Děti se učí kvůli budoucnosti, ne kvůli
známkám!
Analýza dotazníkového šetření projektu Pohoda
Vzdělávání pro 21. století
• Vzdělávání je stále více komplexní záležitost.
• Výzkum pomáhá odhalovat příčiny neúspěchu i principy úspěchu.
• Povinnost využít prostředků pro zlepšení vzdělávání: vzdělání je nejdražší „surovinou“ budoucnosti.
Pohoda: o projektu
• Projekt Pohoda (Každý se cítí ve škole dobře – klima školy) mapuje sociální klima základních škol a podporuje jeho pozitivní rozvoj.
Proč?• Pouze žáci, kteří se ve škole cítí dobře, mohou
náležitě využít svůj studijní potenciál. • Podpora postoje žáků a učitelů ke škole –
každý z nich je spolutvůrce atmosféry ve třídě i škole.
Pohoda: struktura a financování
• Projekt je financován evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky, pro zúčastněné školy zcela zdarma.
• Osobní konzultace výsledků, workshopy pro učitele, e-learning pro žáky a učitele, Nápadník 65 aktivit pro podporu dobrých vztahů ve třídě a Mapu pomoci.
Pohoda: dotazníkové šetření
• V listopadu 2011 a dubnu 2012 proběhlo dotazníkové šetření pro žáky 2. stupně ZŠ, jejich třídní učitele a ředitele.
• Dvou vln dotazníkového šetření se zúčastnilo 85 základních škol, 537 tříd a 9407 žáků.
• V září 2012 proběhne třetí vlna šetření, do které se již zapojí i žáci prvního stupně.
Pohoda: dotazníkové šetření
Nejzajímavější zjištěníz Pohody
Pohoda: motivace k učení
• Děti se učí kvůli své budoucnosti, ne kvůli známkám.
Žáci nejčastěji uvádějí:• Abych si jednou našel/ našla dobrou
práci.• Chci být vzdělaný/á (chytrý/á).• Mám větší šanci dostat se na školu, na
kterou chci.
Pohoda: motivace k učení
• Učitelé se v motivaci svých žáků významně mýlí.
Učitelé nejčastěji míní, že žáky k učení vede:
• Strach, že by se rodiče zlobili nebo mě potrestali.
• Chci, aby mě rodiče pochválili.• Chci mít dobré známky.
Pohoda: motivace k učení
Možné důsledky neporozumění?
• Selhává schopnost motivovat žáky k učení.
• Žáci se již odmítají učit látku jen proto, že to po nich vyžaduje učitel.
• Žáci mohou odmítat učit se látku jen kvůli známkám.
Pohoda: motivace k učení
Důvody motivace žáků k učení uváděné žáky a jejich třídními učiteli
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Abych si jednou našel/la dobrou práci
Chci být vzdělaný/á (chytrý/á)
Mám větší šanci dostat se na školu, na kterou chci
Chci mít dobré známky
Abych si jednou vydělal/a hodně peněz
To, co se naučím, využiji v životě
Chci, aby mě rodiče pochválili
Abych dělal/a něco, co mě baví, zajímá
Chci poznávat nové věci
Mám strach, že budu hloupý/á
Chci, aby mě učitel/ka pochválil/a
Mám strach, že by se rodiče zlobili nebo mě potrestali
Učení mě baví
Abych se nenudil/a
Mám strach, že by mě učitel potrestal
důvo
d
podíl kladných odpovědí žáků
0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16%
podíl kladných odpovědí učitelů
žáci
učitel
Pohoda: jen třetina učitelů žáky zaujme?
• Pouze třetina učitelů tvrdí, že dokážou učit zajímavě.
• Podle žáků je to ještě méně.
• Polovinu žáků výuka nebaví (baví to učitele?)
Pohoda: Jen třetina učitelů žáky zaujme?
Možné implikace:• Nakolik si učitelé uvědomují, že skutečně
učit zajímavě neumí, a nakolik jsou přesvědčení, že to na ZŠ ani lépe nelze?
• Učitelé si často stěžují na velké množství látky, což neumožňuje využívat časově náročnější (zajímavější) postupy.
Pohoda: Jen třetina učitelů žáky zaujme?
Schopnost učitele učit zajímavě podle učitelů a žáků
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
učit zajímavě
podíl kladných odpovědí
podle učitele
podle žáka
Pohoda: respekt plodí respekt
• Zda žáci respektují své učitele, záleží především na tom, jestli se sami cítí být respektováni.
• Naprostá většina žáků pociťujících respekt ze strany učitele oplácejí stejnou mincí.
• Ve třech čtvrtinách případů je vztah učitele s žákem založený na vzájemné úctě.
• Míra respektu k učiteli koreluje s mírou respektu k ostatním žákům.
Pohoda: respekt plodí respekt
Vzájemný respekt mezi žáky a učitelem
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
učitel mě respektuje učitel mě nerespektuje
Respektuje tě tvůj třídní učitel?
Res
pekt
uješ
své
ho tř
ídní
ho u
čite
le?
nerespektuji učitele
respektuji učitele
Pohoda: žáci očekávají spravedlnost, smysl pro humor
• Žáci očekávají, že dobrý učitel bude především spravedlivý, bude mít smysl pro humor, bude své žáky brát vážně a bude je podporovat v tom, co dělají.
• Poměrně velká část učitelů podle žáků tyto požadavky skutečně splňuje.
• Více kladných vlastností svým učitelům přiznávaly dívky než chlapci.
• V hodnocení dopadali o něco lépe mezi učiteli muži než ženy.
• Učitelé s kratší praxí jsou hodnoceni ve všech oblastech kladněji, zejména se podle žáků „snaží se nás chápat“ a „dokážou se nás zastat“ (až o pětinu více).
Pohoda: žáci očekávají spravedlnost, smysl pro humor
Žádoucí a skutečné vlastnosti učitele dle žáků(vybrané položky)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
smysl pro humor
spravedlivý
brát vážně můj názor
podporovat nás v tom, co děláme
normálně si s námi povídat
umět přiznat chybu
umět si udělat legraci sám ze sebe
důsledný
přísný
vlas
tnos
t
podíl kladných odpovědí
skutečné
žádoucí
Jak docílit, aby nastala na ZŠ Pohoda
• Víme, kde je problém.• Jedno z řešení: vzdělávání učitelů.• Scio nabídne:
• Jak řešit nekázeň ve třídě• Jak žáky motivovat k učení• Jak pracovat s problémovými žáky• Jak komunikovat s rodiči• Jak učit, abych nevyhořel/a.