2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Jak na výchovu v oblasti kybernetické bezpečnosti
anebCo musí znát učitel?
Bořivoj Brdič[email protected]
Katedra informačních
technologií a technické
výchovyKarlova univerzita v Praze
Pedagogická fakulta
1
Spomocnik.
RVP.cz@spomocnik
www.
Spomocnik.net
http://www.slideshare.net/bobr/http://www.youtube.com/user/Spomocnik
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds, Kaiser Family Foundation, 2010
Vliv technologií na děti prudce roste
2
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013 3
Learning in the 21st Century: Mobile Devices + Social Media = Personalized Learning, Project Tomorrow and Blackboard K-12, October 2012
Vliv technologií na děti prudce roste
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Generační Vývoj
4
Rizika spojená s technologiemi podle Rosena
DOPORUČENÍ:Technologické přestávky
generace rok narození
Baby Boomers (populační exploze) 1946 – 1964
Generation X (X jako obtížně definovatelná) 1965 – 1979
Net Generation (síťová generace) 80. léta 20 st.
iGeneration (generace individualit) 90. léta 20 st.
Generation C (creative, communicative, collaborative, connected)
od 2000
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Mezi-generační rozdíly
Síťová generace• nespojité tempo• multi-tasking• nelineární přístup• přerušované zpracování inf.• ikonické vnímání• propojenost• spolupráce• aktivní• učení hraním• stále ve střehu• fantazie• technologie jako přítel• technologie jako samozřejmost
Starší generace• běžné tempo• mono-tasking• lineární přístup• zpracování 1 inf. naráz• vnímání čtením• samostatnost• ctižádostivost• pasivní• učení a hraní odděleno• klid• realita
• technologie jako nepřítel• nutnost soustředit se
Tapscott, 1998, 2008 Oblinger , 2005
5Přichází nová iGenerace
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
• Průměrná délka soustředění před prvním vyrušením méně než 3 min.
• Většinu rušivých podnětů vyvolávají technologie - 1. více různých
zařízení, 2. textové zprávy, 3. Facebook.
• Lepších studijních výsledků dosahují studenti, kteří se dokážou déle
soustředit a mají za tímto účelem vypracovanou určitou strategii.• Mnohem horších studijních výsledků dosahují ti studenti, kteří se
obklopují multimedii a dělají více věcí najednouLarry Rosen - Helping Your Children Study Amidst Distracting Technologies, Huffingtonpost.com, 2012
Rizika podle Rosena
6
Rizika spojená s technologiemi podle Rosena
Narcistická porucha osobnostiSyndrom falešného zvonění (phantom ringing)
Obsedantně kompulzivní porucha
Kontrola min. 1x za 15 min.%
DOPORUČENÍ:Technologické přestávky
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Je na místě se ptát, před čím děti vlastně chráníme? Je snad naším
cílem zajistit, aby si myslely, že jejich přítomnost na internetu má
být anonymní? Naším úkolem je pomáhat jim pochopit všechny
důsledky, které online aktivity přinášejí. Přece z nich nechceme
vychovat anonymní uživatele. Anonymita vede k nedostatku
zodpovědnosti u dětí i u dospělých.
Julie A. Cunningham - Nameless, Faceless Children (Blogs & Internet Safety), Julie Cunningham's Digital Portfolio, 2010
Internetová bezpečnost
7
Etický kodex pro práci žáků a učitelů s informacemi10 principů internetové bezpečnosti škol
Děti bez jména a bez tváře
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Potřebujeme mnohem více lepší vzdělávání, než
legislativu... Školy musí být předvojem v boji proti zneužívání internetu. Nesmí se zabývat jen získáváním
znalostí a testováním. Důležitá je též jejich role při budování sociálních dovedností žáků. Kybernetická
bezpečnost vychází z rodiny, pokračuje ve škole a týká
se celé společnosti.Debra Pepler, York University expert - Better education can combat cyber-bullying,
not legislation, expert says, The Globe and Mail, Sep. 26 2013
Co dělat?
8
Larry King Live
Presents Bullying
Expert Dr Debra Pepler
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Funkční gramotnostliterární+dokumentová+numerická+jazyková+informační+síťová
Jeff Utecht
9
Je to poprvé v historii lidstva, kdy úkolem nás učitelů
je připravit žáky na budoucnost, kterou neumíme
jasně popsat. David Warlick
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra, Matthew J. Koehler - Thinking Creatively: Teachers
as Designers of Technology, Pedagogy and Content, SITE, 2008.
10
Netolerujme počítačově negramotné učitele!
Integrace technologií podle modelu TPCK
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
ICT ve vzdělávání 2013
11
Transformace výukových procesů se neobejde bez dalšího
vzdělávání pedagogických pracovníků a bez přímé
podpory, která nesmí být jen technická, ale též didaktická.
Jedině tak se bude zvyšovat počet digitálně sebejistých
učitelů a digitálně vstřícných škol.Survey of Schools: ICT in Education Benchmarking Access, Use and Attitudes to
Technology in Europe’s Schools, European Commision, 2013
Digitálně sebejistý učitel - důvěra v technologie + podmínkyDigitálně vstřícná škola - kvalitní politika + silná podpora
strana 96
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Kreativní
Virtuální
Oblinger, 2005
Reálnétřídy, knihovny výuk.
aplikacetechnologií
sociálníkulturnípolitické
Vzdělávací prostředí 21. století
12
In-formální
Ne-formální
Formální
Harold Jarche, Jane Hart, 2010
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Kurátor jako zprostředkovatel poznání
13Beth Kanter - The Unexpected Benefits of Content Curation, GLOBALEDCON 2012
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Bloomova taxonomie pro kreativní prostředí14
Taxonomie vzdělávacích cílůpro neformální prostředí
1.Otevřenost všechny výsledky práce včetněmomentálních nápadů zveřejňovat
2.Návodnost ukazovat ostatním cestu za poznáním
(Twitter)
3.Zapojení vytvářet si osobní vzdělávací prostředí,diskutovat, kritizovat, sdílet, pomáhat
4.Spolutvorba společně tvořit něco nového, vše je výsledkem propojení informací a lidí (konektivismus)
Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public?, May 10, 2011
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013 15
Tvorba jako školní projekt
Stop-Motion ; Mettez de la couleur (Odile Desaulnier z Quebeku)
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Marc
Prensky, 2001Jamie
McKenzie, 2007
Digitální imigranti mezi domorodci
16
Technologie
jako příčina
vývojové
nespojitosti
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
3 typy uživatelů podle Simfina
17
Soukromí je pryč, naučme se s tím žít!
1.Návštěvníknezanechává stopu, používá nástroje, riskantní chování, publikují o něm druzí
2.Rezidentúčastník párty - snaží se všude být, online prostředí oddělovat a stopu optimalizovat (politici, celebrity), možný konflikt
3.Odborníkuvědomuje si neoddělitelnost off-line a online prostředí, nesnaží se vypadat online lépeSimon Finch - Privacy is gone, live with it, 2013
Šialená učiteľka
Jak chránit osobnost online učitele
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
Spojení, ale sami?
18
Sherry Turkle - Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other
Disconnect To Connect - DTAC
Portrét Sherry
Turkle
TEDxUIUC - Sherry
Turkle Alone Together
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013
http://www.flickr.com/photos/curiouslee/3485479724/
Vzdělávání jako živoucí organizmus
19
Jak roste oddenek?
2013 BoBr stranaKYBERPSYCHO 2013 20
Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!
