manažera Strategického plánu sociálního

začleňování v rozsahu

5.000 - 50.000 obyvatel/ do 10 obcí min 0,5 úvazku

50.000 - 100.000 obyvatel/10 -20 obcí min 1,0 úvazek

statutární město min 2,0 úvazky

ASZ zve k nové intenzivní spolupráci

Mapa vyloučených lokalit z Analýzy vyloučených

lokalit tzv. „Gabalovy zprávy“ (text je ke stažení na

http://www.gac.cz/cz/nase-prace/vystupy-ke-stazeni/)

zatím není veřejná, dokud to neschválí MPSV.

Každý občan má ale právo podle zákona o přístupu k

informacím požádat o kompletní verzi mapy na:

veronika.marcinkova@mpsv.cz

ASZ zve k nové intenzivní spolupráci

Vážení kolegové, děkujeme Vám za pozornost a těšíme se na Vaše dotazy i dlouhodobou spolupráci.

Martin Navrátil

navratil.martin@vlada.cz

725 736 355

Martina Čaputová

caputova.martina@vlada.cz

607 008 422